小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升路徑構(gòu)建

劉玉巖

摘 要：在新課改背景下，提升教學(xué)質(zhì)量變成最重要的教育任務(wù)，各中小學(xué)都在竭力的探究如何創(chuàng)建高效課堂，如何快速的提升教學(xué)質(zhì)量。為了提升教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)高效的課堂聽(tīng)課氛圍，老師們也付出了許多的努力。其中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)將面臨巨大的挑戰(zhàn)，信息技術(shù)學(xué)科很充分地體現(xiàn)出課程改革的重要精神，所以受到教育部門的重視。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 信息技術(shù) 教學(xué)質(zhì)量 策略

社會(huì)在快速的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在日益進(jìn)步，所以對(duì)于我國(guó)的教育來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)成了重點(diǎn)發(fā)展的學(xué)科，對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科的教育改革也將提上日程，進(jìn)行更加徹底的變革。對(duì)于小學(xué)的信息技術(shù)學(xué)科來(lái)說(shuō)，設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的興趣，提升老師的教學(xué)質(zhì)量是現(xiàn)在教學(xué)的首要任務(wù)。[1]

一、小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的高效課堂

關(guān)于什么是高效課堂，許多的專家將其歸納為：“高效課堂就是所謂的要在最短的時(shí)間內(nèi)，創(chuàng)造出最好的上課效果?！备又卑椎卣f(shuō)就是“課堂的效率要最大化，效益達(dá)到最優(yōu)化。”小學(xué)的信息技術(shù)教育一定要做到這一點(diǎn)，遵循此原則，要想達(dá)到這一準(zhǔn)則，就要求老師做到精準(zhǔn)的安排教學(xué)時(shí)間，合理安排教學(xué)的任務(wù)量，并且達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，如果這三個(gè)方面都能精準(zhǔn)的把握，那提升小學(xué)信息技術(shù)的課堂效果就不是難事。所以老師在教學(xué)時(shí)，要合理安排自己的教學(xué)任務(wù)，努力的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門學(xué)科的主觀意識(shí)，從而提升小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。[2]

二、信息技術(shù)教育要以學(xué)生為中心

對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的高效方法，最重要的就是要以學(xué)生為中心，從學(xué)生出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、基本學(xué)習(xí)能力和身心的健康為基本原則，全面從學(xué)生的角度出發(fā)，進(jìn)而去安排適合學(xué)生的教育方案，所有的教學(xué)任務(wù)活動(dòng)都要以這一要求為準(zhǔn)繩，這樣才符合國(guó)家的教育標(biāo)準(zhǔn)。促使學(xué)生在進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)，能夠快速的適應(yīng)信息技術(shù)社會(huì)化的需求，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較為容易，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，度過(guò)小學(xué)學(xué)習(xí)生涯。例如：老師可以根據(jù)人教版教材中的課程內(nèi)容，展開(kāi)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)們?nèi)繀⑴c進(jìn)來(lái)，調(diào)動(dòng)他們進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性，在未來(lái)的社會(huì)工作上，信息技術(shù)將會(huì)被廣泛利用，所以老師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生們實(shí)際動(dòng)手操作的能力，用實(shí)際操作來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科產(chǎn)生興趣，從而使學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，形成良好的主觀學(xué)習(xí)意識(shí)。

三、老師應(yīng)設(shè)計(jì)完整的教學(xué)方案

1.設(shè)計(jì)專屬導(dǎo)學(xué)案，提升教師專業(yè)技能

所謂導(dǎo)學(xué)案就是老師根據(jù)學(xué)生平時(shí)的上課狀態(tài)以及教材的專業(yè)知識(shí)，來(lái)設(shè)計(jì)出屬于自己專有的導(dǎo)學(xué)案。老師要善于利用自己的導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，還可以讓學(xué)生們以小組的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，也可以和老師一起探究學(xué)習(xí)，因此，老師在設(shè)計(jì)自己的導(dǎo)學(xué)案時(shí)一定要深刻了解學(xué)生，對(duì)教材也要做到十分了解，做到心中有數(shù)才能將自己的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)完整并適合學(xué)生使用，從而有效提升教師的專業(yè)教學(xué)技能。

2.嚴(yán)格規(guī)劃出課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)

老師在上課過(guò)程中設(shè)計(jì)好自己的講課流程，第一，老師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的信息技術(shù)的知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行回顧和總結(jié)，對(duì)于已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行小組式的提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)的掌握程度，然后老師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，這樣有助于加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，更是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，老師針對(duì)學(xué)生暴露出來(lái)的問(wèn)題做好記錄，了解學(xué)生的薄弱之處，課下給學(xué)生進(jìn)行解答，不要耽誤上課的時(shí)間，或改良自己的教學(xué)方案，最契合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。第三，對(duì)本節(jié)課的信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行初期的摸底，讓學(xué)生們知道本節(jié)課的大概學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生做好學(xué)習(xí)知識(shí)的鋪墊。

3.制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)制度

事實(shí)上，老師是比較明確學(xué)生學(xué)習(xí)程度的，只是學(xué)生自己不夠清楚，這時(shí)老師應(yīng)該設(shè)計(jì)出專業(yè)的評(píng)價(jià)制度，給學(xué)生最好的提示和幫助。在信息技術(shù)的教學(xué)中，老師可以每周都安排固定的一天為研討課，讓全班學(xué)生必須參加，針對(duì)學(xué)生不懂的地方一一進(jìn)行解答。制定這節(jié)課程的方案也可以讓學(xué)生們參與進(jìn)來(lái)，老師先對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，要及時(shí)與學(xué)生溝通，知道學(xué)生所想，讓學(xué)生們給出自己的意見(jiàn)和反饋，學(xué)生也不應(yīng)該吝嗇提出自己的建議。方案確定之后，老師進(jìn)行研討課時(shí)可以讓其他的老師前來(lái)聽(tīng)課，讓他們給出寶貴的意見(jiàn)，這樣能更好地將研討課有效率的進(jìn)行下去。最后針對(duì)本次研討課學(xué)生們的表現(xiàn)，老師也要給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，這樣才能讓學(xué)生們知道研討課的意義，研討課并不是為了虛張聲勢(shì)，而是為了能夠真正地幫助到學(xué)生們的學(xué)習(xí)。

四、營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力

老師在教學(xué)過(guò)程中，營(yíng)造良好的課堂氛圍是必要的，對(duì)于個(gè)別不認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生，老師應(yīng)該及時(shí)采取管理的措施，比如在上課的時(shí)候進(jìn)行提醒，或者在課下找同學(xué)談話，為了顧及學(xué)生們的自尊心，老師還是要注意自己的態(tài)度，不要讓學(xué)生們感到老師過(guò)于嚴(yán)格，這樣不利于老師和學(xué)生溝通，還會(huì)在無(wú)意中讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的興趣，那就得不償失了。老師可以在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候用微笑來(lái)提醒學(xué)生應(yīng)該及時(shí)改變自己的聽(tīng)課狀態(tài)，或者臨時(shí)做個(gè)課堂小游戲，讓學(xué)生重新把注意力收回到課堂上，給學(xué)生一次改正的機(jī)會(huì)。老師還可以設(shè)計(jì)獎(jiǎng)懲的環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生是否認(rèn)真聽(tīng)課賞罰分明，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立認(rèn)真學(xué)習(xí)的正確觀念。

結(jié)語(yǔ)

對(duì)于提升小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量這一重大的任務(wù)，未來(lái)還有很長(zhǎng)的路要走，在此過(guò)程中，老師要將自己的教學(xué)模式嚴(yán)格按照學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，對(duì)自己原有的教學(xué)模式進(jìn)行改善和創(chuàng)新，嚴(yán)格把控好課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們更好地融入信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中來(lái)，制定好相應(yīng)的評(píng)價(jià)制度，讓學(xué)生們互評(píng)，讓師生互評(píng)，還可以讓其他的老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，目的是改善自己的教學(xué)方案，力求完美，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)最有效率，效果最佳，進(jìn)而提升小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]張曉燕.評(píng)價(jià)分析小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的有效性教學(xué)[J].當(dāng)代教研論叢，2018，（12）：96.

[2]許婷婷.教育意識(shí)缺失形態(tài)下的小學(xué)計(jì)算機(jī)高效課堂研究[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019，（17）：49.