多媒體教學(xué)在中職語文教學(xué)的影響

徐建偉

摘 要：處于科技發(fā)展的今天，現(xiàn)如今的多媒體技術(shù)發(fā)展已經(jīng)擁有了一定的規(guī)模。甚至于我們在課堂的教學(xué)中，幾乎已經(jīng)做到了普及。多媒體教學(xué)的從無到有，我們明顯可以看到學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情提高了很多，甚至是孩子們對于知識的理解程度與層次都發(fā)生了很大的改變。但是多媒體也同樣是一把雙刃劍，他在為教師帶來便捷的同時(shí)，同樣的也會局限一部分學(xué)生與教師的想象力和創(chuàng)造力。在此，本文對于多媒體教學(xué)在中職語文教學(xué)中的多方面影響進(jìn)行了剖析，希望能夠提高中職教育中全體師生的重視程度。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);中職語文教學(xué);影響

從最初擁有大面積占地的計(jì)算機(jī)，到后來的大頭電腦，再到如今輕薄的平板電腦、筆記本電腦、手機(jī)、電話手表，科技的快速發(fā)展同樣也帶動(dòng)了相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在21世紀(jì)的今天，我們的多媒體技術(shù)發(fā)展已經(jīng)比較成熟，甚至于我們的企業(yè)、學(xué)習(xí)、家庭、團(tuán)隊(duì)，都在很普遍的使用多媒體技術(shù)。在中職教語文課的教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用同樣也是頻率最多的。從中我們可以充分的感受到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的提高，但是從中我們也不乏看到一些弊端。教師的每一課件與素材將對于每個(gè)學(xué)生來說都是新穎的，但是對于教師本人來說卻缺乏了課堂上的存在感。除此以外在學(xué)生們看到某一個(gè)興趣的點(diǎn)時(shí)會放飛想象，沉浸在自己的世界，而忽略了課堂的進(jìn)度。對于多媒體教學(xué)在中職語文教學(xué)中的影響研究，有利于我們能夠全面的認(rèn)識到多媒體教學(xué)的利與弊，以便于我們能夠嘗試著去改變弊

1 多媒體教學(xué)在中職語文教學(xué)產(chǎn)生的有利影響

1）課堂更充實(shí)，教學(xué)效率更高。在中職學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生所面臨的主要問題，只是畢業(yè)與就業(yè)，他們并沒有高中生那般的高考壓力。所以教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該以提高學(xué)生的語言，表達(dá)與理解能力、文化素養(yǎng)為主。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)設(shè)備的簡陋與教學(xué)方式的單一導(dǎo)致學(xué)生只能通過課堂上的學(xué)習(xí)來獲取知識。而傳統(tǒng)的枯燥課堂又使得學(xué)生無法提起興趣，學(xué)習(xí)效率的低下導(dǎo)致教學(xué)的質(zhì)量下滑。多媒體的運(yùn)用改善了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，課堂形式的多樣，提高了學(xué)生與教師的積極性。學(xué)生的注意力以及興趣提高了，學(xué)生的成績與對于知識的應(yīng)用也自然而然的有了顯著的變化。特別是如今教學(xué)資源的共享，很多名校的名師課程都可以不再受到時(shí)間與空間的限制，這位學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師之間的自我提高提供了很好的平臺。

2）內(nèi)容更直觀，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃。在傳統(tǒng)的課堂上，教師依照課本內(nèi)容進(jìn)行解讀，而課本的內(nèi)容絕大多數(shù)都是歷年以來固定的知識，甚至還有很多古人的古詩與古文。這些生硬而又拗口的內(nèi)容顯得極其枯燥，再加上內(nèi)容的難度，更加使得很多學(xué)生開始放棄語文課程。中職學(xué)生所處于的年紀(jì)并不夠成熟與穩(wěn)重，因此他們很難花費(fèi)大量的時(shí)間來專心的去鉆研自己所不感興趣的東西。信息化課程的加入無疑改變了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，多媒體的運(yùn)用將文字化的知識抽象的轉(zhuǎn)化為的圖片與視頻形式。通過這些圖片與視頻的解讀，學(xué)生們便能夠更加直觀的了解到知識，甚至于圖片與視頻內(nèi)容會引發(fā)學(xué)生的好奇心，好奇心的提高則意味著注意力的集中。

3）激活感官，讓學(xué)生思考更深，讓能力更強(qiáng)。中職學(xué)生群體是由于沒有考上理想的高中，這就意味著他們的學(xué)習(xí)能力相比較高中生來說有些薄弱。這不僅體現(xiàn)在他們的自主學(xué)習(xí)力，還體現(xiàn)在個(gè)體的自控能力，以及思維邏輯性。中職學(xué)生的作文能力普遍較差，這也就意味著他們對于文章或者語言的欣賞能力與理解能力處于偏低的位置，語文與作文能力的差距會逐漸的拉大，學(xué)生與學(xué)生之間的差距。傳統(tǒng)的語文教學(xué)依靠教師的講解以及口頭的傳輸，學(xué)生的理解能力與分析能力并不能夠得到很好的鍛煉，因?yàn)樗麄兯季S習(xí)慣于傾聽教師枯燥的講解，這同時(shí)也約束了學(xué)生自身的邏輯思維與創(chuàng)造思維。除此以外中職學(xué)生相比較于普通高中生思想觀念有所區(qū)分，中職院校的學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，只是想要學(xué)習(xí)一門技術(shù)，畢業(yè)時(shí)候可以找到一份對應(yīng)工作。正是處于這種思想，他們越來越傾向于安逸的生活，在思維與行動(dòng)方面都有著嚴(yán)重的懶散。多媒體課程的加入則是喚醒了學(xué)生的好奇心，在好奇心的趨勢下，他們會對于知識擁有求知欲，將枯燥的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化成圖文，有利于刺激他們的大腦與思維，可以讓學(xué)生們自主的進(jìn)行聯(lián)想與分析。隨著學(xué)生知識儲備量的增加，學(xué)生的眼界與思想就會相應(yīng)的有所需求，這同樣也能夠刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4）利用多媒體釋疑解難。在語文課程的學(xué)習(xí)過程中，多媒體教學(xué)能夠?qū)⑸驳脑~句轉(zhuǎn)化為動(dòng)畫或者圖形，這將會更加有利于學(xué)生進(jìn)行記憶和理解。新課改要求：我們要堅(jiān)定學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)恰恰迎合了這兩者的需求，將復(fù)雜的知識全面化，全面的知識系統(tǒng)化。除此以外，多媒體資料的豐富性，總能夠給予學(xué)生豁然開朗的感覺，在降低教師備課壓力的同時(shí)，能夠讓教師擁有更多的時(shí)間去尋找創(chuàng)新性以及綜合性的案例。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只能夠通過口述與板書的方式來將知識點(diǎn)講的盡可能透徹，現(xiàn)如今學(xué)生通過多媒體就能夠自己參悟明白很多道理，這充分的培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力與邏輯思維。

2 多媒體教學(xué)在中職語文教學(xué)中產(chǎn)生的不利影響

所有的事物都有著自身的局限性與不可避免的弊端，多媒體教學(xué)也不例外。多媒體教學(xué)的進(jìn)行固然能夠讓學(xué)生掌握更多知識點(diǎn)，但是同樣的，他也容易使得學(xué)生混淆主次。學(xué)生們在通過多媒體課件進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，更多的好奇心與興趣點(diǎn)在于多媒體的內(nèi)容，這要遠(yuǎn)大于學(xué)生學(xué)習(xí)文化思維的興趣。多媒體資料的擴(kuò)散性容易使得學(xué)生抓不住重點(diǎn)，這些依舊需要教師的提點(diǎn)與多次的強(qiáng)調(diào)。由此觀之，多媒體也存在利弊，但是總的來說是利大于弊。身為中職學(xué)校的教師，應(yīng)當(dāng)起到在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，這同樣也需要語文教師不斷地進(jìn)行摸索與實(shí)踐，教師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)更加的融洽，以此來避免多媒體帶來的弊端，盡可能地將教學(xué)效果做到最大程度。

1）教學(xué)中老師角色退化，制約了人的創(chuàng)造性。傳統(tǒng)型教學(xué)需要教師花費(fèi)更多的精力來控制課堂的知識結(jié)構(gòu)與學(xué)生思維的走向，通過多媒體的輔助教學(xué)教師則彌補(bǔ)課堂上氛圍的缺陷。倘若教師過分依賴于多媒體技術(shù)與信息化教學(xué)，教師自身將會變成計(jì)算機(jī)的附庸，學(xué)生也只能固定的接收新的知識，無法起到鍛煉思維的效果。當(dāng)這種現(xiàn)象發(fā)生時(shí)，教師的主導(dǎo)地位以及學(xué)生的主體地位將會被極大程度的削弱，這一就會局限學(xué)生的發(fā)展，無法達(dá)到教學(xué)的目的與目標(biāo)。

2）設(shè)備和環(huán)境因素影響教學(xué)效果。想要運(yùn)用多媒體教學(xué)來達(dá)到輔助效果，教師們將需要擁有更多的時(shí)間來尋找適合于教學(xué)的素材，同時(shí)也需要敏銳的把握課堂環(huán)境，熟練地運(yùn)用多媒體技術(shù)。多媒體教學(xué)依賴于機(jī)器、網(wǎng)絡(luò)，甚至還需要不同設(shè)備的協(xié)作。因此，中職院校在充分運(yùn)用多媒體平臺的同時(shí)，也需要配備足夠的技術(shù)人員來保障機(jī)器的完美運(yùn)行。教學(xué)器材得到保障的同時(shí)，還存在著很多不可控因素，例如：網(wǎng)絡(luò)的好壞、電路問題。倘若在教學(xué)過程中突然有停電現(xiàn)象，這無疑會造成課堂的混亂，打斷學(xué)生與教師課程的進(jìn)度，這是教師應(yīng)當(dāng)有良好的應(yīng)變能力，以及對于知識的把握能力。總體來看，科技與信息的發(fā)展給予了課堂很大的便利，有效地提高了學(xué)校的教學(xué)，補(bǔ)充了傳統(tǒng)教學(xué)的短板。

3 結(jié)語

事物的存在具有一定的合理性，現(xiàn)如今的所有事物，我們都無法做到完美。但是我們能夠做到的是：不斷地尋找短板，并且以其他事物的長處來補(bǔ)充這些缺陷，盡可能的達(dá)到完美教學(xué)。工具的使用始終，只是輔助與服務(wù)于我們，教師更應(yīng)當(dāng)合理的運(yùn)用與把握新型技術(shù)，對于教學(xué)效率做到最大化的提高。

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