電子白板給初中課堂帶來的信息化教學(xué)

鄒吉翠

摘 要：教育信息化已經(jīng)成為當(dāng)今教育變革的新潮。投影儀、計(jì)算機(jī)等漸漸進(jìn)入了學(xué)校，進(jìn)入了課堂。前年，我校引進(jìn)了一批電子白板。通過兩年來的親身體驗(yàn)，我深深地感受到：電子白板給初中語文帶來了一場(chǎng)翻天覆地“文化大革命”，給語文課堂帶來了無限的生機(jī)。我們應(yīng)該理性看待電子白板在初中語文教學(xué)中的作用，以便更好地讓電子白板為語文教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：信息化 教育變革 電子白板 學(xué)習(xí)興趣

一、教育信息化，時(shí)不我待

人的發(fā)展和信息傳遞方式的改變，是教育發(fā)展至關(guān)重要的兩大要素。教育信息化是指在人類社會(huì)信息科技高速發(fā)展的背景下，在教育教學(xué)領(lǐng)域廣泛應(yīng)用、深度融合信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教育思想、理念、方法、手段全方位創(chuàng)新，形成覆蓋教育全領(lǐng)域、與信息科技同步高速發(fā)展的高水準(zhǔn)信息化體系。要想實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化就必須先實(shí)現(xiàn)教育信息現(xiàn)代化。

（1）2012年上半年教育部發(fā)布了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》，將教育信息化列為四大保障措施之一，并作為教育發(fā)展規(guī)劃率先啟動(dòng)的十大工程之一。2012年9月袁貴仁部長主持召開了全國教育信息化電視會(huì)議。2012年9月下旬全國信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用展演在深圳舉行。[1]

（2）2013年教育部明確規(guī)定：以教育信息化擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源共享。完成教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋、啟動(dòng)實(shí)施“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”，加快推進(jìn)“優(yōu)質(zhì)資源班班通”、“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”。建立教育信息化專家咨詢機(jī)制，完善教育信息化標(biāo)準(zhǔn)體系，建立教育信息化督導(dǎo)機(jī)制。制訂中小學(xué)教學(xué)信息化指導(dǎo)綱要，加快繼續(xù)教育信息化建設(shè)。加強(qiáng)教育裝備和條件建設(shè)。[2]

（3）所有跡象表明：新一輪的教育信息化浪潮已經(jīng)迎面撲來，面對(duì)教育變革的新浪潮，我只能順流而行，與時(shí)俱進(jìn)。[3]

二、電子白板，一舉兩得

隨著教育變革的不斷深入和新課標(biāo)的實(shí)施，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，成為新一輪課程改革和學(xué)科教學(xué)改革的突破口、切入點(diǎn)。被世界公認(rèn)的有效提高師生合作探究、平等對(duì)話的信息化教學(xué)工具之一的電子白板，由此進(jìn)入了我們的課堂。相對(duì)于我們西部落后的地區(qū)而言，電子白板引進(jìn)學(xué)校相對(duì)較晚一些，還算是一個(gè)新鮮的事物，特別引起了學(xué)生的關(guān)注。電子白板進(jìn)課堂好處多多，讓師生受益匪淺。

對(duì)于學(xué)生來說：

第一，電子白板教學(xué)極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電子白板兼有集文字、聲音、圖片和影像于一體的多功能;具有化靜為動(dòng)、化無聲為有聲的特異性能。相對(duì)于傳統(tǒng)、死板的黑板教學(xué)，先進(jìn)、生動(dòng)得多了，給學(xué)生以全新的意識(shí)和新鮮的感受。

第二、電子白板教學(xué)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，積極參與學(xué)習(xí)之中，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和自覺性。傳統(tǒng)的教學(xué)采用的是“填鴨式”，大多數(shù)是老師講，學(xué)生被動(dòng)接受。電子白板的運(yùn)用，變以前單純聽覺為主的學(xué)習(xí)方式為手、腦、眼、耳并用，多種感官積極參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)方式。自然而然地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第三、電子白板教學(xué)極大地提升了學(xué)生的價(jià)值觀，樹立了學(xué)習(xí)的自信心。在以前的教學(xué)中，積極、主動(dòng)回答問題的學(xué)生基本很少，又特別是對(duì)于那些口吃、內(nèi)向的學(xué)生而言，在課堂中根本就聽不到他們的聲音。于老師而言，他們成了可有可無的人;于自己而言，他們萎靡不振、悲觀喪氣，根本就意識(shí)不到自己存在的價(jià)值。但自從采用電子白板教學(xué)之后，那些曾被老師視為可有可無的、不善言表的學(xué)生大膽地走上講臺(tái)，把自己的學(xué)習(xí)心得、優(yōu)秀作文放在“實(shí)物展臺(tái)”，與大家共同分享。在老師和同學(xué)贊許的目光中，他們看到了希望，意識(shí)到了自己存在的價(jià)值，每次都露出了久違的笑容！

對(duì)于教師來說，電子白板教學(xué)真正地把老師解放出來。自從有了電子白板，老師不再像以前那樣每上一課，課前到處收集資料，認(rèn)真?zhèn)湔n?，F(xiàn)在實(shí)行集體備課，一個(gè)老師備一個(gè)單元，然后放到QQ群，資源共享。每個(gè)老師還根據(jù)自己或?qū)W生情況，修改教案;還可以在網(wǎng)上查閱一些與課文有關(guān)的資料。利用電子白板把更豐富多彩的知識(shí)傳授給學(xué)生。這樣，老師教起來輕松，學(xué)生學(xué)起來更容易。

電子白板教學(xué)為師生提供了一個(gè)優(yōu)秀的教育教學(xué)平臺(tái)，使枯燥、單一的語文課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)，更加精彩;使原本安靜、呆板的語文課堂活躍起來，生機(jī)盎然！

寫作是語文教學(xué)中一大難點(diǎn)。如何提高學(xué)生的作文成績？我們也費(fèi)了不少心血。除了每個(gè)單元要求完成的作文之外，我還要求學(xué)生每周完成一篇周記和摘抄兩段好詞佳句或一篇優(yōu)秀文章。每周一下午第四節(jié)活動(dòng)課，我就要求每組選一篇好的文章，用電子白板進(jìn)行展示，大家共同欣賞優(yōu)秀作文，學(xué)習(xí)優(yōu)秀文章的寫作方法。同時(shí)對(duì)文章被選上的學(xué)生進(jìn)行操行加分給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的積極性。

為了更加輕松地學(xué)習(xí)語文，我要求學(xué)生在課前一定要認(rèn)真預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙，了解作家作品和寫作背景，理清文章結(jié)構(gòu)，找出自己的疑難問題。在課堂教學(xué)中，學(xué)生自覺到講臺(tái)前，利用電子白板把自己的預(yù)習(xí)一一展示給大家。這樣既直觀形象，同時(shí)自己也過了一把癮，當(dāng)了一回老師。特別是針對(duì)大家提出的疑難問題，大家積極參與討論，你一言我一語，課堂氣氛十分活躍，讓整堂語文課充滿了勃勃生機(jī)！

三、電子白板，理性對(duì)待

我們承認(rèn)電子白板徹底改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，給語文課帶來了無限的生機(jī)。但是在教學(xué)中，部分教師過分夸大了電子白板的作用，從而使自己、使自己的學(xué)生都走入了一些誤區(qū)：忽視了語文教學(xué)的基本功能，單純片面地追求形象直觀;教師過分依賴于電子白板等多媒體，沒有把自己主觀意識(shí)和個(gè)人見解融于課堂教學(xué)之中，忽略了教師的主導(dǎo)作用;學(xué)生也過分依賴于電子白板等多媒體，沒有把學(xué)生的潛意識(shí)發(fā)揮出來，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的健康發(fā)展。

總之，隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，電子白板等多媒體正以驚人的速度滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。尤其是對(duì)于語文教學(xué)，影響極大。如果我們一味地生搬硬套，不顧實(shí)際，任意拔高電子白板在語文教學(xué)中的地位和作用，勢(shì)必會(huì)得不償失。由此，我們?cè)谡Z文教學(xué)中，要適當(dāng)?shù)匕盐蘸眠\(yùn)用電子白板的“時(shí)”和“度”，因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長避短，讓電子白板真正成為語文教學(xué)的法寶，更好地為師生服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)，最大限度地提高語文教學(xué)的效率，進(jìn)而達(dá)到有效教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部，全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社2013.1.

[2]教育部，全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社2014.1.