提高高中體育課課堂有效性之我見

劉玉??

摘 要：在新的時代背景之下，課堂效率的提升備受社會各界的廣泛關(guān)注，在教學實踐的過程中為了體現(xiàn)學生的個體差異性，培養(yǎng)學生良好的學習行為習慣，許多教師著眼于學科教育教學的現(xiàn)實條件，通過對素質(zhì)教育以及新課改內(nèi)容和本質(zhì)的分析及研究，將創(chuàng)造性的教學策略與學生的個性化發(fā)展相結(jié)合，站在時代發(fā)展的角度，著眼于時代對人才培養(yǎng)的新要求來篩選教學內(nèi)容和形式，充分調(diào)動學生的參與積極性，實現(xiàn)學生學習能力的綜合提升，圍繞課堂有效性的相關(guān)要求落實教學目標和實踐活動，課堂有效性符合我國素質(zhì)教育的本質(zhì)，能夠更好地促進教學實踐活動的順利開展，保障教學資源的合理配置。對此，本文以高中體育課為分析對象，研究體育課堂有效性的相關(guān)要求以及策略，以期為促進高中體育教學實踐活動的順利開展提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：高中體育課;課堂有效性;學習興趣

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）26-0155-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.26.077

在高中教育體系中體育這門學科非常重要，體育是其他學科的基礎(chǔ)，只有培養(yǎng)學生良好的體育參與意識，才能夠使其堅持正確的學習方向，在教師的點撥和啟發(fā)下主動參與實踐學習活動，提升個人的學習能力和綜合動手能力。隨著新課程改革的不斷落實，各類陽光體育活動實現(xiàn)了快速的發(fā)展，社會各界對體育課堂提出了較高的要求。為了充分體現(xiàn)體育教學的重要作用及優(yōu)勢，高中體育教師需要將理論分析與實踐研究落到實處，著眼于學生的學習能力以及身體素質(zhì)開展針對性的體育教學實踐活動，只有這樣才能夠提高教學質(zhì)量和效率，讓學生在個人學習熱情和自信心的引導下，主動參與不同的學習活動，提升個人的適應(yīng)力和應(yīng)對力，對體育這門學科產(chǎn)生獨到且深刻的認知及理解。

一、關(guān)注學生的學習興趣和動力

在新課程改革的過程中，高中體育教學內(nèi)容和形式產(chǎn)生了較大的變化，為了避免外部客觀因素帶來的負面影響，教師需要及時跟蹤學生的學習狀態(tài)和學習需求，抓住學生的興趣，讓學生獲得更多自主實踐和學習的機會，從而樹立終身鍛煉的理念，只有這樣才能夠從整體上提升體育教學質(zhì)量和水準，讓學生在自主參與和體育實踐的過程中有更多的收獲和領(lǐng)悟，從而從內(nèi)心產(chǎn)生學習的欲望和對知識的好奇心、探索欲，這對提高教學資源的使用效率也有極大的促進作用。

為了保障學生自覺堅持鍛煉，體育教師需要投入更多的時間與學生互動和溝通，了解學生在體育參與中的真實條件，結(jié)合學生的身體素質(zhì)和參與熱情篩選教學內(nèi)容及形式，讓學生在個人學習興趣的指導下設(shè)定學習目標。這種以學生為主體的教學形式讓學生既能夠真正意識到自主學習的樂趣和精髓，又能夠在小組合作的過程中體驗更多的快樂和成功，突破個人在自主實踐過程中存在的不足和障礙，真正實現(xiàn)個人的良性成長和發(fā)展。教師只需要站在宏觀的角度，根據(jù)不同課堂教學方法的實踐和應(yīng)用要求將理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新和形式創(chuàng)新融為一體，結(jié)合學生的學習態(tài)度及體育學習成績選擇相應(yīng)的體育教學活動，充分展現(xiàn)學生的天性，保障學生能夠產(chǎn)生自主參與和主動探究的動力。

二、精選教學內(nèi)容

教學內(nèi)容是整個課堂教學的主體以及核心，教學內(nèi)容的有效性以及針對性會直接影響學生的參與積極性以及課堂教學效率。為了提高課堂的有效性，教師要以體育教學內(nèi)容的精心篩選為出發(fā)點，關(guān)注這一個關(guān)鍵因素的具體影響。其中新課程標準的分析最為關(guān)鍵，教師需要以新課程標準為切入點了解新課改背景之下我國體育教學的新內(nèi)容、新要求和新標準，給予學生更多自由發(fā)揮的空間，保障教學內(nèi)容的合理性以及針對性。教師個人需要投入更多的時間和精力，以課程內(nèi)容的開發(fā)以及合理調(diào)整為主體，明確體育課程與其他課程之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，提升學生的實踐動手能力并發(fā)展學生的身心，將恰當可行的運動技術(shù)教授給學生，讓學生在自主學習和體育參與的過程中獲得更多的啟發(fā)和鼓舞，從而主動學習其他同學的優(yōu)秀做法，掌握體育活動參與的技巧和精髓。

（一）選擇的教學內(nèi)容要有利于目標的實現(xiàn)

教學目標的選擇必須要以前期的教學目標為依據(jù)，站在學生的角度思考和分析問題，充分體現(xiàn)學生的個體差異性和個性化發(fā)展要求，讓學生在自主學習和實踐的過程中對體育學習的內(nèi)容和形式有更加深刻的理解和體驗。比如，在學習投擲類教學內(nèi)容時，為了加深學生的認知，提高學生的理解能力，降低學生的學習壓力，教師可以開展投繩、投紙團以及投飛機等游戲活動，在尊重和理解學生的前提下開展針對性的教學實踐活動，充分體現(xiàn)體育教學的實踐指導作用和教育價值，實現(xiàn)學生學習能力和綜合動手水平的整體提升。為了培養(yǎng)學生良好的身體素質(zhì)，提高學生的實踐動手能力以及水平，教師還可以重新調(diào)整教學策略和教學內(nèi)容，抓住一切有效時機與學生溝通及互動，和學生共同參與不同的課外體育實踐活動，主動與學生合作，真正實現(xiàn)和學生的共同成長、共同進步。

（二）選擇的教學內(nèi)容要有實效性

課堂有效性的提升對體育教師提出了較高的要求，為了充分體現(xiàn)體育這門學科的教育價值，教師需要著眼于學生的學習能力看展教學實踐活動，明確教學內(nèi)容時效性的相關(guān)要求，落實好前期的準備工作，開展豐富多元的游戲活動，通過這種形式來活躍課堂氣氛，保障學生產(chǎn)生源源不斷的學習動力。其中學生注意力的吸引尤為關(guān)鍵，為了讓學生主動參與到不同的體育課堂學習活動中，教師在選擇游戲內(nèi)容的過程中需要避免傳統(tǒng)教學模式，不能夠為了游戲而游戲，而是需要著眼于前期體育教學大綱之中的核心內(nèi)容，積極選擇實效性較強的教學內(nèi)容和教學形式及教材，給予學生更多的幫助以及輔導，保障每一個學生都能夠在一個寬松且自由的學習氛圍之下提高個人的學習能力和學習水平。

（三）結(jié)合學生生理和心理特點篩選內(nèi)容

為了調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生主動參與體育實踐活動的行為習慣，教師需要了解學生的個體差異性，釋放學生的天性，通過調(diào)整及優(yōu)化教學策略及手段來保障不同學生都能夠?qū)崿F(xiàn)個人的良性成長和發(fā)展。其中學生的心理特點以及生理特點決定了學生的個性化發(fā)展需求，教師需要在完成主體教學環(huán)節(jié)之后與學生進行緊密的溝通和互動，了解學生的天性以及個體需求，以循序漸進的教學策略和教學手段為出發(fā)點和落腳點，深入分析和解讀學生的身體條件，心理狀態(tài)以及在體育學習過程之中的實際情況，通過對學生運動技能以及興趣愛好的解讀來釋放學生的天性，保障教學內(nèi)容選擇的針對性，讓每個學生都能夠在主動學習的過程中意識到自己的主體價值，積極參與教師開展的課外體育實踐活動，提升個人的實踐能力和水平，只有這樣才能夠提高體育課堂教學的有效性。

三、靈活運用教學方法

教師所采取的教學方法會直接影響學生的參與積極性，經(jīng)驗豐富的教師往往能夠結(jié)合學生的個性化發(fā)展要求靈活調(diào)整不同的教學策略和教學方法，通過對教學方法的有機應(yīng)用以及組合來調(diào)動學生的學習熱情，保障學生樹立一定的學習自信心，在教師的引導下自主完成體育鍛煉學習任務(wù)。體育教師應(yīng)通過對教學大綱的分析及研究來提煉出其中的重難點，以此來選擇對應(yīng)的教學策略和教學方法。不同教學方法的實踐操作要求以及所發(fā)揮的作用區(qū)別較大，教師需要根據(jù)學生的學習能力及學習條件對學生進行恰當引導，充分體現(xiàn)不同教學方法的實質(zhì)作用及優(yōu)勢，讓每一個學生都能夠?qū)w育這門學科有深刻的認知和理解。

（一）根據(jù)不同內(nèi)容選擇不同的方法

為了構(gòu)建高效課堂，提高課堂的有效性，教師需要根據(jù)不同的教學內(nèi)容選擇針對性的教學方法，保障教育教學的針對性以及有效性，從而實現(xiàn)教學資源使用效率的綜合提升。比如，在學習耐久跑這一章節(jié)時，有一部分學生的社會生活經(jīng)驗不足，身體素質(zhì)還有待提升，往往認為這一知識板塊非?？菰锖头ξ?。高中體育教師需要做好前期的準備工作，將更多豐富化、多元化的游戲體育教學形式落到實處，以此來激發(fā)學生的學習熱情，充分展現(xiàn)學生的個性化發(fā)展要求，培養(yǎng)學生主動參與體育鍛煉的學習行為習慣，在反復實踐和鍛煉的過程中對體育有一個深刻的認知和理解，從而主動加強與教師之間的互動并尋求教師的幫助。

（二）根據(jù)學生實際調(diào)整教學內(nèi)容和方法

為了釋放學生的天性，實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展，體育教師需要以新課改為教學依據(jù)，站在學生的角度調(diào)整教學內(nèi)容和方向，分析不同年級以及不同班級學生的體育學習基礎(chǔ)，以此來調(diào)整教學策略和教學方法。其中嘗試法、自學法、提問法以及實際操作法所發(fā)揮的作用比較明顯，教師可以根據(jù)學生的學習基礎(chǔ)以及學習興趣適當選擇相應(yīng)的教學方法。

對于一些比較內(nèi)向的學生，教師可以用自學法和演示法為主體，關(guān)注學生的學習能力。如果學生比較外向，同時體育學習基礎(chǔ)較好，那么教師可以采取提問式的教學策略來引導學生完成不同的實踐操作活動，通過這種形式來實現(xiàn)學生學習能力以及體育素養(yǎng)的綜合提升。為了讓學生實現(xiàn)自主學習，體育教師在教學實踐之前需要以學生的學習興趣和偏好為原則和出發(fā)點，引導和鼓勵學生，保障課堂教學評價的公正性、全面性以及一致性，讓每一個學生都能在主動學習和自主參與的過程中產(chǎn)生良好的學習意愿和動力，主動與同學及教師溝通、互動，掌握體育鍛煉的技巧和要求，從而樹立終身鍛煉的意識，從整體上提升個人的身體素質(zhì)。

四、結(jié)語

高中體育教師需要以課堂教學的有效性為依據(jù)，明確學生的主體性，分析學生對體育這門學科的認知和態(tài)度，培養(yǎng)學生良好的學習行為習慣，將更多形式多元的教學內(nèi)容和教學手段融入體育課堂教學環(huán)節(jié)，保障每一個學生都能夠?qū)崿F(xiàn)個人的良性成長和發(fā)展，只有這樣才能夠促進我國素質(zhì)教育的大力落實，為新課程改革的發(fā)展提供更多的依據(jù)。

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