體育游戲功能的多維性探索

吳潔

摘? 要：新課改倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，這充分明確了學(xué)生的課堂主體地位。傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)模式通常都是比較枯燥乏味的，難以激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣。在新課改背景下，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使體育課堂充滿趣味。近年來，體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中受到了越來越多教師的認(rèn)可和青睞，在實(shí)際應(yīng)用的過程中取得了不錯(cuò)的教學(xué)成效。本文就基于“小學(xué)體育興趣化”視角，對(duì)體育游戲功能的多維性進(jìn)行探索，以作參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育? 游戲功能? 多維性? 興趣化? 體育精神

中圖分類號(hào)：G807.01? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）07（a）-0120-03

The Multidimensional Exploration of Sports Game Function——Based on the Perspective of "Sports Interest

in Primary Schools"

WU Jie

（Xinqiao No.2 experimental primary school， Xinbei District， Changzhou City， Changzhou， Jiangsu Province， 213000? China）

Abstract： The new curriculum reform advocates the learning mode of "independence， cooperation and exploration"， which fully clarifies the students' main position in the classroom. The traditional physical education teaching mode in primary school is usually boring， which is difficult to arouse students' interest in physical exercise. Under the background of the new curriculum reform， primary school PE teachers should pay attention to the stimulation of students' interest in PE learning， innovate the traditional teaching mode， and make PE class full of interest. In recent years， sports games have been recognized and favored by more and more teachers in primary school sports teaching， and achieved good teaching results in the process of practical application. Based on the perspective of "primary school sports interest"， this paper explores the multi-dimensional function of sports games for reference.

Key Words： Primary school sports; Game function; Multi dimension; Interest; Sportsmanship

1? 小學(xué)體育游戲的健身功能

1.1 增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，樹立運(yùn)動(dòng)健身意識(shí)

體育游戲是以體育或運(yùn)動(dòng)為載體的充滿競(jìng)爭(zhēng)性和趣味性的社會(huì)性活動(dòng)[1]。小學(xué)體育游戲是為體育教學(xué)服務(wù)的，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)是體育游戲的應(yīng)用前提。增強(qiáng)體質(zhì)是體育游戲的一項(xiàng)基本功能，同時(shí)也是有別于其他游戲的關(guān)鍵所在。在小學(xué)體育教學(xué)中，體育游戲作為重要的教學(xué)組成內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)手段，應(yīng)當(dāng)貫穿于體育教學(xué)的始末。體育游戲充滿趣味性，對(duì)小學(xué)生有著強(qiáng)大的吸引力，體育教師在設(shè)計(jì)體育游戲的時(shí)候要與學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律相結(jié)合，讓學(xué)生在參與體育游戲的過程中愛上體育運(yùn)動(dòng)，在增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)形成運(yùn)動(dòng)健身意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

1.2 精心設(shè)計(jì)體育游戲，強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能

在小學(xué)體育課堂中開展體育游戲活動(dòng)，教師必須要對(duì)體育游戲進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，如設(shè)定游戲規(guī)則、選擇游戲動(dòng)作、限定運(yùn)動(dòng)方法等[2]。在游戲的過程中，學(xué)生必須遵循游戲規(guī)則，并在潛移默化的過程中對(duì)前期的運(yùn)動(dòng)方法加以固化，通過教師的有效指導(dǎo)，能夠拓展并創(chuàng)新原有的游戲運(yùn)動(dòng)方法。在小學(xué)體育課堂中的不同教學(xué)階段，教師需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求設(shè)計(jì)不同的體育游戲，將體育游戲的教學(xué)功能發(fā)揮到最大。在熱身環(huán)節(jié)中開展體育游戲，不僅能夠使學(xué)生的熱身運(yùn)動(dòng)充滿樂趣，而且還可以強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技能的動(dòng)作分解。體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)揮了重要的輔助教學(xué)功能，在教授新技能的過程中應(yīng)用體育游戲必定會(huì)取得更為明顯的教學(xué)效果。

2? 小學(xué)體育游戲的教育功能

2.1 促使學(xué)生形成規(guī)則意識(shí)

小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)過程中重要的啟蒙期，特別是對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生來說，這一特征尤其明顯。在學(xué)前教育階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)通常都是無規(guī)則可言的，因而很多學(xué)生不能適應(yīng)小學(xué)生活。在低年級(jí)的小學(xué)體育教學(xué)中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。從認(rèn)知的角度出發(fā)，通過語(yǔ)言講解的方式很難讓學(xué)生明白其中的道理和內(nèi)涵，這種不利于學(xué)生理解的講解方式會(huì)在很大程度上引起學(xué)生對(duì)體育的反感情緒，而應(yīng)用體育游戲可以實(shí)現(xiàn)寓教于樂，在直觀的游戲規(guī)則下，學(xué)生的行為會(huì)受到有效限制，這對(duì)于學(xué)生良好規(guī)則意識(shí)的形成有著積極意義[3]。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

體育游戲有著多元化的游戲規(guī)則，小學(xué)體育教師在設(shè)計(jì)體育游戲的過程中應(yīng)當(dāng)對(duì)游戲規(guī)則的容量進(jìn)行開放式設(shè)計(jì)，比如在引出一種游戲方法之后，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)散思維，創(chuàng)新想象，開發(fā)出更多充滿趣味的游戲方法，使體育游戲的內(nèi)容更加豐富多彩。教師也可以設(shè)定游戲器材和運(yùn)動(dòng)方法，讓學(xué)生對(duì)體育游戲進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在體育游戲的過程中感受體育鍛煉帶給自己的樂趣。需要加以關(guān)注的是，學(xué)生只有在掌握了一定的運(yùn)動(dòng)技能并且能夠熟練運(yùn)用運(yùn)動(dòng)器材的基礎(chǔ)上才可以對(duì)體育游戲進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

2.3 強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

體育是一項(xiàng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，體育游戲自然也要具有競(jìng)爭(zhēng)意味，從而使體育游戲更富有趣味性，激發(fā)學(xué)生的體育興趣。在體育游戲中，學(xué)生可以通過集體競(jìng)賽或者個(gè)人角逐的方式來推動(dòng)體育游戲的順利進(jìn)行，從而不斷提高學(xué)生對(duì)體育游戲的參與度。

2.4 提高逆境承受能力

體育游戲本身具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性，體育游戲本身就有一定的競(jìng)爭(zhēng)性，有成功依然存在失敗。引導(dǎo)學(xué)生參與到游戲過程中，無論是成功還是失敗，都應(yīng)當(dāng)以正確的心態(tài)來面對(duì)。教師從中進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確處理失敗，消除一些負(fù)面情緒，越挫越勇，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和樂觀積極向上的心態(tài)。鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，尋找失敗的原因，做好反思工作，不斷提升自身的技能。久而久之便提高了學(xué)生逆境承受的能力，養(yǎng)成了良好健康的心理素質(zhì)。

3? 小學(xué)體育游戲的社會(huì)適應(yīng)功能

3.1 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)角色的認(rèn)同感

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，將更多的角色設(shè)定及情境導(dǎo)入融于體育游戲的設(shè)計(jì)中。通過角色扮演，學(xué)生會(huì)更加認(rèn)同自己所扮演的角色，比如扮演醫(yī)務(wù)人員，可以體會(huì)救死扶傷的高尚品質(zhì);扮演牧羊人，可以體會(huì)牧羊人對(duì)小羊的責(zé)任意識(shí);扮演戰(zhàn)士，可以感受戰(zhàn)士的愛國(guó)情懷和頑強(qiáng)拼搏的精神……在體育游戲中，學(xué)生對(duì)自己的角色定位和認(rèn)同會(huì)促使他們更加積極專注地參與到游戲中，讓學(xué)生深化對(duì)角色的認(rèn)同感，促使學(xué)生形成換位思考的能力。

3.2 強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力

團(tuán)隊(duì)合作是體育游戲的一個(gè)重要內(nèi)容，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式參與體育游戲會(huì)使個(gè)人的作用得以強(qiáng)化，同時(shí)也被弱化[5]。作為團(tuán)隊(duì)的一員，每一個(gè)人都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，缺少其中任意一個(gè)人，就無法完成團(tuán)隊(duì)的任務(wù)，譬如接力賽跑;在團(tuán)隊(duì)中，個(gè)體能力會(huì)被弱化，即便個(gè)人再怎么優(yōu)秀，在團(tuán)隊(duì)中如果不能與他人進(jìn)行有效合作，不能與團(tuán)隊(duì)保持一致的步調(diào)，同樣也無法贏得勝利。

4? 在小學(xué)體育課堂教學(xué)中開展體育游戲的注意事項(xiàng)

4.1 合理設(shè)計(jì)游戲，確保游戲的多維性

在游戲的設(shè)計(jì)和選擇階段需要考慮教材內(nèi)容和學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，明確教育目的，保證體育游戲的娛樂性，競(jìng)爭(zhēng)性和教育性，實(shí)現(xiàn)游戲的多維性。例如，在足球教學(xué)階段，教師可以根據(jù)足球的專業(yè)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能來設(shè)計(jì)體育游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與到體育游戲當(dāng)中，提高課堂的教學(xué)效率。

4.2 保障游戲的趣味性和層次性，發(fā)揮教育功能

根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、身體素質(zhì)等來設(shè)置游戲規(guī)則，選擇恰當(dāng)?shù)挠螒騼?nèi)容，從而保證游戲的趣味性和層次性，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。可以將學(xué)生分成不同的小組，每個(gè)小組男女比例均衡，并給予小組內(nèi)每個(gè)成員參與游戲的機(jī)會(huì)，從易到難，逐步推進(jìn)，提高學(xué)生的專業(yè)技能和身體素質(zhì)，充分發(fā)揮體育游戲的教育功能。在這一過程中，教師應(yīng)當(dāng)做好觀察工作，掌握不同類型學(xué)生對(duì)游戲的適應(yīng)情況，根據(jù)突發(fā)狀況做出一定的調(diào)整，使其更適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展情況。

4.3 游戲評(píng)價(jià)的多元化

在體育課堂中，教師一般將游戲的評(píng)價(jià)工作分為比賽中的評(píng)價(jià)和比賽后的評(píng)價(jià)。在比賽過程中是根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況開展直觀及時(shí)的評(píng)價(jià)，記錄下不同學(xué)生的表現(xiàn)情況，對(duì)于一些好的部分，可以引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。對(duì)于違反規(guī)則的行為，要及時(shí)指出，進(jìn)行教育和引導(dǎo)。在游戲結(jié)束后的評(píng)價(jià)活動(dòng)中，可以開展師生互評(píng)生生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)的多元化評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握自己在體育游戲中的具體表現(xiàn)情況，了解自身的優(yōu)缺點(diǎn)，在教師的引導(dǎo)下尋求解決方法，彌補(bǔ)缺點(diǎn)，掌握發(fā)展方向，逐步提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

5? 結(jié)語(yǔ)

總而言之，基于小學(xué)體育興趣化視角下的體育游戲具有健身功能、教育功能和社會(huì)適應(yīng)功能，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)體育游戲，讓學(xué)生在游戲中掌握運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)體質(zhì)，形成良好的心理素質(zhì)，不斷提高自身的綜合能力。

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