七年級英語課堂教學(xué)組織策略探究

于開梅

摘 要：初中階段英語學(xué)習(xí)是學(xué)生新時(shí)代英語技能學(xué)習(xí)研究銜接階段，是在實(shí)在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)英語知識的同時(shí)高效對學(xué)生的英語系列相關(guān)適應(yīng)性技能進(jìn)行培養(yǎng)提高的重要時(shí)期。教育工作者應(yīng)充分認(rèn)識到初中階段學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要性，并切實(shí)根據(jù)實(shí)際教學(xué)計(jì)劃方案，對其進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)改革，以求最大程度上對英語課堂教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)組織進(jìn)行革新，全面綜合的提高學(xué)生的新社會競爭力，為社會輸送可持續(xù)發(fā)展型人才。本文旨在淺談促進(jìn)七年級英語課堂教學(xué)組織緊密聯(lián)系的具體舉措及其相關(guān)意義。

關(guān)鍵詞：七年級 英語課堂 教學(xué)組織 策略研究

引言

經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展推動教育事業(yè)創(chuàng)新革新活動不斷進(jìn)行，尤其針對初中課程設(shè)置安排。七年級英語在學(xué)生整體系統(tǒng)英語學(xué)習(xí)過程中起承上啟下過渡作用，是良好承接小學(xué)英語知識和迎接后期新型英語學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)的重要時(shí)期。在此過程中科學(xué)合理的對教學(xué)組織進(jìn)行合理編排和恰當(dāng)內(nèi)容滲透，不僅能及時(shí)有效的調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，還能切實(shí)幫助學(xué)生以高效率完成英語高階技能掌握。從教學(xué)根本上促進(jìn)七年級英語適應(yīng)性革新，是實(shí)際高效提高其課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的重要舉措，也是具體推動教學(xué)活動嚴(yán)謹(jǐn)聯(lián)系組織的關(guān)鍵策略。[1]

一、七年級英語現(xiàn)狀分析

教學(xué)分離，課堂教學(xué)活動組織聯(lián)系不緊密。教學(xué)活動是“教”與“學(xué)”密切聯(lián)系整合的統(tǒng)一整體，實(shí)際課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高都需要這兩個(gè)組成部分共同協(xié)調(diào)合力發(fā)揮作用，全面綜合地對課堂教學(xué)活動進(jìn)行及時(shí)效果反饋。就現(xiàn)階段七年級英語教學(xué)狀況而言，教學(xué)各個(gè)組成活動沒有切實(shí)實(shí)現(xiàn)緊密結(jié)合聯(lián)系，使得實(shí)際教學(xué)活動的開展不能達(dá)到目標(biāo)效果，也就不能有效對學(xué)生的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)水平進(jìn)行培養(yǎng)提高，該階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)無法良好展現(xiàn)。教師的課前準(zhǔn)備不充分和課堂缺失互動都是造成這種不良現(xiàn)狀的主要原因。教師一味地強(qiáng)調(diào)自身課堂核心地位，沒有切實(shí)做好課前精心設(shè)計(jì)組織好課堂教學(xué)活動，使得學(xué)生的課堂主體地位無法在互動中得到良好體現(xiàn)，進(jìn)而導(dǎo)致其無法融入教學(xué)組織安排中?！敖獭迸c“學(xué)”的分離，是直接影響課堂教學(xué)活動緊密組織的關(guān)鍵因素，也是切實(shí)對七年級英語課堂教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生消極作用的重要原因。[2]

教學(xué)活動缺少趣味性，內(nèi)容枯燥乏味。七年級學(xué)生剛從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，對中學(xué)整體學(xué)習(xí)氛圍還沒完全習(xí)慣。因此，以傳統(tǒng)固定死板的教學(xué)方式對其教學(xué)，不能切實(shí)有效的調(diào)動學(xué)生興趣，也就無法幫助其在初入中學(xué)階段時(shí)培養(yǎng)科學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成對其后期整體發(fā)展起促進(jìn)提升作用，是具體高效培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要因素。七年級學(xué)生處于發(fā)展高峰期，整體具有貪玩的年齡特點(diǎn)，對新鮮刺激的事物具有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望。但大部分授課教師卻沒能敏銳抓住這一特點(diǎn)，仍然采用傳統(tǒng)灌輸式教育方法，導(dǎo)致學(xué)生無法切實(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。英語作為語言類學(xué)科，其基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)過程本身就很枯燥乏味，若教師的不能切實(shí)采取相應(yīng)趣味性教學(xué)組織安排，學(xué)生就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)畏難抵觸心理，更加不利于其英語水平提升。

二、具體提高英語課堂教學(xué)組織聯(lián)系程度的可實(shí)施辦法

切實(shí)對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而高效促進(jìn)課堂教學(xué)組織緊密聯(lián)系。課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師應(yīng)及時(shí)合理的對教學(xué)知識進(jìn)行精心編排，以此來實(shí)際提高課堂教學(xué)效率。突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，科學(xué)具體的英語知識教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)新趣味性設(shè)計(jì)，有效調(diào)動學(xué)生的參與積極性，推動其課堂注意力高度集中。英語學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科純理論知識不同，它對學(xué)生的聽、說、讀、寫各種綜合能力進(jìn)行全面培養(yǎng)提升。教師應(yīng)實(shí)際這一學(xué)科特點(diǎn)，有針對性地對英語學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，最大程度教授學(xué)生實(shí)際意義大的具體課程。

例如，教師在培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力水平時(shí)，可以根據(jù)實(shí)際課堂內(nèi)容進(jìn)行趣味音頻引進(jìn)課堂，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)掌握知識的能力。科學(xué)合理的對趣味音頻進(jìn)行引入，是適時(shí)引進(jìn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要舉措。

小組學(xué)習(xí)高效開展，有序維護(hù)課堂秩序。七年級學(xué)生是學(xué)生進(jìn)步到自主學(xué)習(xí)提升階段的過渡階段，在該階段合理引進(jìn)小組教學(xué)模式，是切實(shí)緊湊教學(xué)組織，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要辦法。教師在具體小組學(xué)習(xí)活動開展前，合理對學(xué)生進(jìn)行分組和特定任務(wù)安排，高效確保學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動性能得到充分調(diào)動。小組學(xué)習(xí)教學(xué)形式的貫徹落實(shí)，是有效呼應(yīng)新課改發(fā)展需求的重要舉措，也是切實(shí)幫助學(xué)生樹立合作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作觀念的實(shí)際辦法。教師對學(xué)生進(jìn)行循循善誘，強(qiáng)化鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，及時(shí)培養(yǎng)提升學(xué)生的綜合競爭能力，以此更好的幫助學(xué)生適應(yīng)未來社會生活。

例如，在對七年級上冊教材《Food And Restaurant》單元進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)喜歡食品種類的不同來進(jìn)行分類，各個(gè)小組之間互相進(jìn)行提問。這一教學(xué)活動的開展，能切實(shí)有效的對學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力進(jìn)行培養(yǎng)提高，是高效適應(yīng)新時(shí)代英語學(xué)科發(fā)展的具體辦法。[3]

結(jié)語

綜上所述，七年級英語學(xué)科任課教師在學(xué)生初中英語學(xué)科整體學(xué)習(xí)過程中起關(guān)鍵組織作用。切實(shí)提高對英語課堂教學(xué)活動的緊密組織安排，并明確確定教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)方向，再有根據(jù)的開展系列高效教學(xué)實(shí)踐探討研究。恰當(dāng)運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，高效推進(jìn)課堂教學(xué)組織密切聯(lián)系，是切實(shí)體現(xiàn)七年級英語教學(xué)組織重要性的關(guān)鍵因素。在初中英語教學(xué)過程中，合理組織安排好教學(xué)活動，科學(xué)推動其高質(zhì)量高效率開展實(shí)施，是實(shí)際符合新時(shí)代教育規(guī)律發(fā)展的重要舉措。因此，探索研究英語課堂教學(xué)組織的具體可實(shí)施策略方法，是實(shí)時(shí)有效提升教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率和學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平的實(shí)際辦法。

參考文獻(xiàn)

[1]趙曉燕.新技術(shù)視角下初中英語課堂教學(xué)的有效組織[J].文教資料，2019（06）：223-224.

[2]袁媛.農(nóng)村地區(qū)“小六”到“初七”英語教學(xué)有效過渡的研究[D].貴州師范大學(xué)，2018.

[3]陳倩.小組合作學(xué)習(xí)在七年級英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].遼寧師范大學(xué)，2019.