情趣教學模式在小學語文快樂教學中的應用微探

倪君瑋

摘要：對于處于小學階段的學生來說，他們能否專心學習、能否熱愛學習很大程度上取決與他們對課堂授課知識的興趣和情感。因此，想要實現小學語文課堂教學質量和效果的提升，應該加強對情趣教學方法的應用，以調動學生學習的興趣，進而能夠讓學生更加積極、主動的參與到小學語文課程的學習當中。在實際的教學過程當中，小學語文教師應為學生營造良好的學習環(huán)境，為學生組織多樣的活動、開展情景教學，以讓學生深刻的體會課堂知識內容，從而更加有效的掌握相關知識，實現綜合素質水平的提升。本篇文章分析了小學語文教學的現狀，為情趣教學在小學語文教學中的應用提出了幾點辦法。

關鍵詞：情趣教學;小學;語文課程;快樂

引言

隨著文化教育的不斷發(fā)展，新課程改革的不斷推進，小學語文學科不再是簡單的教學生字詞、句子的認識與讀寫，還應教授學生閱讀文章，通過對文章的理解來感受語言的魅力。 新時期的小學語文教學不應停留在傳統灌輸式教學模式下，這種教學模式已經無法滿足當代小學生對于知識的需求與自身的發(fā)展，同時也不符合新課程改革的標準，新時代，小學語文教師應更新教學方法，以更有效地提升學生的綜合素質水平。[1]

一、小學語文教學現狀

1.傳統教學思想的束縛

新課程改革對教師提出了更高的要求，要求小學教師轉變以往的教學模式，并在傳統的教學模式上進行不斷地創(chuàng)新，取其精華，去其糟粕，不斷增添元素。然而，由于一些教師在多年的教學過程中已經收獲了豐富的教學經驗，形成了自己固定的一套教學方式方法，雖然為了順應新課程改革的要求進行了一些的調整和改變，但傳統的教學模式和方法仍然根深蒂固，在教學過程中占據主導地位，固執(zhí)的認為自己的教學模式才是行之有效的。一些年輕的教師因教學經驗不足，盡管愿意轉變教學模式，但卻不知從何入手。[2]

2.重知識、輕能力的教學思想

現階段，教育仍然無法掙脫“應試教育”的束縛，在升學的緊迫壓力下，教師專心于灌輸式的教學模式，以最大限度地提升學生的分數。現代教育中，一些教師仍采取“滿堂灌”“填鴨式”的教學模式。例如，在課文講解的過程中，教師更加注重的是學生對課文背誦的流利度、默寫生字的正確率，而缺乏對文章本身內容的進一步講解，學生無法體會到課文所要傳遞出的情感，只能機械的背誦，這在很大程度上造成了學生學習興趣的喪失?！爸刂R，輕能力”的教學思想對于學生綜合素質水平的提升有著不利的影響，同時還會阻礙學生主觀能動性的發(fā)揮以及思辨意識的養(yǎng)成，違背了新課程改革的要求。[3]

3.教師自身素質不高

教師在一個人的人生中扮演者重要的角色，是出父母之外的第二位導師，對于學生的發(fā)展起著重要的導向作用。小學生的年齡較小，心智尚不成熟，對于外界的很多事物都有著強烈的好奇心和陌生感，教師應時刻引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。小學生常常模仿別人，而在學校他們的主要模仿對象就教師，然而有一些教師沒有嚴格的要求自己，導致小學生的模仿出現偏差，這不利于學生的健康成長。還有一部分教師由于教師的專業(yè)知識不充足，導致常常在授課過程中出現偏差和錯誤，誤導了學生的學習。因此，小學語文教師應不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力，更好地為學生傳授知識。

二、情趣教學在小學語文教學中的應用

1.創(chuàng)設情境，引導學生在體驗中體會情感

處于小學階段這個年齡的學生有著強烈的好奇心和求知欲，但缺乏自控能力但是自控能力較弱，對于枯燥乏味的內容以及難度較高的內容常常都不愿意去接受和學習。在學生的學習過程中，教師的發(fā)揮著非常大的作用。教師在課堂中的表情，肢體動作，語言表達等因素對學生課程學習有著很大的影響，因此教師可以通過改善上述因素來提高學生的學習興趣，增加課堂知識的導入，激發(fā)學生的學習熱情。通過課程改革，小學語文教材的課程內容越來越豐富，因此教師要改變傳統刻板的教學方式，填鴨式教學無法激發(fā)學生的課堂活力，很容易引起學生的反感。老師可以觀察在小學階段的學生的興趣愛好，根據書本內容有針對性的創(chuàng)設情境，讓學生可以身臨其境的體會書本當中的內容，更容易掌握知識點，為今后在語文方面的學習打好基礎。[4]

2.營造氛圍，引導學生在游戲中升華情感

小學語文教學需要對學生進行認知培養(yǎng)，讓學生初步掌握拼音和漢字等內容，如果教師以死記硬背的教學方式來上課，只會讓學生感到厭煩，無法進行長期的學習。教師可以通過采用游戲的方式讓學生掌握語文知識，通過游戲互動讓學生記得更加牢固，有利于提高課堂教學效果。就以學習生字為例，小學生在初級識字階段缺乏學習興趣，而且也很難記住，老師可以通過圖片識字游戲來吸引學生的注意力，讓學生對漢字有初步的印象。老師還可以根據生字的偏旁部首創(chuàng)設偏旁接龍游戲，讓學生通過游戲的方式抓住字形特點，對一些結構復雜的生字更容易把握。在教授拼音時，老師可以將拼音與實際生活相結合，創(chuàng)作出相應的歌曲和舞蹈，學生在學習知識的同時，還可以增強生活技能。[5]

3.開展活動，引導學生在活動中提升能力

學習與生活是密不可分的，可以通過開展實踐活動來提高學生的知識水平。《小蝌蚪找媽媽》這篇課程就與生活息息相關，教師根據課程內容安排學生進行課外活動，讓學生通過觀察大自然中的蝌蚪的生活環(huán)境，了解蝌蚪在不同階段的成長形態(tài)，通過與課程內容的結合，更能體現文中所要表達的真實情感，加深學生對文章的學習和理解。

結語

教學過程離不開良好的情感參與，可以通過提高學生對語文的學習興趣，讓學生成為課堂的主人，不斷提高課堂效果，同時也有利于學生的情感表達。通過情趣活動教學讓學生擁有良好的學習氛圍是現代教學的主要理念，有效增強了學生的語文閱讀水平。

參考文獻

[1]張亞靜.小學語文課堂中情景教學模式的應用價值[J].散文百家（新語文活頁），2017（27）：51-52.

[2]趙夢游，朱華.快樂教育理念下的小學語文課堂教學探析[J].當代教育理論與實踐，2014，09：17-19.

[3]張紅心.情趣教學法在小學語文詩歌教學中的運用[J].基礎教育研究，2018，11（14）：76-78.

[4]鄭德萍.趣味教學法在小學語文閱讀教學中的實踐研究[J].讀寫算（教育教學研究），2015，6（52）：441-442.

[5]王源.創(chuàng)設情境教學法在小學語文教學中的應用[J].課程教育研究，2018（38）：67-68.