地方工科院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

田卉

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才提出了不同以往的更高的要求。地方性工科院校的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才是本文的主要著眼點(diǎn)。通過(guò)分析經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大背景，本文嘗試提出了地方工科院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的途徑。

關(guān)鍵詞：工科院校;英語(yǔ)專(zhuān)業(yè);人才培養(yǎng)

1 背景介紹

進(jìn)入新世紀(jì)，全球經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步一體化，國(guó)家間的競(jìng)爭(zhēng)中人才的競(jìng)爭(zhēng)顯得尤為突出。黨中央提出了“人才興國(guó)”戰(zhàn)略。高等院校能否培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的人才直接關(guān)系到畢業(yè)生的社會(huì)生存能力和高等院校的發(fā)展。教育部2007年學(xué)科目錄顯示，全國(guó)有近900余所高校具有“英語(yǔ)”學(xué)士學(xué)位授予權(quán)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在讀學(xué)生總數(shù)接近80萬(wàn)（戴煒棟，王雪梅 2007）。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)持續(xù)過(guò)快增長(zhǎng)給英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)自身帶來(lái)很大壓力，尤其是就業(yè)壓力陡增。經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)、英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)等專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的需求量逐漸減少，同時(shí)對(duì)復(fù)合型外語(yǔ)人才的需求大幅增加。廣大開(kāi)設(shè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的高校特別是一些地方性工科院校應(yīng)審時(shí)度勢(shì)，順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，加強(qiáng)符合新時(shí)代要求的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，使工科院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)保持可持續(xù)發(fā)展。在高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)改革的呼聲越來(lái)越強(qiáng)烈的大環(huán)境下，許多英語(yǔ)教師以及從事英語(yǔ)教學(xué)研究的學(xué)者提出了創(chuàng)新英語(yǔ)教育的理念。創(chuàng)新教育是一種以 “創(chuàng)新”為核心或目標(biāo)的教育理念，內(nèi)涵是創(chuàng)新意識(shí)、思維、能力和人格。創(chuàng)新教育改革是教育的系統(tǒng)性和綜合性改革，它不僅僅是教育內(nèi)容的更新，而且是以“創(chuàng)新”為核心的教育功能的重新定位。它包括樹(shù)立新觀念、構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、更新教學(xué)內(nèi)容和改革評(píng)價(jià)體系等（張媛媛，韓高軍 2011）。外語(yǔ)教育界的專(zhuān)家和學(xué)者們?cè)谕庹Z(yǔ)人才創(chuàng)新培養(yǎng)方面進(jìn)行了大量的研究和實(shí)踐。較具代表性的觀點(diǎn)：一是復(fù)合型人才的內(nèi)涵是人才能力的綜合性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)復(fù)合型外語(yǔ)人才以提高素養(yǎng)、培養(yǎng)能力為宗旨，以外語(yǔ)學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)為載體，切實(shí)進(jìn)行能力、素質(zhì)培養(yǎng)的立體多維復(fù)合人才培養(yǎng)模式的探索。二是確立“以人為本”的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)理念，即以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，全面培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的復(fù)合型英語(yǔ)人才。

2 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的途徑

21世紀(jì)需要復(fù)合型應(yīng)用型人才，以往只會(huì)說(shuō)英語(yǔ)、不具有相關(guān)學(xué)科背景的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需求，時(shí)代呼喚具有寬口徑、廣博知識(shí)面的新型英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)要求培養(yǎng)“復(fù)合型應(yīng)用型英語(yǔ)人才”，但對(duì)于不同招生批次、不同地域的高校而言，人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體要求不盡相同，應(yīng)結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求和學(xué)生的實(shí)際情況確定各自的培養(yǎng)目標(biāo)，從而向社會(huì)輸送既滿(mǎn)足共同的基本要求又各具特色的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才。

根據(jù)《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》的規(guī)定，高校培養(yǎng)的人才應(yīng)該是具有創(chuàng)新素質(zhì)的復(fù)合型英語(yǔ)人才，因此首先應(yīng)優(yōu)化英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃是組織教學(xué)和管理教學(xué)的依據(jù)，是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的“藍(lán)本”。因此，應(yīng)重視制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案。教學(xué)計(jì)劃的制訂應(yīng)當(dāng)以英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格定位為依據(jù)，以?xún)?yōu)化課程體系為核心，對(duì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格、學(xué)制與學(xué)位、課程設(shè)置與模塊劃分、教學(xué)進(jìn)程、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)時(shí)、學(xué)分分配等做出統(tǒng)籌安排和總體設(shè)計(jì)。教學(xué)計(jì)劃的制訂注重內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性，遵循外語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，合理布局教學(xué)順序和教學(xué)進(jìn)程，使之具有可操作性。在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，制定出各種類(lèi)型的人才培養(yǎng)方案，使教學(xué)總體計(jì)劃與各種專(zhuān)題培養(yǎng)方案相互配合，達(dá)到整體優(yōu)化英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的目的。

地方工科院校的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)構(gòu)建英語(yǔ)語(yǔ)言+模塊的課程體系框架。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)不能偏離英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的基本屬性，通過(guò)開(kāi)設(shè)語(yǔ)言技能類(lèi)、語(yǔ)言知識(shí)類(lèi)、文學(xué)文化類(lèi)課程為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，拓寬學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)面，提高英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)水平，增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用能力。這類(lèi)課程所占比例較大，學(xué)時(shí)較多，教師應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有助學(xué)生夯實(shí)英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身興趣自主選擇由不同專(zhuān)業(yè)特色課程構(gòu)成的“模塊”課程。以上海電力大學(xué)為例，模塊課程涵蓋了商務(wù)、旅游、文學(xué)、翻譯等不同的方向，商務(wù)模塊開(kāi)設(shè)如商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作、商務(wù)英語(yǔ)閱讀、商務(wù)英語(yǔ)翻譯等課程;旅游模塊開(kāi)設(shè)導(dǎo)游英語(yǔ)、導(dǎo)游政策與法規(guī)等課程;文學(xué)模塊開(kāi)設(shè)英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)文學(xué)史、英語(yǔ)修辭等課程;翻譯模塊開(kāi)設(shè)筆譯、口譯以及結(jié)合能源電力行業(yè)特色的電力英語(yǔ)閱讀等課程。

工科專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)之一就是強(qiáng)調(diào)知識(shí)的運(yùn)用和實(shí)踐的技能。實(shí)踐教學(xué)是貫徹理論和實(shí)踐相結(jié)合原則的具體體現(xiàn)，是加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的重要手段，是學(xué)生獲得獨(dú)立從事科學(xué)技術(shù)和管理工作能力的綜合性鍛煉。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的應(yīng)用型英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)建立更多的社會(huì)實(shí)踐基地，加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生安排合適的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在教師和企業(yè)管理者的指導(dǎo)下進(jìn)行 有針對(duì)性的實(shí)習(xí)，讓學(xué)生走出課堂，在社會(huì)實(shí)踐中檢驗(yàn)和提高自己的實(shí)踐能力。此外，還可適當(dāng)延長(zhǎng)實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，豐富和完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，并積極尋找機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與多種外事、會(huì)議、旅游、會(huì)展、賽事等接待工作，鍛煉英語(yǔ)的口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)能力，組織學(xué)生積極參加各級(jí)各類(lèi)英語(yǔ)演講、辯論、寫(xiě)作等技能競(jìng)賽活動(dòng)，在比賽中拓寬視野、尋找差距、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。

3 結(jié)束語(yǔ)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出“建成一批國(guó)際知名、有特色、高水平高等學(xué)校，若干所大學(xué)達(dá)到或接近世界一流大學(xué)水平”，“克服同質(zhì)傾向，形成各自的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭(zhēng)創(chuàng)一流?！?《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》也明確指出高等學(xué)校要堅(jiān)持“內(nèi)涵式發(fā)展”，就是要牢固樹(shù)立人才培養(yǎng)的中心地位，樹(shù)立科學(xué)的高等教育發(fā)展觀，堅(jiān)持穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化特色、走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路?！?兩個(gè)綱領(lǐng)性文件都明確指出高校要辦出自己的特色。地方工科院校更在突出“特色”上狠下功夫，依托學(xué)校的工科專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)開(kāi)展英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，走出符合自身定位、具有創(chuàng)新精神的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才之路。

參考文獻(xiàn)

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