自媒體素養(yǎng)教育在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的探索和實(shí)踐

崔年紅

摘要：當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展，高中語(yǔ)文課程教學(xué)也迎來(lái)了一次全新的改革，新媒體在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中有效開(kāi)展以及應(yīng)用，進(jìn)而有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，強(qiáng)化了學(xué)生的自媒體素養(yǎng)，還充分地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀積極性，讓學(xué)生的主體地位也能夠得到充分發(fā)揮。自媒體素養(yǎng)教育工作的開(kāi)展是新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)與高中語(yǔ)文閱讀活動(dòng)相互結(jié)合的一種方式。高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)立足于自媒體視角，展開(kāi)閱讀教學(xué)的探索、實(shí)踐，推進(jìn)教學(xué)工作的有效開(kāi)展。本文擬通過(guò)對(duì)自媒體素養(yǎng)培養(yǎng)的意義的分析，探究其在閱讀教學(xué)過(guò)程中的探索與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：自媒體素養(yǎng);語(yǔ)文教學(xué);探索與實(shí)踐

當(dāng)下的科學(xué)技術(shù)發(fā)展服務(wù)于教育領(lǐng)域，教育體系的完善也進(jìn)一步提高了科學(xué)技術(shù)的發(fā)揮，且自媒體教學(xué)技術(shù)日新月異，為高中閱讀教學(xué)提供了更為廣闊的發(fā)展空間以及平臺(tái)，能夠有效地增強(qiáng)閱讀教學(xué)的時(shí)效性，提高其效率。在高中閱讀教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的多媒體素養(yǎng)能夠使得閱讀過(guò)程中的一些抽象文字、語(yǔ)言、概念等內(nèi)容具體化、形象化。自媒體素養(yǎng)教育在高中閱讀教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐以及探索能夠促進(jìn)高中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)以及學(xué)科素養(yǎng)的進(jìn)一步提高以及發(fā)展，為學(xué)生日后深度學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)奠定基礎(chǔ)，以更好地促進(jìn)高中閱讀教學(xué)水平。

一、自媒體素養(yǎng)教育在高中閱讀教學(xué)中的重要意義

1.鍛煉學(xué)生的思維能力

當(dāng)下時(shí)代信息技術(shù)可以被看作是人類(lèi)歷史上的第三次革命，信息技術(shù)的不斷發(fā)展實(shí)現(xiàn)了各種資源的共享，使得世界上的人們都能夠積極地獲取知識(shí)。對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)資源的充分利用能夠幫助學(xué)生拓展其知識(shí)面，而其中的自媒體技術(shù)可利用其表現(xiàn)性極強(qiáng)的特點(diǎn)有效地鍛煉學(xué)生的閱讀思維，使得學(xué)生的想象能力、分析能力得到提升。信息時(shí)代的來(lái)臨，自媒體素養(yǎng)是高中語(yǔ)文教師教學(xué)過(guò)程中教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)生必然要具備的一項(xiàng)重要能力，這對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文思維提出了更高的要求。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)階段的教育體制逐步改革并深入，使得學(xué)校的教學(xué)方式也在逐漸發(fā)生著轉(zhuǎn)變，通過(guò)自媒體素養(yǎng)的教育能夠讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到課程學(xué)習(xí)之中，并逐漸成為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。傳統(tǒng)課堂教學(xué)過(guò)程中的“灌輸式”的教學(xué)方式大都是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)的學(xué)習(xí)，不利于促進(jìn)學(xué)生閱讀注意力的提升，課堂教學(xué)效果較差。而自媒體素養(yǎng)的教育能夠引導(dǎo)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中借助多媒體教學(xué)設(shè)備構(gòu)建出相應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息的共享，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課程學(xué)習(xí)之中。當(dāng)下階段，諸多學(xué)校已經(jīng)普及多媒體素養(yǎng)教育，而在日后的教育過(guò)程中，自媒體技術(shù)所發(fā)揮的作用將會(huì)更大。

二、自媒體素養(yǎng)教育在高中閱讀教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)策略

1.通過(guò)課內(nèi)外知識(shí)的構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生自媒體素養(yǎng)

在當(dāng)下，自媒體時(shí)代的到來(lái)，使得諸多學(xué)校都已經(jīng)將自媒體素養(yǎng)教育納入課程教學(xué)體系之中。而當(dāng)下我國(guó)的自媒體素養(yǎng)教學(xué)正處于逐步探索、研究的階段。在高中階段的閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，教師在進(jìn)行自媒體素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中要充分體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)媒體知識(shí)的掌握程度、認(rèn)知理解能力，還應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展方向，為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)更為完善的內(nèi)在精神世界，提高學(xué)生語(yǔ)言生命力。高中階段的閱讀教學(xué)過(guò)程中，所選擇的內(nèi)容都是符合學(xué)生當(dāng)下年齡特點(diǎn)的題材。這些閱讀內(nèi)容如果只是在課程教學(xué)過(guò)程中單一講解，是無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生自媒體素養(yǎng)教育的目標(biāo)，而是應(yīng)當(dāng)借助自媒體媒介引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)知識(shí)與課外內(nèi)容緊密聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)課堂經(jīng)典文本加以延伸，使得其能夠與外部的精彩生活聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)建出一條適合學(xué)生個(gè)體發(fā)展并提高自媒體素養(yǎng)的教學(xué)途徑。而從課程學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，單獨(dú)地進(jìn)行語(yǔ)文自媒體素養(yǎng)教育課程顯然是不符合邏輯的，教師可以在閱讀內(nèi)容之中進(jìn)行突破。如：教師在講解人教版內(nèi)容《林黛玉進(jìn)賈府》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看《紅樓夢(mèng)》的經(jīng)典片段內(nèi)容，讓學(xué)生仔細(xì)地觀察其中的人物形象以及閱讀文本內(nèi)容之間的區(qū)別，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)電視劇之中所塑造的人物性格、情節(jié)順序等內(nèi)容進(jìn)行分析，并判斷出自媒體元素與文本信息二者之間的區(qū)別，并進(jìn)行持續(xù)的對(duì)比寫(xiě)作，使得學(xué)生自媒體素養(yǎng)得到提升。

2.通過(guò)構(gòu)建有效的教學(xué)課件培養(yǎng)學(xué)生的自媒體素養(yǎng)

在當(dāng)下，高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中教學(xué)課件是教師教學(xué)工作開(kāi)展的重要形式，其表現(xiàn)形式也已從最初的煩瑣、沉重的投影儀展示到后期的PPT教學(xué)課件、教學(xué)視頻等一些熱門(mén)的微課視頻，這彰顯出了新式媒體教學(xué)設(shè)備在高中閱讀教學(xué)過(guò)程中的重要價(jià)值以及地位。在自媒體教育理念下，教師可以通過(guò)引導(dǎo)將煩瑣的知識(shí)借助自媒體文字、視頻等內(nèi)容展示給學(xué)生，借助生動(dòng)、有趣的情境激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使得學(xué)生的自媒體素養(yǎng)以及語(yǔ)文閱讀能力都能夠得到有效的提升。例如：教師在講解《定風(fēng)波》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以在借助自媒體對(duì)其中經(jīng)典名句“莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。”進(jìn)行分析，教師借助自媒體播放雨水擊打竹葉所發(fā)出的聲響，將作者一身蓑衣游走于山間的情境展現(xiàn)出來(lái)并加以相應(yīng)的音樂(lè)引導(dǎo)，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行反復(fù)分析進(jìn)而理解其內(nèi)容。之后，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解作者的情感，強(qiáng)化學(xué)生的文本感知能力。此外，在課后實(shí)踐教師也可以借助閱讀內(nèi)容的分析來(lái)深入挖掘所學(xué)內(nèi)容之中所蘊(yùn)含的內(nèi)在知識(shí)點(diǎn)并充分地考慮當(dāng)下學(xué)生的心理特點(diǎn)，以滿(mǎn)足學(xué)生的心理發(fā)展需求，借助合理的方式來(lái)提高學(xué)生的自媒體素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需要追隨時(shí)代發(fā)展的潮流以及趨勢(shì)并積極地開(kāi)展探究式的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。自媒體時(shí)代下的高中語(yǔ)文閱讀課堂可以借助自媒體媒介來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生的自媒體素養(yǎng)教育培養(yǎng)做好保障工作。

參考文獻(xiàn)

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