離石區(qū)少年學習武術現(xiàn)狀的深層分析

任永堅 薛海鑫 段振春 欒希崇 張睿

摘? 要：本文運用文獻資料法、問卷調查法，數(shù)理統(tǒng)計法等方法、對離石區(qū)少年習武現(xiàn)狀進行研究，從武術館場地、器材、師資力量、習武少年的基本情況、開課情況及少年對習武的態(tài)度、動機和取得的果效為主要調查內容，得出硬件設施有待完善;師資水平較低;授課內容不豐富且考核方式單一;少年在習武后收到較好的成效，表現(xiàn)在身心健康上均有所提升。建議增加武術訓練場地和器材;加強師資建設和專業(yè)水平;豐富傳授內容、完善考核體系。

關鍵詞：少年? 武術? 教練? 現(xiàn)狀

中圖分類號：G80? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）07（a）-0209-04

A deep analysis of the current situation of learning martial arts in lishi district

REN Yongjian? XUE Haixin? DUAN Zhenchun? LUAN Xichong? ZHANG Rui

（department of physical education， Lvliang University， Lvliang， Shanxi Province， 033000? China）

Abstract： The paper makes a research on the current situation of adolecent to learn martial arts in lishi district by documentation， questionnaire investigation， date and statistic and so on. The main investigation content includes the area of martial arts gymnasiums， equipment number， qualified teachers strength， the basic situation of students， the situation of starting classes， the students' attitude toward martial arts as well as motivation and achievement. It follow hardware facilitie for from satisfactory， low qualified teachers strength. Poor content and test approaches problems. A great performance in psysiological and psychology health will be received after learning martial arts. It suggest to provide more space and equipment ask for professional? ? level and improve content and evaluation system.

Key Words： Juvenile; Martial arts; Coach; Current situation

武術的發(fā)展歷史悠久，到明清時期，百花綻放，百家爭鳴，為今后武術的發(fā)展，確立了中國武術在世界武壇的地位[1]。少年時期是人生的特殊階段，適當?shù)捏w育運動，對少年身心都有提高。研究發(fā)現(xiàn)，練習武術可增強身體素質，在合理營養(yǎng)條件下，經(jīng)常進行武術鍛煉對身體的生長發(fā)育具有明顯的促進作用[2]，且武術運動可培養(yǎng)青少年堅強意志、艱苦奮斗的精神，讓青少年更加健康茁壯成長[3]。本研究對離石區(qū)少年習武情況進行調查分析，為呂梁市離石區(qū)武術的發(fā)展提供一定的思路與指導。

1? 調查對象與方法

1.1 調查對象

選取鴻龍武術搏擊俱樂部、亞奧跆拳道、康源武術館、嵩山武博、高士武道館、國威武術散打、龍騰武術搏擊中心、永寧國際跆拳道為調查點，以武館少年及教練為調查對象。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調查法

參考相關文獻編制問卷，問卷內容分為教練問卷和少年問卷，內容主要包括武術館硬件基本情況、教練及習武少年基本信息、武館開課情況、少年習武的因素及取得的果效。共發(fā)放教練問卷50份，回收50份，回收率為100%，有效率為100%;發(fā)放少年問卷530份，回收率為100%，除去無效問卷30份，有效問卷回收500份，有效率94%。

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計法

對調查所得到的數(shù)據(jù)進行歸類整理和統(tǒng)計。

2? 研究結果

2.1 離石區(qū)武館基本信息

2.1.1 離石區(qū)武術館硬件基本情況

由表1知，所調查的8所武術館中，只有部分武館中場地符合規(guī)定。且在調查中了解到武術館的訓練器材嚴重缺乏，合格率只有37.5%，無法滿足武術訓練的多樣化。

2.1.2 離石區(qū)武術教練基本情況

由表2知，20～40歲的教練占80%，41歲以上的教練占10%。所調查的50名離石區(qū)武術教練中，中專學歷及中專學歷以下的人數(shù)占58%，大專學歷的占34%，本科學歷的占8%。

2.2 呂梁市離石區(qū)少年習武情況

2.2.1 武館少年年齡、性別

從表3知，離石區(qū)武館少年7～9歲習武占17.2%，10～12歲習武的占35.4%，13～15歲習武的占38.8%，16～18歲習武的占8.6%，大部分習武的少年年齡在10～15歲。

2.2.2 呂梁市離石區(qū)武館開課信息

從表4知，離石區(qū)武術課內容主要有拳術有長拳中的三路長拳，太極拳的簡化24式，少林拳中的羅漢拳、通背拳;器械有刀術中的大刀、單刀，劍術中的初級劍術，棍法中的雙節(jié)棍、少林棍和防身術中的散打、搏擊、跆拳道。

2.3 呂梁市離石區(qū)少年習武的成效

2.3.1 離石區(qū)少年習武動機

由表5知，學員的習武動機有興趣愛好、防身自衛(wèi)、增強體質、結交朋友等。其中動機為興趣愛好和防身自衛(wèi)人數(shù)較多，分別為63.4%和42.2%，磨練意志的只占9.0%。

2.3.2 離石區(qū)少年習武態(tài)度變化

由表6知，習武前有10.6%的少年非常喜歡武術，習武后，非常喜歡武術的達到了19.4%;在習武前不喜歡的人數(shù)有17.4%，經(jīng)過習武后，不喜歡武術的人數(shù)只占2.4%。

2.3.3 離石區(qū)少年習武效果

由表7知，在習武后，認為身體變結實人數(shù)最多，占總人數(shù)的44.8%;認為沒有效果的人數(shù)最少，占總人數(shù)的3.2%。

3? 分析與討論

硬件設施是武術發(fā)展中的重要影響因素[4]。在離石區(qū)武術館的選址主要在學校附近，既有利于招生，租金又較商業(yè)區(qū)便宜。但也限制了武館的規(guī)模，場地的大小直接影響器材的擺放，只有場地、設備等條件符合要求后， 武術傳承的質量和效果才能得到保障。在教練方面，教練學歷較低且男多女少，需在男女教練的搭配上進行新規(guī)劃。而教師是教育之本[5]，是武術發(fā)展的基石，提高對武術師資方面的投資和培養(yǎng)，才可能保證武術的健康持續(xù)發(fā)展。

在10～15歲這個時間段里習武，男女學員人數(shù)差距較大，但女學員的人數(shù)同以往相比呈現(xiàn)上升的趨勢。老拳師的老齡化和部分老拳師的相繼去世，顯示著拳種的流失[6]。教授的武術過于單一，且大部分為基本功，無深造的潛力，不利于武術的傳承。此外，跆拳道的盛行帶動著離石區(qū)武術的發(fā)展，但不能忽略了傳統(tǒng)武術，傳統(tǒng)武術為我國非物質文化遺產(chǎn)，應弘揚與繼承。在武術段位審核中應依據(jù)從事武術活動的年限、武術理論、武德修養(yǎng)、掌握的武技以及所獲得的研究成果等，而不是只靠表演和比賽所體現(xiàn)。

通過習武，離石區(qū)少年取得了明顯的成效，可以很直觀地看到少年的茁壯成長，身體上也逐漸出現(xiàn)棱角分明的肌肉塊;免疫力得到了提高，遠離了感冒的騷擾;在生活中，社會適應力提高了，可以比其他孩子早一步適應社會生活，待人更加有禮貌，更加懂事。武術的學習讓少年很多方面得到了提高，同時在一定程度上為離石區(qū)武術的發(fā)展提供了動力。

4? 結論與建議

4.1 結論

在呂梁市離石區(qū)武術傳承中，硬件設施有待完善;師資質量較低;傳授的內容不豐富且在考核時考核方式單一;少年習武后收到較好的成效，在身心健康上都有所提升。

4.2 建議

在選場地時選擇人流量大且具擴張空間的地方，武館內需擺放大量與訓練有關的器材;引進一些武術專業(yè)的人才，來緩解目前狀態(tài)下離石區(qū)武術教練的工作負擔，另一方面相關部門可以對教練進行武術培訓，提高實力;教練豐富傳授內容，考核時將習武年限、理論知識、武德修養(yǎng)等納入其中，避免僅通過表演來檢驗學習成果的單一性，增設考評點， 以縣、區(qū)、市為單位， 力求全方面展開， 有利于促進武術段位制的推廣工作[7]。保持現(xiàn)有的學武風氣，力求讓武術得到更好發(fā)揚。

參考文獻

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[2] 史龍龍.武術運動對青少年意志品質的影響研究[J].青少年體育，2019（8）：28-29.

[3] 張艷華.武術英譯標準化體系的構建研究[D].武漢體育學院，2015.

[4] 李松華.武術散打的教學現(xiàn)狀與改進策略淺談[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（25）：175-177.

[5] 姜曉林，門杰.我國校園武術發(fā)展現(xiàn)狀及方向研究[J].中華武術（研究），2019，8（5）：46-51.

[6] 楊孟超.河南省武術傳承人保護現(xiàn)狀及完善措施[J].當代體育科技，2017，7（10）：205-206，208.

[7] 宋亞洲，陳中雨，趙改秀.“健康中國”戰(zhàn)略背景下中國武術段位制推廣策略研究[J].武術研究，2018，3（9）：76-79.

[8] 林驍.福建省小學武術段位制的開展現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究[D].集美大學，2016.