班級(jí)管理模式的探索與分析

摘 要：如何構(gòu)建優(yōu)秀的班集體，需要教師不斷地探索，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐過(guò)程中不斷地積累工作經(jīng)驗(yàn)，提升工作技能，對(duì)于自身的教學(xué)質(zhì)量和管理水平也需要在實(shí)踐的過(guò)程中不斷地磨煉。同時(shí)也需要更多的創(chuàng)新思維，不斷探索和發(fā)現(xiàn)更多的優(yōu)良的班級(jí)管理模式。

關(guān)鍵詞：班主任;班級(jí)管理;模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）27-0165-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.27.082

班主任作為與學(xué)生接觸最多的教師，對(duì)于學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)都具有深遠(yuǎn)的意義，不論是在每一個(gè)階段的教育還是學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，并且對(duì)于一個(gè)班級(jí)的建設(shè)也做出了十分重要的貢獻(xiàn)。同時(shí)，班主任也是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)頭人。在大力推行素質(zhì)教育的今天，課程改革不斷深入，對(duì)于現(xiàn)代班級(jí)的管理，需要運(yùn)用符合現(xiàn)代教育要求的教學(xué)方式，同時(shí)也需要班主任不斷優(yōu)化自身的班級(jí)管理模式和方法，這就對(duì)班主任的教學(xué)以及班級(jí)管理提出了更高的要求。

一、依據(jù)班級(jí)實(shí)際情況制訂科學(xué)合理的管理方法

（一）全面了解學(xué)生，制訂科學(xué)合理的管理方法和模式

一個(gè)班集體是由一個(gè)個(gè)學(xué)生個(gè)體構(gòu)成的，不但需要每一個(gè)個(gè)體的發(fā)展目標(biāo)符合班級(jí)共同的前進(jìn)方向，最終滿(mǎn)足大家的共同目標(biāo)，還需要班主任關(guān)注在整個(gè)班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生不同的發(fā)展和需求。因此，這就需要班主任在日常的班級(jí)管理工作中要全面了解每一個(gè)學(xué)生，并且對(duì)于學(xué)生的情況要十分熟悉，在這個(gè)基礎(chǔ)上，才能夠不斷探索一些科學(xué)合理的管理方法和模式。同時(shí)，班主任要能夠站在學(xué)生的角度看待問(wèn)題，運(yùn)用客觀的思維去思考問(wèn)題，避免由于主觀意識(shí)造成的失誤判斷。不僅要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更需要了解學(xué)生的訴求和需求，以及學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到的困難和問(wèn)題。同時(shí)，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展以及精神狀況都需要進(jìn)行深入的了解。由于每一個(gè)學(xué)生都具有不同的特點(diǎn)，并且每一個(gè)學(xué)生的教育背景以及興趣愛(ài)好都有所不同，這就需要教師結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行班級(jí)管理方法的制訂，要讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在班主任構(gòu)建的學(xué)習(xí)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，使自身的人格得到完善，在一種健康快樂(lè)的氛圍中茁壯成長(zhǎng)。同時(shí)，班主任要對(duì)自己不同階段的管理方法制訂目標(biāo)，符合學(xué)生發(fā)展需要，讓他們?cè)诿恳粋€(gè)階段都能不斷突破自我。由于某一個(gè)學(xué)生在某一些情況下出現(xiàn)的問(wèn)題都可能間接影響到這個(gè)學(xué)生以后生活和學(xué)習(xí)方面的發(fā)展，也有可能會(huì)導(dǎo)致班級(jí)內(nèi)其他學(xué)生出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題，最終導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)的管理過(guò)程中出現(xiàn)不良的因素和影響。因此，班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，需要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行深入的了解，要讓每一個(gè)學(xué)生都能滿(mǎn)足自身的發(fā)展需要，為班級(jí)共同制訂一個(gè)發(fā)展目標(biāo)。班主任在管理的過(guò)程中要做到更加民主，同時(shí)要更加人性化，讓學(xué)生能夠在一種寬松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。例如，班主任在對(duì)班級(jí)的某些成績(jī)較差的學(xué)生的學(xué)科成績(jī)進(jìn)行全部分析之后，可以制訂一些科學(xué)合理的計(jì)劃，幫助學(xué)生從不同的方面提升自己的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)。制訂合理的目標(biāo)，可以為學(xué)生創(chuàng)造出更大的提升空間，不斷拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠豐富并提升自我。同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生提出更高的要求，讓學(xué)生一次次地突破自我的極限，得到真正的提高。

（二）班級(jí)制訂切實(shí)可行的目標(biāo)，符合每個(gè)學(xué)生共同發(fā)展的需求

有了目標(biāo)才有奮斗的動(dòng)力，才能照著目標(biāo)不斷去努力。每天都能實(shí)現(xiàn)一個(gè)小目標(biāo)，最終就會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的大目標(biāo)。班級(jí)的管理也是如此。班主任在制訂目標(biāo)和計(jì)劃的過(guò)程中，要避免出現(xiàn)一些好高騖遠(yuǎn)的現(xiàn)象，要讓學(xué)生腳踏實(shí)地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在制訂目標(biāo)的過(guò)程中，要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，盡可能地為學(xué)生減少壓力，提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生擁有更多的時(shí)間和空間去做一些豐富自身綜合素質(zhì)的事情。同時(shí)，在班級(jí)管理的過(guò)程中，班主任應(yīng)該更多地給予學(xué)生引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理意識(shí)，能夠進(jìn)行自我管理，為班級(jí)內(nèi)的各項(xiàng)事務(wù)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。同時(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)合理的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高效率。教師要在學(xué)習(xí)以及生活中為學(xué)生提供積極的服務(wù)和幫助，在自己能力允許的范圍內(nèi)，還可以為學(xué)生提供一些物質(zhì)上的支持。對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效果并不理想的學(xué)生，教師要積極地給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)還要尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的隱私。班主任要能夠以一種更加客觀、科學(xué)、合理的方法來(lái)為整個(gè)班級(jí)制訂切實(shí)可行的目標(biāo)，符合班級(jí)學(xué)生共同的發(fā)展需求，為學(xué)生今后的生活和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、嚴(yán)格執(zhí)行班級(jí)規(guī)定，保證班級(jí)管理質(zhì)量和效率

（一）在日常管理班級(jí)過(guò)程中，要嚴(yán)格規(guī)范各項(xiàng)規(guī)章制度

俗話(huà)說(shuō)，“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。班主任要注重班級(jí)紀(jì)律的管理，讓學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成遵守紀(jì)律、服從紀(jì)律的好習(xí)慣。對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，就像一個(gè)大家庭一樣，在家庭內(nèi)有家規(guī)，在班級(jí)內(nèi)也應(yīng)該有班規(guī)，這樣才能進(jìn)行有效管理。對(duì)于班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)的各種問(wèn)題以及矛盾，需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，正確地運(yùn)用班級(jí)紀(jì)律規(guī)范進(jìn)行處置。班主任一定要注意，要正確處理并且理性地對(duì)待問(wèn)題，避免導(dǎo)致矛盾再次升級(jí)。由于在整個(gè)班級(jí)內(nèi)，每個(gè)學(xué)生都有自己的性格特點(diǎn)，并且由于班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生的教育背景不同，生活環(huán)境以及家庭環(huán)境也不同，每個(gè)學(xué)生總會(huì)有不同的性格和行為習(xí)慣。班主任要綜合考慮各種因素的影響，在處理班級(jí)內(nèi)的問(wèn)題時(shí)一定要更加細(xì)心，要深思熟慮，進(jìn)行巧妙的處理。尤其是要保護(hù)學(xué)生的自尊心，給學(xué)生留足面子，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且從內(nèi)心深處去改正自己的錯(cuò)誤，這才是教育的初衷和最終的目的。

（二）制定班級(jí)規(guī)章制度的過(guò)程中，需要學(xué)生親自參與

班級(jí)管理不僅是整個(gè)教學(xué)工作中最重要的一環(huán)，同時(shí)也充滿(mǎn)了復(fù)雜性。對(duì)于班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)的很多問(wèn)題，如果班主任處理不當(dāng)，就會(huì)導(dǎo)致問(wèn)題的無(wú)限放大，甚至使班級(jí)管理陷入一種惡性循環(huán)之中。為此，在提高班級(jí)管理效率以及質(zhì)量的過(guò)程中，需要班主任對(duì)于班級(jí)規(guī)定要嚴(yán)格執(zhí)行，對(duì)于班級(jí)要嚴(yán)格管理，培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生自覺(jué)遵守班級(jí)規(guī)范的意識(shí)，讓學(xué)生形成自覺(jué)的自我管理意識(shí)。同時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重班級(jí)規(guī)定，這就需要班主任在制定班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度的過(guò)程中，需要學(xué)生親自參與其中，與學(xué)生進(jìn)行共同計(jì)劃和規(guī)劃，讓班級(jí)制定的規(guī)范更加的民主。班主任要綜合大家的意見(jiàn)，在班級(jí)學(xué)生共同意愿的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行班規(guī)的制定和執(zhí)行。

（三）將各項(xiàng)規(guī)章制度的內(nèi)容不斷地拓展和豐富

在制定各項(xiàng)規(guī)章制度時(shí)，班主任要將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及生活情況等各方面的因素都考慮進(jìn)去，使其更加合理和規(guī)范。同時(shí)，班級(jí)規(guī)范對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，都具有更加積極和深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于違反班級(jí)規(guī)定以及各項(xiàng)制度的學(xué)生要進(jìn)行及時(shí)正確的處理，讓學(xué)生意識(shí)到自己的問(wèn)題，并且確保在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)再犯這類(lèi)錯(cuò)誤。還可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念，對(duì)于自己的學(xué)習(xí)和生活時(shí)間進(jìn)行科學(xué)合理的管理。同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。教師要進(jìn)行積極的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，擁有堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神，并將這些良好的習(xí)慣貫穿于自己的學(xué)習(xí)以及生活中，幫助自己不斷地實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)。

三、班級(jí)管理中需要聽(tīng)取學(xué)生的訴求

在班級(jí)管理的過(guò)程中，教師要多聽(tīng)取學(xué)生的建議，使得教師與學(xué)生之間進(jìn)行良好的交流，為班級(jí)管理提供更多的動(dòng)力源泉。班主任要注意，在與學(xué)生交流的過(guò)程中，要尊重學(xué)生，與學(xué)生平等地進(jìn)行情感的交流和融合，將學(xué)生作為自己的朋友，與學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理意見(jiàn)的交換，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和要求，讓班級(jí)管理能夠在一種不斷完善、不斷進(jìn)取的動(dòng)態(tài)過(guò)程中得到發(fā)展。還可以通過(guò)學(xué)生積極地了解班級(jí)里的各項(xiàng)情況，在結(jié)合這些有效信息的基礎(chǔ)上，進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，為班級(jí)管理營(yíng)造更加民主的氛圍。對(duì)于在現(xiàn)有的管理模式中存在的問(wèn)題，班主任要與學(xué)生展開(kāi)積極的探討與交流，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中不斷完善管理方法，讓班級(jí)管理的效果能夠更進(jìn)一步。班主任的經(jīng)驗(yàn)也在管理的過(guò)程中不斷增加，不斷完善管理模式，為提高以后的管理效率和效果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。班主任在自身的管理過(guò)程中，要更多地融入德育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在現(xiàn)如今素質(zhì)教育大力推進(jìn)的情況下，學(xué)校的德育工作成為學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。為了培育出更多擁有健康人格以及綜合素質(zhì)的人才，班主任需要更加重視德育工作。因此，班主任在日常的班級(jí)管理工作中需要更好地融入德育，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。這就需要班主任能夠真正地與學(xué)生成為朋友，與學(xué)生展開(kāi)情感上的交流，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的核心價(jià)值觀，讓學(xué)生在一種健康寬松的氛圍下茁壯成長(zhǎng)。例如，班主任要多開(kāi)展一些班會(huì)，在班會(huì)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，提出一些能夠讓學(xué)生進(jìn)行深入思考的問(wèn)題，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索和實(shí)踐，或者結(jié)合一些活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中受到潛移默化的熏陶，使得學(xué)生的價(jià)值觀不斷完善發(fā)展。同時(shí)還可以開(kāi)展相關(guān)講座，為學(xué)生講述一些擁有高尚人格以及高尚道德品質(zhì)的先進(jìn)人物的事跡，讓學(xué)生不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，將他們作為以后學(xué)習(xí)和生活上的榜樣。

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。班級(jí)的管理需要教師做到細(xì)心、恒心、耐心、愛(ài)心，認(rèn)真地了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。尤其是當(dāng)今教育當(dāng)中，獨(dú)生子女眾多，學(xué)生的心理方面比較脆弱，班主任更要根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)去制定符合學(xué)生特點(diǎn)的班級(jí)制度，并且要求學(xué)生參與其中共同制定。這樣的班級(jí)規(guī)定學(xué)生便于執(zhí)行，也易于樂(lè)于執(zhí)行，落實(shí)起來(lái)就容易多了。教師要大力表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到班級(jí)這個(gè)大家庭的溫暖，那么快樂(lè)和諧、積極向上的良好班風(fēng)自然而然也就形成了。

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作者簡(jiǎn)介：代軍周（1978.3— ），男，漢族，甘肅張掖人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，班主任工作。