小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課上的注意力

陳曉靜

摘 要：由于低年級(jí)學(xué)生年齡小，有意注意的時(shí)間短，注意力極其不穩(wěn)定，課堂中稍有風(fēng)吹草動(dòng)，他們的注意力就被吸引過(guò)去。所以提高學(xué)生在語(yǔ)文課上的注意力那是重中之重。如果讓專心聽(tīng)講成為學(xué)生日常的習(xí)慣，對(duì)其一生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)都是至關(guān)重要的。

關(guān)鍵詞：多媒體 養(yǎng)成教育 體驗(yàn)成功

如何提高低年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的注意力，是每位教師都需要思考和實(shí)踐的問(wèn)題，作為一名小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文班主任老師，我也時(shí)時(shí)刻刻在思考著，根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，我進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的探討。

一、恰當(dāng)應(yīng)用多媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生的注意力

語(yǔ)文教學(xué)是語(yǔ)言和文字的教學(xué)，這里所說(shuō)的語(yǔ)言和文字，內(nèi)容豐富，形式多樣，是“活的語(yǔ)言和文字”。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，充分利用音頻、影像等多媒體教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)出有效的學(xué)習(xí)情境，這樣，學(xué)生的積極性一下子就被激發(fā)出來(lái)。從而提高學(xué)生的注意力，有利于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

例如，教學(xué)《海底世界》這篇課文時(shí)，為了讓學(xué)生了解海底世界的“景色奇異”和“物產(chǎn)豐富”，我在課前搜集了海底的寧?kù)o、海底的沙灘、海底的動(dòng)植物、以及海底的礦產(chǎn)等方面的圖片，并制作成幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)幻燈片了解大海深處是什么樣的？并能直觀地感受到海底世界是景色奇異和物產(chǎn)豐富的。進(jìn)而總結(jié)出課文是從聲音、動(dòng)物、植物和資源幾方面具體介紹海底世界的。在這節(jié)課中，信息技術(shù)的合理運(yùn)用，不僅滿足了學(xué)生對(duì)海底世界的好奇，還提高了學(xué)生上課的注意力。

二、優(yōu)化語(yǔ)文課堂結(jié)構(gòu)，吸引學(xué)生的注意力

經(jīng)調(diào)查，8～10歲的孩子連續(xù)注意時(shí)間大約為20分鐘左右，因此我在教學(xué)中，充分利用上課前20分鐘的時(shí)間，解決好一節(jié)課40分鐘的問(wèn)題。也可以改變教學(xué)方法及變化教學(xué)內(nèi)容，將一節(jié)課分成為三個(gè)階段來(lái)吸引小學(xué)生的注意力，進(jìn)而提高學(xué)生的課堂效果。[1]

第一階段為上課前10分鐘，教師要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)能引起學(xué)生注意的問(wèn)題情境，把學(xué)生的注意力一下子吸引過(guò)來(lái)。

第二階段為上課中15分鐘，教師要緊緊抓住課前十分鐘學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情境。在學(xué)生注意力最集中的狀態(tài)中講授新課。

第三階段是上課后15分鐘，新授知識(shí)已經(jīng)完成，這個(gè)階段是對(duì)整節(jié)課知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的能力。

例如在講《父親的菜園》時(shí)，課前10分鐘，我讓學(xué)生默讀課文，并結(jié)合上下文理解“猙獰”“貧瘠”等詞語(yǔ)的意思，這樣學(xué)生就對(duì)課文有了初步的了解。然后讓學(xué)生觀察總結(jié)詞語(yǔ)，對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行分類，分出開(kāi)墾前描寫(xiě)菜園的詞語(yǔ)和開(kāi)墾后描寫(xiě)菜園的詞語(yǔ)。

課中15分鐘，我提出問(wèn)題：“這塊地之所以有這么大的變化都是誰(shuí)的功勞？”“那么，‘荒涼的坡地最終變成了‘碧綠的翡翠，歸功于父親的什么？”

1.我用課件出示學(xué)習(xí)提示：

（1）請(qǐng)默讀全文，邊讀邊畫(huà)有關(guān)句子，并寫(xiě)出旁注。

（2）品讀感悟，交流反饋。概括出父親是通過(guò)自己的堅(jiān)毅、堅(jiān)持不懈、辛勞、呵護(hù)才把荒涼的坡地建設(shè)成了碧綠的翡翠。在交流時(shí)重點(diǎn)理解文章中父親言行的描寫(xiě)。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)后匯報(bào)交流。我借機(jī)用課件出示下面的句子：

（1）那天，父親正在…………暴雨中……

（2）父親說(shuō)：“我們不能…………就用來(lái)肥土吧?！?/p>

第一句中出現(xiàn)了“丟、抓、沖”動(dòng)作描寫(xiě)的詞，我引導(dǎo)學(xué)生表演父親的動(dòng)作。并進(jìn)一步提問(wèn)“丟”和“放”的區(qū)別，讓學(xué)生體會(huì)父親情感變化。其次我讓學(xué)生探究省略號(hào)的內(nèi)容，通過(guò)讓學(xué)生想一想，寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)。既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。又體會(huì)了父親的辛勞。在第二句中我將引入老舍《我的母親》中的片段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)地方有什么相同點(diǎn)？（都用到了“難為”“拼了命”）一個(gè)用在母親身上，一個(gè)用在父親身上，由此看出父親將菜園視為自己孩子般在精心呵護(hù)。

最后15分鐘，我用課件出示課文最后一個(gè)自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)你對(duì)文章題目的理解。（為什么不叫我家的菜園？）

三、關(guān)注學(xué)生的養(yǎng)成教育，提高課堂注意力

1.嚴(yán)抓課堂紀(jì)律

低年級(jí)學(xué)生紀(jì)律性差，自由散漫。因此，在課堂上老師要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，包括上課坐姿端正，抬頭挺胸;不影響他人學(xué)習(xí);認(rèn)真聽(tīng)老師講課，認(rèn)真聽(tīng)取其他同學(xué)的課堂發(fā)言……讓學(xué)生明白遵守紀(jì)律的必要性。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣

讓低年級(jí)的學(xué)生在課堂上認(rèn)真地傾聽(tīng)，有點(diǎn)難度。老師一提問(wèn)，他們就忙著舉起小手，甚至老師已經(jīng)招呼別的同學(xué)回答問(wèn)題了，他們的手還沒(méi)有放下，至于回答者怎么說(shuō)的，他們根本不聽(tīng)，好像和自己沒(méi)有關(guān)系似的。所以，在我的課堂上，我時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生是否在認(rèn)真傾聽(tīng)。如果我在前面講課，有學(xué)生注意力不集中了、說(shuō)話了、東張西望了，我就馬上停下來(lái)，讓學(xué)生自己意識(shí)到自己的行為已經(jīng)影響到老師講課了。長(zhǎng)此以往，我的課堂上經(jīng)常是安靜的。例如，在漢語(yǔ)拼音的教學(xué)中，我指一名同學(xué)讀拼音，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委進(jìn)行評(píng)價(jià)，并幫忙糾正發(fā)得不準(zhǔn)的音。這樣，學(xué)生就養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。[2]

四、變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，集中學(xué)生的注意力。

現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)往往很枯燥，我們要根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，發(fā)揮他們的積極主動(dòng)性。所以，我們的課堂教學(xué)要將表演、游戲、比賽……有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生會(huì)學(xué)得輕松，處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。[3]

五、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)生的注意力。

在教學(xué)過(guò)程中教師要不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功，增強(qiáng)學(xué)生集中注意力的信心。例如：在學(xué)生經(jīng)過(guò)20分鐘的高度集中的學(xué)習(xí)后，我設(shè)計(jì)一些趣味性大的練習(xí)題，（看拼音摘果子等等）摘完果子后，我又進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)到這是他自己集中注意力上課的結(jié)果。

總而言之，在小學(xué)低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的注意力十分重要，特別是小學(xué)語(yǔ)文教師，要利用各種方式方法把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)，這樣不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能更好地培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]王耘，葉忠根，林崇德.小學(xué)生心理學(xué)[M].浙江教育出版社，1993.

[2]茆喬筠.在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生課堂注意力[J].中小學(xué)心理健康教育，2002（09）：21-22.