淺談?dòng)變洪喿x環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

王倩倩

【摘 要】本文以創(chuàng)設(shè)幼兒閱讀環(huán)境為切入點(diǎn)，簡(jiǎn)要概述了幼兒閱讀環(huán)境內(nèi)涵，深入分析了幼兒閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)方法，并藉此提出了幾點(diǎn)思考，希望本文的研究能為創(chuàng)設(shè)幼兒閱讀環(huán)境提供參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒閱讀;幼兒閱讀環(huán)境;創(chuàng)設(shè)方法

引言

在我國(guó)幼兒教育事業(yè)飛速發(fā)展的背景下，幼兒閱讀逐漸引起了人們的廣泛關(guān)注，如何打造溫馨舒適的幼兒閱讀環(huán)境，促進(jìn)幼兒快樂閱讀值得人們深思。因此，本文將從促進(jìn)幼兒閱讀環(huán)境的創(chuàng)新發(fā)展角度出發(fā)，圍繞幼兒環(huán)境的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行探討。

一、問(wèn)題的提出

幼兒閱讀環(huán)境只要指以幼兒園為場(chǎng)地，結(jié)合圖文信息媒介，為促進(jìn)幼兒閱讀所營(yíng)造的氛圍?？偟膩?lái)說(shuō)，創(chuàng)設(shè)幼兒閱讀環(huán)境主要包括以下幾個(gè)內(nèi)容：首先是硬件環(huán)境的打造，如豐富的圖書、地墊、書架以及舒適的靠枕，為幼兒閱讀提供良好的環(huán)境;其次是建立閱讀規(guī)則，對(duì)于幼兒早期的閱讀，應(yīng)該給予一定的指導(dǎo)，以完善的閱讀規(guī)則引導(dǎo)幼兒正確閱讀，讓幼兒能有一定的規(guī)則意識(shí)，從而在潛移默化中形成良好的閱讀習(xí)慣;再者，良好閱讀環(huán)境的營(yíng)造，還包括有序的圖書陳列方式，按照不同主題進(jìn)行分類，從全方位培養(yǎng)幼兒閱讀興趣;另外，幼兒閱讀環(huán)境最核心的內(nèi)容是圖書設(shè)計(jì)，在選擇圖書欄目時(shí)，應(yīng)該從幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，以符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的圖畫讀物為主，結(jié)合班級(jí)讀書欄目，為幼兒定期更換圖書;同時(shí)，閱讀環(huán)境的打造包括成長(zhǎng)記錄，以閱讀檔案的方式記錄幼兒閱讀過(guò)程，如閱讀時(shí)間的合理安排，并將其做好記錄，形成清晰的閱讀足跡，以此見證幼兒閱讀成長(zhǎng)過(guò)程。

二、有效創(chuàng)設(shè)幼兒閱讀環(huán)境的方法

（一）創(chuàng)設(shè)溫馨的閱讀區(qū)域，營(yíng)造愉快的閱讀氛圍

要想創(chuàng)新幼兒閱讀環(huán)境，首先應(yīng)該營(yíng)造溫馨的閱讀氛圍，積極鼓勵(lì)幼兒參與到閱讀活動(dòng)中去，讓幼兒在潛移默化中，激發(fā)閱讀興趣，不斷提高幼兒閱讀積極性。溫馨閱讀氛圍的營(yíng)造，一方面應(yīng)該意識(shí)到溫馨閱讀氛圍對(duì)幼兒閱讀環(huán)境的重要性，充分考慮到幼兒教育大綱，為幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓幼兒能在積極的閱讀氛圍中，受到熏陶和感染，學(xué)會(huì)表達(dá)自我，從而獲得積極的情感體驗(yàn)，并對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。另一方面，應(yīng)該合理規(guī)劃幼兒閱讀空間，結(jié)合幼兒園的場(chǎng)地設(shè)置以及班級(jí)空間，為幼兒提供存放圖書的位置，打造固定的閱讀環(huán)境，從而引導(dǎo)幼兒積極參與到閱讀中去。再者，幼兒溫馨閱讀區(qū)域的打造，應(yīng)該注意閱讀場(chǎng)所的光線及聲音環(huán)境，避免在較為陰暗和嘈雜的位置劃分閱讀區(qū)域，從而降低閱讀效果。

（二）豐富閱讀材料，促進(jìn)幼兒快樂閱讀

幼兒閱讀環(huán)境的打造，科學(xué)設(shè)置圖書種類，豐富閱讀材料是極其重要的，幼兒園應(yīng)該緊抓幼兒心理特征，利用多樣化的閱讀材料引起幼兒注意，從而不斷鼓勵(lì)幼兒獲得快樂閱讀體驗(yàn)。閱讀材料的選擇，首先應(yīng)該結(jié)合幼兒語(yǔ)言能力及思維發(fā)展特點(diǎn)，選擇符合幼兒年齡段的閱讀材料，如圖畫等形式，以幫助幼兒理解為目的，選擇淺顯易懂的內(nèi)容促其閱讀，從而激發(fā)幼兒閱讀想象能力，滿足幼兒閱讀的需要;其次，應(yīng)該閱讀材料應(yīng)該有明確的分類，并具備一定的科學(xué)性、合理性，從而幫助幼兒了解各方面的紙扇，以此豐富幼兒知識(shí)面，如科學(xué)類、童話類、故事類等等，都能幫助幼兒獲得快樂閱讀的情感體驗(yàn)。另外，幼兒閱讀圖書的選擇應(yīng)該根據(jù)年齡段進(jìn)行分類，為不同學(xué)段的幼兒提供合適的閱讀圖書，科學(xué)把握幼兒閱讀難易程度，鼓勵(lì)幼兒快樂閱讀。

（三）閱讀活動(dòng)主題多元，開發(fā)幼兒多種能力

幼兒閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還需要按照?qǐng)D書的不同功能進(jìn)行設(shè)計(jì)，打造多元化的閱讀活動(dòng)主題，讓幼兒在閱讀實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，促進(jìn)幼兒多種能力的發(fā)展。閱讀活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)，一方面應(yīng)該緊密聯(lián)系閱讀材料內(nèi)容，將閱讀主題活動(dòng)語(yǔ)圖書內(nèi)容建立聯(lián)系，從而幫助幼兒更好地理解和創(chuàng)新。如中班幼兒閱讀主題活動(dòng)，則可以圍繞《會(huì)飛的種子》、《種子的旅行》等讀物，為創(chuàng)設(shè)幼兒閱讀主題活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，再結(jié)合幼兒實(shí)際閱讀情況，以“種子”為切入點(diǎn)，打造充滿趣味性的種子閱讀主題活動(dòng)，利用幼兒濃厚的閱讀積極性，讓幼兒參與到更多與種子有關(guān)的圖書閱讀中去，再將所想進(jìn)行自我表達(dá)，從而發(fā)揮幼兒主觀能動(dòng)性，讓幼兒積極探究和發(fā)現(xiàn)種子的秘密，為幼兒打開閱讀大門，以此開發(fā)幼兒多種能力。

（四）家園合作共育，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣

幼兒閱讀環(huán)境的打造，應(yīng)該緊抓家園合作的優(yōu)勢(shì)，與家庭達(dá)成一定的共識(shí)，發(fā)揮家長(zhǎng)的閱讀榜樣作用，間接地引導(dǎo)幼兒參與閱讀。一方面，家長(zhǎng)的榜樣作用影響力較大，家長(zhǎng)愛閱讀，隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀，在一定程度上有利于激發(fā)幼兒閱讀興趣，進(jìn)而養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。誠(chéng)然，家庭閱讀區(qū)的創(chuàng)設(shè)十分有必要，該途徑能為幼兒提供豐富的閱讀圖書，讓家長(zhǎng)在自己的閱讀過(guò)程中引導(dǎo)幼兒參與閱讀，或與幼兒一同閱讀，以及到校外圖書館、少年宮等場(chǎng)所進(jìn)行閱讀，都能引導(dǎo)幼兒積極參與閱讀，從而熱愛閱讀。另一方面，家園合作共育的幼兒閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)，還應(yīng)該發(fā)揮家長(zhǎng)指導(dǎo)的作用，在幼兒遇到閱讀障礙時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該耐心陪伴及解疑答惑，從而給予幼兒積極的閱讀體驗(yàn)，讓幼兒在閱讀中主動(dòng)探究，從而增強(qiáng)閱讀興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

由此看來(lái)，良好的閱讀環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展具有重要意義，要想切實(shí)推進(jìn)幼兒閱讀計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境必不可少，通過(guò)打造幼兒閱讀區(qū)域，營(yíng)造舒適的閱讀環(huán)境，結(jié)合幼兒認(rèn)知規(guī)律及身心發(fā)展特點(diǎn)，正確選擇閱讀材料，不斷豐富閱讀內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行快樂閱讀，再結(jié)合科學(xué)合理的閱讀主題活動(dòng)，以及家園共育平臺(tái)，切實(shí)推進(jìn)幼兒閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作。

參考文獻(xiàn)：

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