新課改背景下英語高效課堂構(gòu)建策略探索

徐春曉

隨著新課程改革的全面推進(jìn)，小學(xué)英語課堂教學(xué)的方方面面均有較大程度的變化，而積極地構(gòu)建高效課堂已經(jīng)成為小學(xué)英語教師實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)的基本路徑，小學(xué)英語教師要進(jìn)一步把握新課改背景下英語課堂教學(xué)的基本規(guī)律，以不斷提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文將從四個(gè)環(huán)節(jié)入手，就新課改背景下英語高效課堂構(gòu)建策略進(jìn)行探索和研究。

1. 有效運(yùn)用信息技術(shù)，全面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中英語教師往往采用口授法+板書的固定教學(xué)模式開展教學(xué)，使得英語課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望不能被有效地激發(fā)，影響到教學(xué)效果，還需要小學(xué)英語教師積極地引入信息技術(shù)，不斷提升課堂教學(xué)的生動性和具體性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)實(shí)施。例如，在學(xué)習(xí)Unit 1 《Hello！》單元內(nèi)容時(shí)，英語教師可以使用多媒體播放英文字母歌，讓學(xué)生在美妙的旋律中掌握26個(gè)字母的順序，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使用思維導(dǎo)圖對該節(jié)課的單詞，如hello/boy/girl等進(jìn)行清晰化的對比展示，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對單詞的學(xué)習(xí)和理解，英語教師還可以借助微課視頻向?qū)W生展示對自己和他人名字進(jìn)行介紹的情景交際對話場景，此外，還可以使用PPT課件對相應(yīng)的英語內(nèi)容進(jìn)行形象化和具體化的講解，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生較好地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

2. 引入合作學(xué)習(xí)模式，積極帶動學(xué)生參與

以上的英語課堂教學(xué)中往往是教師唱主角、挑大梁，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和能動性的激發(fā)，也不利于活躍英語課堂教學(xué)，還需要英語教師貫徹新教學(xué)理念，積極地引入合作學(xué)習(xí)模式，有效地喚醒學(xué)生的參與活力，繼而讓學(xué)生做主角、挑大梁，進(jìn)一步挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效能的提升。例如，在學(xué)習(xí)Unit 2《Colours》單元主題內(nèi)容時(shí)，一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的小組劃分，如可將性別、學(xué)習(xí)能力和個(gè)人性格不同的學(xué)生進(jìn)行組合，為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)問題，如該節(jié)課的單詞和句型包括哪些？你知道描述顏色的單詞包括哪些？如何借助英語句型對身邊的事物進(jìn)行介紹？等，為后續(xù)的合作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。另一方面，英語教師可以組織學(xué)生全身心地投入到對上述問題的討論學(xué)習(xí)之中，大膽積極地發(fā)言，勇敢地說出自己的看法和建議，并在這個(gè)合作學(xué)習(xí)過程中教師要積極發(fā)揮自身作用，如維持好課堂秩序，積極地為學(xué)生點(diǎn)撥學(xué)習(xí)思路等，為教學(xué)效率的提升助力。

3. 全面實(shí)現(xiàn)因材施教，較好兼顧學(xué)生差異

不同的學(xué)習(xí)個(gè)體具有較大的差異性，影響著英語課堂的高效教學(xué)實(shí)施，小學(xué)英語教師要進(jìn)一步把握新課程改革的實(shí)質(zhì)，全面地在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)因材施教，積極地強(qiáng)化對不同學(xué)生的關(guān)注和關(guān)心，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)針對性和有效性地提升。例如，在學(xué)習(xí)Unit 3 《Look at me！》單元主題內(nèi)容時(shí)，一方面，要強(qiáng)化對學(xué)情的把握，如積極地通過摸底考試、單元綜合測評和師生一對一談話等，對班級每個(gè)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀態(tài)、個(gè)人學(xué)習(xí)能力和不同學(xué)生性格差異進(jìn)行把握，并根據(jù)這些情況將學(xué)生進(jìn)行分層，為后續(xù)的因材施教奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另一方，要積極地將因材施教教學(xué)理念融入到英語課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，如在備課過程中要結(jié)合學(xué)生實(shí)際和具體教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)差異化的學(xué)習(xí)任務(wù)，在教學(xué)中要強(qiáng)化對學(xué)困生的鼓勵(lì)，并引導(dǎo)提高層次學(xué)生積極地開展拓展學(xué)生，給予學(xué)生精準(zhǔn)化的指導(dǎo)，同時(shí)在作業(yè)設(shè)計(jì)中也要體現(xiàn)差異性，真正地落實(shí)因材施教理念，助力每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和提升。

4. 積極構(gòu)建線上空間，強(qiáng)化學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)

英語作為一門語言學(xué)科，要想學(xué)生真正地掌握該門語言，則需要學(xué)生和英語常見面、多打招呼，小學(xué)英語教師要積極地樹立素質(zhì)教育理念，合理的為學(xué)生構(gòu)建線上學(xué)習(xí)空間，進(jìn)一步地強(qiáng)化對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，小學(xué)英語教師可以申請和設(shè)計(jì)微信公眾號，并每天在微信公眾號上推送包括單詞講解、情景對話、隨堂練習(xí)等英語學(xué)習(xí)資源，并構(gòu)建線上討論空間，引導(dǎo)學(xué)生對這些內(nèi)容進(jìn)行討論和研究，而英語教師則可以給予學(xué)生線上學(xué)習(xí)指導(dǎo)，如糾正學(xué)生發(fā)音錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，解決學(xué)生存在的疑惑等，進(jìn)一步地強(qiáng)化對學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而助力學(xué)生較好地發(fā)展和提升。

綜上所述，積極構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂是實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)小學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的重要途徑，也是進(jìn)一步貫徹素質(zhì)教育理念的重要抓手，小學(xué)英語教師要積極地開展高效課堂構(gòu)建工作的研究和探索，并在具體的高效課堂構(gòu)建過程中有效運(yùn)用信息技術(shù)，全面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;引入合作學(xué)習(xí)模式，積極帶動學(xué)生參與;全面實(shí)現(xiàn)因材施教，較好兼顧學(xué)生差異;積極構(gòu)建線上空間，強(qiáng)化學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)等，不斷地助力英語課堂教學(xué)效能的提升和學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)。

（作者單位：山東省青島西海岸新區(qū)靈山衛(wèi)小學(xué)）