生本課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的構(gòu)建

張忠會

◆摘? 要：在我國的新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念后，教師紛紛開始了構(gòu)建生本課堂的工作。這是一次前所未有的顛覆性教學(xué)改革活動，對學(xué)生課堂位置與教師作用的奠定起關(guān)鍵作用。本文將介紹幾點構(gòu)建高中數(shù)學(xué)生本課堂的方法，希望促進課程標(biāo)準(zhǔn)的更快達成。

◆關(guān)鍵詞：生本課堂;高中;數(shù)學(xué)教學(xué)

所謂生本課堂就是以學(xué)生為中心，尊重他們，培養(yǎng)他們，以促進學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，讓他們通過自己和團隊的力量來完成力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)，不再依賴教師。課堂上，師生之間的關(guān)系是平等的，課堂氛圍是和諧、自由的，自主、合作、探究是主要的學(xué)習(xí)模式，這也是構(gòu)建生本課堂最基本的要素。

1設(shè)置問題導(dǎo)學(xué)

在以往的教學(xué)中，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)進度完全取決于教師講課的進度，讓學(xué)生通過聽講來學(xué)習(xí)，教師完全左右學(xué)習(xí)活動，致使學(xué)生成為被操控的“木偶”，完全喪失了主動性。高中生已經(jīng)積累了一些成熟的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并且有自己的想法，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶W(xué)會“放手”，給他們一些自主的空間，鍛煉他們的學(xué)習(xí)能力。我主張，學(xué)生能夠自主完成的任務(wù)，絕不干預(yù)，學(xué)生能通過自主學(xué)習(xí)掌握的知識，絕不多講。習(xí)慣了這樣的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生將發(fā)展成為自主型學(xué)習(xí)人才，而不是應(yīng)試的“機器”。

落實于課堂中，教師可以通過問題導(dǎo)學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，將自己的作用由主導(dǎo)變?yōu)橐龑?dǎo)。比如，在學(xué)習(xí)“正弦定理和余弦定理”前，教師設(shè)置好本課學(xué)習(xí)任務(wù)：正弦定理和余弦定理的適用范圍有哪些？如何正確選擇正弦定理或者余弦定理，求有關(guān)三角形的邊和角？如何使用定理的變形，解決一些與三角形的計算有關(guān)的度量？以上是本課教學(xué)的主要內(nèi)容，以問題的形式布置給學(xué)生，既實現(xiàn)了任務(wù)驅(qū)動，也利用問題本身為他們提供了很好的學(xué)習(xí)思路。這樣的自主學(xué)習(xí)不是盲目的，而是有明確目標(biāo)和方向的。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)期間，教師的任務(wù)就是走到他們身邊巡視，看一看他們的思路是否清晰，方向是否正確，對一些陷入了瓶頸的學(xué)生進行指導(dǎo)和幫助。這樣的課堂是真正有利于學(xué)生能力、素質(zhì)發(fā)展及知識水平提升的生本課堂。

2滿足學(xué)生需求

生本課堂需要以學(xué)生的需求為基準(zhǔn)設(shè)計教學(xué)活動，也就是說，課堂上講什么不再完全由教師做主，而是要多聽學(xué)生的聲音，他們需要什么，教師則講什么。我們都知道，不同學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績、能力都是不同的，在同樣的一堂課中，他們有的能夠完全掌握要點，有的則無法消化部分內(nèi)容，在學(xué)習(xí)進度上會拉開巨大的差異，而那些相對處于落后位置的學(xué)生，我們當(dāng)然不能拋棄，必須了解到他們的需求并盡最大努力滿足。

比如在復(fù)習(xí)“空間幾何體”這一章的知識點時，教師可以通過提問、測驗、交流等方式了解學(xué)生在哪一部分知識中存在較多問題，然后針對性的進行補充講解。通過測驗教師發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都在“空間幾何體的直觀圖”中“斜二測畫法”的部分出錯，于是利用多媒體的直觀演示功能，對這部分內(nèi)容進行了再一次呈現(xiàn)。經(jīng)針對性的講解，絕大部分學(xué)生都能掌握，但是仍有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)錯誤，于是教師為他們總結(jié)好解決題型時應(yīng)該注意的問題，包括在通過幾何體的三視圖畫直觀圖時，先考慮俯視圖，將能夠看見的輪廓線和棱畫成實線，看不見的畫成虛線。保證投影線平行，中心投影的投影線相交于一點。將這些總結(jié)出的要點作為“秘密武器”傳授給那些仍然出錯的學(xué)生，相信一定能幫助他們突破難點。

3營造寬松氛圍

生本課堂的一大特征就是有著自由、寬松、和諧的氛圍，學(xué)生在課堂中愿意主動學(xué)習(xí)，并且很容易被感染和帶動。這與傳統(tǒng)意義上的課堂是完全不同的，教師不能再始終以嚴(yán)肅的神情，一絲不茍的口述，毫無情感的為學(xué)生講課，應(yīng)該給學(xué)生們自由的發(fā)言權(quán)，多提出反向的問題和不同觀點，自己則可以運用幽默的語言和教學(xué)工具來烘托出良好的課堂氛圍。

我在課堂上就經(jīng)常用學(xué)生們喜愛的活動和幽默的語言來緩和氣氛，每每都能取得不錯的效果。比如，在教學(xué)“反函數(shù)”時，我?guī)砹艘桓睋淇伺?，選擇幾名學(xué)生隨機從牌堆中抽出幾張牌，然后將牌號乘以2加3，再乘以5，減去25，將結(jié)果告訴我后，我很快就能猜出他們抽出了哪幾張牌。在課堂氣氛低迷時，我會講一些幽默的數(shù)學(xué)故事和笑話，重新集中起學(xué)生們的注意力。這樣的教學(xué)對于學(xué)生來說減輕了很多心理上的負(fù)擔(dān)，使他們保持住了樂此不疲的學(xué)習(xí)態(tài)度，是有效的生本課堂。

4結(jié)語

總之，構(gòu)建生本課堂并不難，只要教師時刻以學(xué)生為中心，將自己作為學(xué)生們的服務(wù)者，始終致力于滿足他們的需求，保護他們的興趣，培養(yǎng)他們的能力，弱化在自己在課堂上的地位，就一定能夠打造出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的生本課堂。如今，這一號召已經(jīng)吹響，廣大教師要積極響應(yīng)，立即行動起來。

參考文獻

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