特殊教育學(xué)校思想品德課程的探索與實(shí)踐

巴哈爾古麗·阿哈提

摘 要：教師開展特殊教育學(xué)校思想品德課程的探索與實(shí)踐，其目的是為了讓教學(xué)高效化。如果要達(dá)到這一目的，教師要優(yōu)化每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，使每個(gè)環(huán)節(jié)的都學(xué)都符合特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使他們能夠高效的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：特殊教育;思想品德;課程;探索;實(shí)踐

特殊教育學(xué)校的學(xué)生，他們的身心受到限制，應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往達(dá)不到最佳的教學(xué)效果。為了讓這些特殊的學(xué)生受到良好的思想品德教育，教師要優(yōu)化思想品德教育課程的實(shí)施，讓每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)都適合給予特殊學(xué)生教育。

一、靈活運(yùn)用教材內(nèi)容

特殊的學(xué)生在學(xué)習(xí)思想品德教育時(shí)，最難理解的是思想品德課程中提出的概念。這是因?yàn)楦拍钍且环N十分抽象的事物，特殊的學(xué)生，他們認(rèn)知事物的局限性很大，與普通的學(xué)生相比，他們沒有太多的生活經(jīng)驗(yàn)，也沒有太多的生活體驗(yàn)，這令他們很難理解教材中談到的概念知識(shí)。為了讓學(xué)生能夠探討思想品德問題，教師要把教材內(nèi)容和學(xué)生已經(jīng)認(rèn)知的事物聯(lián)系起來，使學(xué)生了解思想品德課程在探討什么問題。

以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《愛護(hù)公共設(shè)施》為例。學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙是不能理解這篇文本中“公共設(shè)施”這個(gè)概念，于是教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀看多媒體視頻，讓學(xué)生看到各種公共設(shè)施。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，以上多媒體中的公共設(shè)施應(yīng)用于什么場合中？它們的功能是什么？此時(shí)學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)公共設(shè)施是設(shè)置在公共區(qū)域內(nèi)，為人們提供服務(wù)功能的設(shè)施。比如在公共區(qū)域中，人們共同使用的垃圾桶、座椅等屬于公共設(shè)施。在學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知理解了概念以后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入后續(xù)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

二、科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生在思想道德品質(zhì)的起點(diǎn)存在差異，他們的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟力也存在差異，如果教師為學(xué)生設(shè)置統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，部分學(xué)生會(huì)覺得自己難以達(dá)到教師提出的教學(xué)目標(biāo)，從而會(huì)感受到學(xué)習(xí)挫折感，接下來，他們可能就不愿意積極的學(xué)習(xí)思想品德知識(shí)。教師要意識(shí)到，開展思想品德教育的目的，是為了讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，慢慢的提升思想道德品質(zhì)，為了達(dá)到這一目的，教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)開放式的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

以開展《尊敬教師》這一節(jié)課的教學(xué)為例。教師在引導(dǎo)學(xué)生了解因?yàn)榻處熽P(guān)愛著學(xué)生，所以學(xué)生要關(guān)愛著教師。在教學(xué)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師是如何關(guān)愛著學(xué)生的。有些學(xué)生有著較多的生活經(jīng)驗(yàn)，并且他們的觀察力很強(qiáng)，于是他們很快的發(fā)現(xiàn)，教師總是會(huì)找到一些適合學(xué)生閱讀的書籍，推薦給學(xué)生，以此來豐富他們的心靈;有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)了他們的錯(cuò)誤時(shí)，沒有隱瞞他們的錯(cuò)誤，而會(huì)直接指出來，教師指出他們的錯(cuò)誤，是為了讓他們能夠更好的學(xué)習(xí)，學(xué)到更多的知識(shí)……教師允許學(xué)生們自由的說明教師為什么值得尊敬，只要學(xué)生認(rèn)真的思考，從自己的體驗(yàn)出發(fā)，哪怕找到一條與教師相處時(shí)感到溫暖，覺得教師值得尊敬之處，教師就要予以鼓勵(lì)。教師會(huì)在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步思考，進(jìn)一步挖掘，以便能受到更多的思想道德品質(zhì)的教育。

三、充分做好備課導(dǎo)入

學(xué)生的學(xué)情不同，教師如果僅僅用一種方法給予學(xué)生指導(dǎo)，那么教師的指導(dǎo)可能不適合這一名學(xué)生。教師充分做好備課導(dǎo)入的要點(diǎn)，就是要了解學(xué)生的學(xué)情，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)不足進(jìn)行指導(dǎo)。

以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《愛護(hù)公共設(shè)施》為例。有些學(xué)生的抽象思維能力不強(qiáng)，他們不能夠直接閱讀課本，從抽象的角度來理解為什么要愛護(hù)公共設(shè)施。此時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，過去在學(xué)生生活中有沒有遇到公共設(shè)施被破壞的案例？學(xué)生表示遇到過在自助銀行中，有些人因?yàn)樾箲崳茐牧俗灾y行的公共設(shè)施，結(jié)果導(dǎo)致周圍一片區(qū)域的公眾在需要應(yīng)用自助銀行時(shí)無法使用的問題。這時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，把這個(gè)具象化的生活案例提煉成抽象化的理論：現(xiàn)在公共設(shè)施被破壞，是較為常見的事情，還是個(gè)例？如果是較為常見的事情，出現(xiàn)這樣的原因是什么？大家應(yīng)當(dāng)如何避免這樣的事情發(fā)生？此時(shí)教師依然可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來找出問題的答案。

四、設(shè)置教學(xué)活動(dòng)和情境

特殊學(xué)校的學(xué)生也具有普通學(xué)生的一些共性，他們不喜歡在枯燥的環(huán)境下學(xué)習(xí)，他們希望學(xué)習(xí)的過程是有趣的。為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得有趣，教師要為他們設(shè)計(jì)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，然后讓學(xué)生在這樣具象化的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

以開展《尊敬教師》這一節(jié)課的教學(xué)為例。教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)，學(xué)生們將進(jìn)行角色扮演。其中一名學(xué)生將扮演教師，他將選擇出一個(gè)自己觀察到的，最能夠代表教師關(guān)愛學(xué)生的片段來扮演。其余兩名學(xué)生將扮演看到老師關(guān)愛學(xué)生的情形以下，決定做一件尊敬教師的事。有一個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)揮了他們的想象力。扮演教師的學(xué)生扮演了在臨考試期間，為了能夠更好的輔導(dǎo)學(xué)生，教師熬夜熬得很晚還在備課。其余的兩名學(xué)生在翻閱了養(yǎng)生書籍以后，決定每天在上課以前，為教師準(zhǔn)備一杯維C泡騰片，幫助教師補(bǔ)充維生素，這樣教師即使熬了夜，也能補(bǔ)充一些營養(yǎng)。

五、有效設(shè)計(jì)課堂提問

在課堂教學(xué)中，教師需要應(yīng)用提問的方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師需要提出學(xué)生有興趣的、符合學(xué)生學(xué)習(xí)層次的、能夠引起學(xué)生思考的問題。這樣的問題才是有效的問題。教師只有提出有效的問題，學(xué)生才會(huì)愿意積極回答問題，教師的教學(xué)效率才會(huì)提高。

以開展《尊敬教師》這一節(jié)課的教學(xué)為例。教師不能直接問學(xué)生：“我們?yōu)槭裁匆鹁唇處煟俊睂W(xué)生來說，這個(gè)問題太抽象，他們找不到回答問題的切入點(diǎn)，于是他們不愿意思考。此時(shí)教師可以問：“你們在生活中，感受到自己被教師關(guān)愛過嗎？”此時(shí)學(xué)生就能夠結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來分析問題，得到答案。在學(xué)生給出肯定的答案以后，教師可以繼續(xù)問學(xué)生：“你們能不能舉出一到兩個(gè)感覺到被教師關(guān)愛的例子呢？”教師可以讓不同層次的學(xué)生回答問題，不同層次的學(xué)生，回答的切入點(diǎn)將不同。待學(xué)生回答完這個(gè)問題以后，教師再繼續(xù)問學(xué)生：“我們?yōu)槭裁匆鹁唇處熌兀俊贝藭r(shí)學(xué)生才會(huì)意識(shí)到尊敬教師的價(jià)值和意義。

結(jié)語

在特殊的學(xué)校中，教師要針對學(xué)生的學(xué)情，優(yōu)化思想品德教學(xué)的設(shè)計(jì)。教師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都要把握住教學(xué)的要求，讓教學(xué)高效化，開展這樣的教學(xué)，能讓學(xué)生樂于接受思想品德教育，能夠逐漸內(nèi)化思想品質(zhì)，繼續(xù)逐漸提高思想品德的水平。

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