初中語文教學中激勵教育的有效運用

劉存明

摘要：我國當前正在進行教育改革的相關探索，初中語文教學要始終將新課改的要求作為需要堅持的首要原則，并在此基礎上對教學進行創(chuàng)新型探索，從而提高學生學習語文的積極性。教師要想緊跟教育發(fā)展的潮流，就要不斷反思自己當前的工作，了解自身工作中不符合新課改要求的方面，并及時調整，學會通過激勵教育幫助學生尋找學習的樂趣，從而提高初中語文課堂的質量。

關鍵詞：激勵教育;初中語文教學;應用

引言

在初中語文教學中，教師要明白情感因素對學生的影響，成功是刺激學生產(chǎn)生興奮的重要原因，而這種積極的情緒能夠提高學生的參與興趣。初中的學生正值人生發(fā)展的青少年時期，具有好勝心強的特點，如果激勵教育運用得當，可以營造更為積極濃厚的課堂氛圍，因此激勵教育是提高學生課堂學習積極性的重要手段，教師也應該加強日常教學中激勵教育的研究與應用。本文主要研究的就是初中語文教學中關于激勵教育的應用等問題。

一、激勵教育的重要性

在新課改全面實施的情形下，初中語文要根據(jù)其相關要求進行更為全面的改革。傳統(tǒng)教育中幾乎全部的教師都是一樣的嚴格，對學生即使欣賞，也很少會流露出喜愛的情感，稱贊更是少之又少，這對于學生自信心的培養(yǎng)是不利的，同時也會使學生因抵觸教師而對課堂產(chǎn)生莫名的恐慌或因此影響課堂學習氛圍等情況，這些都是導致學生課堂參與度與學習積極性不高的重要原因，不利于學生的語文學習。

興趣是孩子最好的老師，只有將學生學習語文的興趣培養(yǎng)起來，才能夠進一步提高學生學習語文的質量與效率，激勵教育就是其中十分有效的教學手段之一。由于初中階段的學生心智還不夠成熟，極其容易被周邊的環(huán)境所影響，良好的學習氛圍能夠帶動學生學習的熱情與積極性，而激勵教育就可以幫助學生建立起學習語文這一學科的信心，有了學習的信心，學生才能夠對其感興趣，從而在班級中形成濃厚的學習氛圍。教師在初中語文教學中，要在符合學生學習特點的情況下將激勵手段應用到教學當中，從而增強學生學習語文的興趣，為學生學習營造濃厚的學習氛圍。

二、激勵教育在初中語文教學中的應用

1.建立激勵的教學理念

由于初中階段的學生在認知水平方面存在差異，初中語文教育相比小學語文教育更加注重語文知識與技能的應用，與此同時還要著重培養(yǎng)學生的情感認知。因此教師要在教學過程中繼續(xù)學習，培養(yǎng)自身教學能力，建立起完善的激勵教育機制，并嚴格遵守新課標細則中下發(fā)的一些要求，改變傳統(tǒng)的教學方式，將激勵教育真正應用到初中語文課堂當中。通過贊揚、肯定學生來激勵學生學習，從而更好地拉進師生之間的距離，在課堂上營造積極輕松的學習氛圍。因此，教師要更加積極地參與到相關的課程培訓當中，學習激勵教育的精髓，并且跟隨教育發(fā)展的腳步不斷地更新自身的教學理念。同時初中語文教師需要注意，在對學生進行激勵教育時，要更加了解學生當前的實際學習情況，堅持以學生為本，幫助學生實現(xiàn)知識、技能和情感三方面的共同發(fā)展，從而提高學生語文學科專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

2.注重提高語文教學備課質量

在當前的初中語文教學過程中，教師要了解到激勵教育在教學當中的重要性，但同時也要清楚，這種教育方式只是教學的輔助，想要提升學生語文學習的水平，最重要的還是要做好課前教學設計。良好的課前設計是根據(jù)學生的學習情況設計出符合其學習特點的課件，以此吸引學生的眼球，調動起學生的興趣，是營造良好課堂氛圍的基礎。教師要在認真?zhèn)湔n的基礎上，發(fā)揮教學手段的作用，了解學生的興趣，將其加工并帶入需要學習的內容當中，提升學生學習語文的興趣。另外，人無論在哪個年齡段，總是更加喜歡有趣的人，也更喜歡聽到表揚的話，因此教師要學習一些更加幽默風趣的教學方法，并且學習如何夸獎學生，巧妙地激勵學生學習，多贊揚，少批評，從而提升學生對語文的學習興趣。

3.營造良好的學習氛圍

漢語作為我們的母語，相關的語文學科也被我們從小當作最基礎的學習進行學習。在小學學習語文的過程中，學生需要記憶、學習大量的新字生詞，還要通過日常生活與教師普及去理解感受它們。到了初中，由于小學的積累，學生需要學習的生字逐漸變少，但是卻需要其對于文章與相關字詞的理解能力更上一層樓。許多教師在教學過程中還存在一些古板老舊的教學思想，認為“嚴師出高徒”，這使得師生之間的距離越來越大，很多的學生不敢在課堂上表達自己的見解。因此教師在進行語文教學時，要更為注意與學生之間的交流，提升學生學習積極性，從而建立起良好的師生關系。

例如在進行《皇帝的新裝》一課的學習時，教師可以在班級中選出幾位同學并根據(jù)課文內容分配角色，組織同學們進行當堂演出，通過演出幫助學生理解文章所要表達的內容與含義，這種方式可以更好地提升學生積極性，讓學生對課文所蘊含的道理有更加深刻的了解與記憶。

4.進行激勵教育實踐

在當前的初中語文課堂教學中，教師需要對自身的教學辦法有一定的認知，分析當前教學方法中的問題并進行反思與策略思考，通過學習和培訓了解借鑒更加先進的教學經(jīng)驗，從而在課堂中推行更加有效的教學辦法，培養(yǎng)更加高質量的人才。激勵教育是新課標細則中要求的教學方式，教師要想提升學生的語文學習能力就要學會靈活運用相關教學手段，不斷進行教學模式的改革創(chuàng)新，并通過此類方式保持學生學習語文的興趣。

比如在學習蒲松齡的《狼》時，教師可以將這篇文章的故事通過信息技術做成多媒體的動態(tài)課件，讓學生在觀看課件視頻時，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，從而加深學生對該課課文的了解。對于在課堂上積極發(fā)言，表現(xiàn)良好的學生，教師要毫不吝惜自己的夸獎，對其進行激勵，以此激發(fā)學生的學習積極性，營造積極愉悅的課堂氛圍。以這樣的方式可以幫助學生學習到更多的語文知識，同時不斷內化學生在語文課程中學習的知識、文化和品質，不斷拓展學生的學科視野，真正實現(xiàn)學生全面綜合發(fā)展。

結語

實踐證明，激勵教育是一種行之有效的教學模式，教師在教學過程中要對激勵教育有正確的認知，并且能夠將其正確運用到課堂中，幫助學生建立起學習語文的自信心，更好地提升初中語文教學的效率和作用。

參考文獻

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