信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用

熊香連

摘要：信息化已經(jīng)成為現(xiàn)如今小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要擅長(zhǎng)采用信息技術(shù)營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法。由此，文章通過介紹小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，提出信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

信息技術(shù)輔助教學(xué)就是在各個(gè)平臺(tái)以及軟件的輔助之下展開的多種教學(xué)活動(dòng)，通過平臺(tái)互動(dòng)的形式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。信息技術(shù)能夠給學(xué)生營造出良好的氛圍，綜合多種計(jì)算機(jī)技術(shù)展開教學(xué)活動(dòng)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。信息技術(shù)的應(yīng)用可以最大程度上節(jié)省教學(xué)及學(xué)習(xí)時(shí)間，有利于學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，提高教師教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)最理想的教學(xué)目標(biāo)。[1]

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

利用信息技術(shù)能夠讓教師采用不同類型的多媒體展開教學(xué)，將抽象難懂的數(shù)學(xué)概念以生動(dòng)形象的形式表現(xiàn)出來，刺激小學(xué)生多重感官的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生保持高度的注意力，為之后數(shù)學(xué)課堂教學(xué)順利展開打好基礎(chǔ)。[2]

2.提高學(xué)生自我探索能力

小學(xué)數(shù)學(xué)中利用信息技術(shù)，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)全面對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行探索，并且可以從網(wǎng)絡(luò)過程中自主探究問題的答案，從而在極大程度上調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。另外，教師采用信息技術(shù)教學(xué)，可以激起學(xué)生的創(chuàng)新思維，為提高學(xué)生自我探索能力起到重大的推動(dòng)作用。[3]

3.增強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力

小學(xué)數(shù)學(xué)不但具有理論性，而且具備非常強(qiáng)的應(yīng)用性，在實(shí)際生活當(dāng)中具有較高的應(yīng)用率。利用信息技術(shù)能夠給學(xué)生提供非常多的實(shí)際案例，能夠幫助學(xué)生重現(xiàn)知識(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活當(dāng)中的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，拓展學(xué)生的眼界。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

1.信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活情境

教學(xué)情境作為影響學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的關(guān)鍵因素，好的教學(xué)情境可以推動(dòng)學(xué)生思維能力的不斷發(fā)展。由此，教師一定要充分重視構(gòu)建起教學(xué)情境，在課堂當(dāng)中科學(xué)合理使用信息技術(shù)，形象化抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察、感知、體驗(yàn)以及思考之后，深入理解數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，培養(yǎng)出學(xué)生的想象和邏輯思維。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，要科學(xué)合理挖掘出教學(xué)素材，比如能夠直接呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的圖片、視頻等。比如，在為學(xué)生們介紹有關(guān)“分類和整理”這方面的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師能夠給學(xué)生呈現(xiàn)出不同的物品圖片，食物、文具等，讓學(xué)生主動(dòng)觀察，對(duì)不同物品間的差別進(jìn)行分析，自主進(jìn)行分類，大大提高學(xué)生的觀察和整理能力。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)思維進(jìn)行延伸，比如緊密聯(lián)系實(shí)際生活，將某一類型物品的代表物進(jìn)行舉例，讓學(xué)生可以更清晰的掌握這一類物品。

2.信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容

過去的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，受到教師水平與操作能力的約束，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有許多束縛。教師存在的良好的教學(xué)方法或者針對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生新的想法，卻因?yàn)榧夹g(shù)因素?zé)o法順利展開，不能豐富教學(xué)內(nèi)容，無法培養(yǎng)出學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中利用信息技術(shù)，教師就能夠充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教師豐富教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)，把一些無法理解的數(shù)學(xué)知識(shí)利用信息技術(shù)來展開教學(xué)，提高教學(xué)效率，將剩余的時(shí)間展開教學(xué)，為學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)留出充足的時(shí)間，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

3.信息技術(shù)強(qiáng)化練習(xí)趣味性

課堂練習(xí)的重要目的是幫助學(xué)生對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行鞏固，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，還是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。練習(xí)的趣味性直接對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情緒產(chǎn)生影響，練習(xí)的程度直接對(duì)學(xué)生鞏固新知識(shí)的程度有關(guān)系。為了更好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，提高課堂練習(xí)的趣味程度變得尤為重要。教師能夠科學(xué)合理使用多媒體技術(shù)，從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，及時(shí)對(duì)課堂練習(xí)的趣味性進(jìn)行調(diào)整，集中學(xué)生的注意力。課堂練習(xí)中數(shù)學(xué)教師通過板書為學(xué)生呈現(xiàn)出題目，極大程度上受到空間的限制，在一題多解的問題中，還需要一遍遍將每一個(gè)解題方法進(jìn)行演示。如果教師沒寫完板書，那么學(xué)生只能干等，比較耗費(fèi)時(shí)間，不能良好的保證教學(xué)效率。而采用信息技術(shù)就能夠快速展示出問題和解題過程，教師能夠?qū)ψ煮w的大小進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)呈現(xiàn)出集中不同的解題方法，幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。在課堂練習(xí)中，教師能夠給學(xué)生設(shè)計(jì)一些游戲，從而提高課堂練習(xí)的趣味程度，讓學(xué)生可以喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，良好的提高課堂教學(xué)效率。[4]

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)作為一種比較重要的教學(xué)工具，能夠把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加形象，給學(xué)生挖掘出更多的學(xué)習(xí)資源，不僅可以極大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠拓展學(xué)生的眼界，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量起到重要的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]盧明浩.信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用研究[J].名師在線，2020（08）：95-96.

[2]趙新萍.信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的探究[J].課程教育研究，2019（48）：180-181.

[3]呂艷梅.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)電教，2019（11）：35-36.

[4]鄭東洪.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].新課程研究，2019（25）：7-8.