初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與策略探討

摘 要：在素質(zhì)教育以及新課程改革的綜合作用之下，體育教學(xué)的作用越發(fā)突顯，人們對(duì)體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率給予了一定的重視。體育教學(xué)效果的提升，在一定程度上可以促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。文章就初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與策略進(jìn)行分析，以期促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高，為學(xué)生的綜合發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);主動(dòng)參與;策略探討

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）27-0161-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.27.080

由于缺乏體育鍛煉，學(xué)生的身體素質(zhì)會(huì)明顯下降。在教學(xué)改革不斷推進(jìn)的背景之下，教育人員越發(fā)重視體育教學(xué)的重要性，為了改變以往的體育教學(xué)現(xiàn)狀，需要不斷對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行探究，以使學(xué)生主動(dòng)參與到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中。

一、初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動(dòng)參與的重要性

（一）提高學(xué)生的重視程度

初中學(xué)生在接受教育時(shí)，大部分學(xué)生受到教師的影響，過(guò)于輕視體育教學(xué)，因此對(duì)體育教學(xué)的參與度也不高，致使體育教學(xué)質(zhì)量難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的背景之下，人們?cè)桨l(fā)重視學(xué)生綜合發(fā)展的重要性，因此對(duì)體育教學(xué)的重視程度也逐漸提高。要想提高學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的重視程度，教師應(yīng)當(dāng)制訂科學(xué)、合理、有效的對(duì)策，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與體育教學(xué)活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生對(duì)體育教學(xué)獲得全新的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的重視程度才會(huì)不斷提高。

（二）強(qiáng)健學(xué)生的體魄

現(xiàn)階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)受到諸多因素的影響，加之網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷滲透，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中受到諸多干擾。部分學(xué)生在初中學(xué)習(xí)當(dāng)中的表現(xiàn)是在課堂中學(xué)習(xí)，在課余時(shí)間玩耍，在放學(xué)后打游戲或者是進(jìn)行其他娛樂(lè)活動(dòng)?？傮w來(lái)看，學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉的時(shí)間不斷減少，久而久之學(xué)生的身體素質(zhì)必然逐步下降。身體素質(zhì)是支撐學(xué)生學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)的有利保證，因此需要加強(qiáng)學(xué)生的身體鍛煉，使學(xué)生擁有強(qiáng)健的體魄。另外，可以根據(jù)學(xué)生的自身情況以及教學(xué)內(nèi)容，制訂提升學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的策略，使學(xué)生在主動(dòng)參與的過(guò)程中獲得有效的鍛煉，從而使身體素質(zhì)不斷增強(qiáng)。

（三）助力學(xué)生的綜合發(fā)展

現(xiàn)階段，綜合發(fā)展已經(jīng)成為學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。綜合發(fā)展是指學(xué)生在德智體美勞等方面獲得全面發(fā)展，這樣才能成為綜合型人才。因此，初中體育教學(xué)的有效開展可以為學(xué)生的綜合發(fā)展提供助力。

二、初中體育教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)參與情況分析

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的基礎(chǔ)之上，人們的教育觀念發(fā)生了明顯的變化，成績(jī)不再是評(píng)價(jià)人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而全面發(fā)展成為評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展情況的重要標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一時(shí)期是學(xué)生全面發(fā)展的重要時(shí)期，因此教師不能一味地注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行德智體美的全面發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的情況進(jìn)行分析。下面是具體的分析結(jié)果。

（一）學(xué)生的主體地位難以得到充分展現(xiàn)

在新課改的要求中，學(xué)生的主體地位應(yīng)當(dāng)?shù)玫綉?yīng)有的重視，教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對(duì)初中體育教學(xué)而言也應(yīng)如此。在初中體育教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生的鍛煉需求制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。但是現(xiàn)階段的初中體育教學(xué)并非如此，學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到充分展現(xiàn)，因此造成教師的教學(xué)知識(shí)難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，大部分學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師所教授的內(nèi)容，很難將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，造成學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的情況不斷降低。

（二）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式單一

對(duì)于初中體育教學(xué)而言，教學(xué)內(nèi)容主要側(cè)重于球類、體操類等，存在一定的局限性，加之教師使用的講解手段較為單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難以提起興趣。在體育教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，教師會(huì)將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行示范，然后由學(xué)生進(jìn)行模仿。在這一過(guò)程中教師會(huì)給予一定的指導(dǎo)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于枯燥，更何談激發(fā)起學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生的參與度大打折扣。

三、提高學(xué)生體育教學(xué)參與度應(yīng)遵循的原則

（一）難易適中原則

在初中體育教學(xué)當(dāng)中，為了不斷提高學(xué)生的參與度，教師需要遵循難易適中的原則。對(duì)于初中體育教學(xué)內(nèi)容而言，其是由專業(yè)人員根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況進(jìn)行制定的，但是部分學(xué)生的身體素質(zhì)可能難以達(dá)到教學(xué)內(nèi)容的要求，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師需要控制教學(xué)的難易程度。如果教學(xué)內(nèi)容太難，可能會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成一定打擊，從而降低其學(xué)習(xí)參與度;如果教學(xué)內(nèi)容太過(guò)簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易完成，可能會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得體育學(xué)習(xí)無(wú)趣。因此，為了保證學(xué)生課堂參與度的不斷提高，教師需要對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行考量，在教學(xué)的過(guò)程中控制教學(xué)內(nèi)容的難度，在確保學(xué)生完成體育訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上，使學(xué)生掌握相應(yīng)的體育技能，從而使學(xué)生的身體素質(zhì)逐漸提高。

（二）學(xué)生主體原則

在素質(zhì)教育的推進(jìn)過(guò)程中，教育人員需要充分展現(xiàn)學(xué)生的主體地位。對(duì)于初中體育教學(xué)而言，雖然教學(xué)方面與其他學(xué)科存在明顯的差異，但是在教學(xué)的過(guò)程中，也應(yīng)突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)的過(guò)程中，如果學(xué)生只能機(jī)械地跟著教師的步伐開展體育鍛煉，將難以提高學(xué)生的參與度，因此教師需要充分彰顯學(xué)生的主體地位，使學(xué)生感受到被尊重與重視。在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)逐漸向積極的方向發(fā)展，從而使學(xué)生的課堂參與欲望不斷增強(qiáng)，為體育教學(xué)的進(jìn)一步開展奠定良好基礎(chǔ)。

四、提高學(xué)生參與度的對(duì)策

（一）創(chuàng)新教學(xué)形式

學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是提高學(xué)生積極參與的重要方式，因此，作為體育教師需要對(duì)學(xué)生的情況有一個(gè)充分的了解，根據(jù)學(xué)生的情況制訂相應(yīng)的體育教學(xué)計(jì)劃。只有確保所制訂的教學(xué)計(jì)劃與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相符，才能使教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施更加順利。初中階段的學(xué)生處于非常活潑好動(dòng)的年紀(jì)，個(gè)性化也比較強(qiáng)，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。但是教師也要認(rèn)識(shí)到，初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較重的時(shí)期，因此部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以釋放自己，因此體育教師可以引導(dǎo)學(xué)生在體育課上釋放壓力。為此，體育教師可以創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生逐漸融入此氛圍中，從而積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。體育教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行不斷的探索，通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)手段將教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，這樣才可以使教學(xué)內(nèi)容變得多姿多彩，使教學(xué)的吸引力逐步增強(qiáng)。此外，在教學(xué)的過(guò)程中可以應(yīng)用不同的教學(xué)方式，例如，采用小組合作的方式，增加團(tuán)隊(duì)之間的合作;采用競(jìng)賽的方式，不斷增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);還可以采用多媒體的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容充滿好奇心。通過(guò)以上各種不同的教學(xué)模式，讓體育教學(xué)散發(fā)出更多的魅力，讓學(xué)生愛(ài)上體育教學(xué)，迷上體育運(yùn)動(dòng)，從而主動(dòng)參與體育教學(xué)活動(dòng)。

（二）創(chuàng)建有趣的體育活動(dòng)

初中學(xué)生正處于朝氣蓬勃的階段，在這一階段的體育教學(xué)當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生釋放天性，從學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到樂(lè)趣，使學(xué)生的參與度不斷提高。在這一過(guò)程中教師可以創(chuàng)設(shè)趣味性的活動(dòng)，利用趣味性的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中。在參與的過(guò)程中獲得相應(yīng)的鍛煉，使自身體質(zhì)不斷增強(qiáng)。在創(chuàng)設(shè)趣味性活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以詢問(wèn)學(xué)生的意見，也可以由學(xué)生推選出代表與教師共同設(shè)計(jì)趣味性活動(dòng)，這樣可以保證趣味性活動(dòng)的吸引力以及新穎性，從而充分發(fā)揮趣味性活動(dòng)的作用。在趣味性活動(dòng)開始的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極參與其中，不僅增加師生之間的互動(dòng)以及了解，培養(yǎng)師生之間的默契，以便下一步教學(xué)任務(wù)的開展。

（三）應(yīng)用多樣化的評(píng)價(jià)方式

采取多樣化的評(píng)價(jià)，不但可以對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)作用，還能進(jìn)一步提高學(xué)生的參與度。因此，教師需要提起對(duì)評(píng)價(jià)方式的重視。部分學(xué)生的身體條件較差，在體育活動(dòng)開展的過(guò)程中始終處于落后狀態(tài)，在對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)該給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，并為更好地參與活動(dòng)做出相應(yīng)的努力。教師的肯定可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)前行，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)當(dāng)中做出更多的努力。教師在體育教學(xué)當(dāng)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同選擇相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式，如果教師開展的是團(tuán)隊(duì)合作類的活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束之后在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)。因?yàn)樵谡麄€(gè)團(tuán)隊(duì)參與活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生可以了解每位隊(duì)友的表現(xiàn)，因此學(xué)生給予的評(píng)價(jià)更加中肯，學(xué)生的接受度也更高。通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的互評(píng)，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)以及不足，從而找準(zhǔn)未來(lái)努力的方向。

（四）尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

不同學(xué)生的自身情況有所不同，因此在體育教學(xué)當(dāng)中，教師需要對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)給予充分的尊重。為了提高學(xué)生的參與度，可以根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行分層教學(xué)，從而使學(xué)生在體育活動(dòng)中獲得共同進(jìn)步。體育教學(xué)中，教師每節(jié)課都會(huì)設(shè)置一定的體育活動(dòng)任務(wù)。在布置體育任務(wù)時(shí)，針于不同身體素質(zhì)的學(xué)生，應(yīng)該制訂不同的任務(wù)，具體可分為三個(gè)層次：對(duì)于身體條件較好的學(xué)生，可以引導(dǎo)其開展強(qiáng)度較大的活動(dòng);對(duì)于身體條件中等的學(xué)生，可以引導(dǎo)其完成本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo);對(duì)于身體條件較差的學(xué)生，可以引導(dǎo)其掌握基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容。通過(guò)給不同的學(xué)生安排不同的教學(xué)任務(wù)，可以大幅度提升學(xué)生的參與度，使學(xué)生在參與體育活動(dòng)的過(guò)程中獲得成就感以及自信心，從而為更好地開展體育鍛煉奠定良好的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

初中體育教學(xué)是助力學(xué)生全面發(fā)展的重要課程，為了使該課程的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率得到提升，體育教師需要對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的情況進(jìn)行探究，在探究的基礎(chǔ)之上制訂出有效的提高對(duì)策。這樣，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還能使學(xué)生的身體得到一定的鍛煉。在體育教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在體育教學(xué)中獲得快樂(lè)，從而不斷提高體育教學(xué)的參與度。

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作者簡(jiǎn)介：劉宏太（1971.6— ），男，漢族，甘肅平?jīng)鋈?，一?jí)教師，研究方向：體育教學(xué)。