中職物聯網專業(yè)人才培養(yǎng)研究

摘 要：物聯網是互聯網的一種擴展，通過一定信息傳感設備，皆有借由將物體與互聯網建立連接而實現對物體的識別、控制和管理等目的的一種網絡。本人簡介了物聯網的特點，探索了中等職業(yè)教育物聯網教學的實現體系，提出了將物聯網專業(yè)知識教學和實踐教學結合在一起，大力培養(yǎng)和提高中職物聯網專業(yè)學生的實踐創(chuàng)新能力。

關鍵詞：中職;物聯網;教學實現

“十三五”期間既是我國物聯網技術發(fā)展的戰(zhàn)略機遇期，也是產業(yè)增強核心競爭力、由大變強的攻堅時期。物聯網具有產業(yè)規(guī)模大，技術進步快，產業(yè)關聯度強等特征，是經濟增長的重要引擎，更是我國國民經濟重要的戰(zhàn)略性產業(yè)。

物聯網技術的飛速發(fā)展，對各種層次專業(yè)人才的需求不斷增加，特別是互聯網、射頻、傳感器、嵌入式智能、無線傳輸及實時數據交換等技術服務第一線實用型技術人才（技術藍領）。

在經濟發(fā)達地區(qū)，對物聯網技術的高職畢業(yè)生需求量也是巨大的，每年都需要一大批技能操作工人來充實生產第一線，物聯網相關企業(yè)需要大批熟練操作的技術工人。與國外相比，我國物聯網技術人才的缺口很大。與發(fā)達國家相比，我國物聯網技術人員，特別是一線生產和管理技術人員總量嚴重不足，遠不能滿足物聯網產業(yè)發(fā)展的需要。

1 物聯網專業(yè)人才需求

從產業(yè)需求看，物聯網人才可分為研究型人才、工程應用型人才、技能型人才三類，并且每類人才都十分“緊俏”。

1）研究型人才主要指研究生層次或研究型高校培養(yǎng)的畢業(yè)生，是相關研究院以及各類研究型企業(yè)、高新企業(yè)的研發(fā)部非?？是蟮娜瞬?。這類人才應具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)才能，具有開放意識、國際視野和國際交往能力，具有自主學習及獲取信息的能力，具有較完備的與物聯網相關的知識結構，這樣才能勝任物聯網政策研究、行業(yè)標準制定、咨詢顧問、規(guī)劃測評、技術研發(fā)等研究型和創(chuàng)新型工作。

2）工程應用型人才主要指各類本科院?；蛐畔㈩惛呗氃盒．厴I(yè)生，是以系統(tǒng)設計、產品開發(fā)、工程項目策劃與實施等業(yè)務為主的企業(yè)青睞的人才。這類人才除了應具備必要的物聯網基礎理論知識外，更要具備一定的工程應用能力，并能從事物聯網系統(tǒng)設計、產品開發(fā)、物聯網項目實施等工作，包括RFID（無線射頻識別）系統(tǒng)設計與開發(fā)、嵌入式軟件開發(fā)、網絡安裝調試、物聯網硬件開發(fā)、傳感技術開發(fā)、市場營銷、售前售后技術支持等。從近幾年的發(fā)展情況看，隨著大量物聯網應用系統(tǒng)開發(fā)的完成，物聯網產業(yè)對系統(tǒng)實施與維護方面應用型人才的需求已超過對研發(fā)型人才的需求。

3）技能型人才主要指各類高職院?；蛐畔㈩愔新殞W校畢業(yè)生，包括物聯網業(yè)務運營管理人才、市場銷售人才、業(yè)務應用人才、客戶服務人才、系統(tǒng)安裝調試人才、系統(tǒng)維護人才等，主要就職于物聯網服務型企業(yè)或物聯網系統(tǒng)使用方，比如提供物聯網業(yè)務服務的運營企業(yè)、物聯網系統(tǒng)集成類企業(yè)等。這類人才不僅要掌握物聯網的基礎知識、業(yè)務知識，還需要具備較強的綜合能力，包括技術應用能力、溝通能力、動手能力等，這樣才能根據區(qū)域物聯網產業(yè)情況，在工作中學以致用，并為客戶解決實際問題。

目前，物聯網技術高層次復合型人才目前在所占比例極少。尤其是專業(yè)理論知識層次較高和具備一定動手能力的高級人才更顯緊缺。

2 中職物聯網人才培養(yǎng)研究

2.1 綜合素質培養(yǎng)

通過物聯網專業(yè)的學習，培養(yǎng)學生的思想品德、業(yè)務、人文、科學、心理和身體等方面的素質。在教學過程中貫穿于每節(jié)課，每個教學任務，每個教學過程中，使每個學生在校期間不僅可以根據自身條件發(fā)展自己的興趣、愛好和特長，而且綜合素質得到全面發(fā)展。

基礎職業(yè)素質：具有良好的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)，能自覺遵守行業(yè)法規(guī)、規(guī)范和企業(yè)規(guī)章制度;具有健康的身體和心理素質;具有組織、溝通、協調、協作能力;具備運用計算機、互聯網進行技術交流和信息處理的能力;持續(xù)學習的能力;具備分析解決問題的能力;具備創(chuàng)新思維、競爭意識和服務意識;具備借助工具查閱中、英文技術資料的基礎能力。

專業(yè)核心素質：能夠進行RFID系統(tǒng)安裝與調試;了解無線傳感網工程施工、安裝、調試、維護等工作流程;熟悉網絡操作系統(tǒng)原理，進行網絡設備配置與調試知識;具有以互聯網應用為基礎的物聯網網絡系統(tǒng)組建、管理和維護、網頁設計制作、網站維護及管理的能力;達到物聯網應用工程師、物聯網開發(fā)工程師的職業(yè)要求，獲得相關職業(yè)資格證書。

2.2 職業(yè)能力培養(yǎng)

物聯網專業(yè)應要求學生掌握的職業(yè)能力分為社會能力、一般職業(yè)能力、專業(yè)能力和職業(yè)遷移能力。

社會能力培養(yǎng)包括職業(yè)生涯規(guī)劃能力、職業(yè)道德、職業(yè)行為能力和身心健康，培養(yǎng)學生人際交往能力、團隊協作能力、對環(huán)境的適應能力以及遇到挫折時良好的心理承受能力等。

一般職業(yè)能力培養(yǎng)學生一般的學習能力、文字和語言運用能力、數學運用能力、邏輯推理能力、信息獲取能力、信息加工能力、圖文表現能力、影音表現能力和外語應用能力。

專業(yè)能力根據計算機網絡（物聯網）專業(yè)勝任崗位技術工作的專業(yè)能力的要求進行制定，分為基本崗位能力、專業(yè)核心能力和綜合崗位能力三部分。

職業(yè)遷移能力將從自我教育能力、自主學習能力和自我服務能力三方面對學生進行培養(yǎng)。

3 總結

物聯網作為一個新興的產業(yè)，其發(fā)展空間和潛力是巨大的，中職學校作為專業(yè)人才培養(yǎng)的一個重要基地，應為物聯網產業(yè)輸送大量人才。但是，目前物聯網相關的技術人才還有很大缺口。中等職業(yè)學校，應抓住此機遇，對應當地物聯網產業(yè)的發(fā)展情況、物聯網相關企業(yè)對人才需求狀況來制定適應自身的人才培養(yǎng)方案。提高學生對物聯網技術的實際應用能力，進而適應整個產業(yè)的發(fā)展，具有一定的就業(yè)競爭力。

參考文獻

[1]趙蘭普.物聯網導論[M].鄭州大學出版社，2014.

[2]李翔宇，曾燕清，陳志德.基于崗位需求的物聯網工程專業(yè)實訓教學體系建設思考[J].福建電腦，2016，32（9）：36-37.

作者簡介

陳爰赫（1984-），男，吉林長春，漢，本科，長春市機械工業(yè)學校，研究方向：中職物聯網。