小學(xué)英語教學(xué)中課程資源開發(fā)與利用

揭佩

◆摘? 要：當(dāng)前隨著教育改革的深入，課程對課程資源的利用和整合備受廣大教師的重視。通過課程資源的開發(fā)與利用，促進(jìn)了小學(xué)英語教學(xué)工作的有效開展，實現(xiàn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。而當(dāng)前小學(xué)生的英語興趣與素養(yǎng)還略有不足，面對這一問題，如何提高學(xué)生的英語興趣與素養(yǎng)，成為小學(xué)英語教師普遍關(guān)心的問題，直接關(guān)系到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。本文結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)的特點，針對小學(xué)英語教學(xué)中課程資源開發(fā)與利用這一問題淺談了一些看法和觀點，希望起到積極的作用。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué);英語教學(xué);課程資源;開發(fā)與利用

在小學(xué)階段的英語教學(xué)過程中，對課程資源的有效開發(fā)和利用，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠使學(xué)生獲得足夠的學(xué)習(xí)體驗，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，因此作為教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，對課程資源的開發(fā)與利用就顯得十分重要。其次，通過課程資源的開發(fā)與利用，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)與能力的發(fā)展與提高。本文首先闡述了進(jìn)行課程資源利用與開發(fā)的意義，其次結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，提出了一些具體的看法和和建議。

1小學(xué)英語教學(xué)中課程資源開發(fā)與利用的原則

1.1生活化

在開發(fā)英語教學(xué)的課程資源中，教師的教學(xué)應(yīng)該緊密聯(lián)系學(xué)生的實際生活，其在進(jìn)行資源整合與利用的過程中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)募尤胍恍┥钪械脑?，以加深學(xué)生的理解，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。最終在提高學(xué)生英語興趣與素養(yǎng)的同時，實現(xiàn)課堂資源的有效整合與利用。

1.2趣味化

學(xué)生對于感興趣的事物，往往愿意投入更多的精力和時間，因此在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，進(jìn)而通過學(xué)習(xí)興趣的提高，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，而對于英語教學(xué)亦是如此，因此在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，整合和開發(fā)一些趣味性的教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣與能力的發(fā)展。

2小學(xué)英語教學(xué)中課程資源開發(fā)與利用的策略分析

小學(xué)階段的英語課程教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑，當(dāng)前英語課程的教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生相應(yīng)的英語知識，同時還應(yīng)該通過資源的有效利用與整合，給予學(xué)生更多的英語認(rèn)知，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生后續(xù)的英語學(xué)習(xí)提供有力的支撐。

2.1注重教材資源的開發(fā)與利用

英語教材作為重要的教學(xué)資源，是課程教學(xué)的核心組成部分，通過對教材的分析，熟悉和掌握教材編排的特點及重難點，有利于教師對現(xiàn)有教材進(jìn)行整合和開發(fā)，進(jìn)而使教材的利用更加符合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力特點。通過對現(xiàn)有教材資源的利用和開發(fā)，實現(xiàn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，適應(yīng)了不同能力學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次，當(dāng)前隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師在進(jìn)行資源整合與利用的過程中，還應(yīng)該重視信息技術(shù)的重要作用，信息技術(shù)與手段的有效利用將原本枯燥乏味的英語課堂變得生動有趣，不僅提高了學(xué)生的思維能力，同時保證了課堂質(zhì)量的提高。

2.2注重多媒體教學(xué)的利用

由于小學(xué)生的思維能力與認(rèn)知能力還處于發(fā)展階段，因此在進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)過程中，英語知識使學(xué)生覺得生澀難懂，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師單一的講解，很難使英語知識直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，進(jìn)而降低了學(xué)生對英語知識的理解與掌握，因此在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重多媒體資源的有效應(yīng)用，通過多媒體技術(shù)與課程資源的結(jié)合，將教材中的英語現(xiàn)象通過多媒體直觀生動的展示出來，進(jìn)而為學(xué)生展現(xiàn)一個動態(tài)的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識的理解。其次，作為教師應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計中注重網(wǎng)絡(luò)資源的利用與整合，可以將網(wǎng)絡(luò)中一些好的視頻素材拿到課堂教學(xué)中去進(jìn)行展示和講解，進(jìn)而擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)寬度與廣度，提高學(xué)生的興趣與英語認(rèn)知，最終實現(xiàn)了學(xué)生能力的提高。

2.3注重課外圖書資源的有效利用

課外圖書資源包括各種圖書資料，除此之外，還應(yīng)該重視電子圖書和網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用，通過各種圖書資料的整合與利用，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多樣的素材，進(jìn)而提高學(xué)生的英語興趣，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，還應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書與閱讀習(xí)慣，可以在學(xué)生不同的階段為學(xué)生購置相應(yīng)的英語讀物，并在家長教師的引導(dǎo)下進(jìn)行有效的閱讀，通過閱讀豐富學(xué)生的英語知識，最終培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。同時，還可以引導(dǎo)學(xué)生對圖書進(jìn)行整理分類，從而最大程度地利用圖書，培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。

2.4注重教師資源的培養(yǎng)和提高

教師自身就是一種有重要的資源，而教師是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，是學(xué)生與知識之間的重要紐帶和橋梁。因此，對教師資源的合理利用和開發(fā)就顯得十分重要和必要，而對教師資源的開發(fā)與利用，其重要基礎(chǔ)就是對課程資源的有效利用，有限的師資水平無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此作為教師應(yīng)該再重視教材等外部資源開發(fā)的同時，還應(yīng)該重視對自身能力的提高，將自身能力轉(zhuǎn)化成有利于教學(xué)活動開展的資源，因此教師應(yīng)該重視自身教學(xué)能力、自身教學(xué)手段、教學(xué)方法的創(chuàng)新。

3結(jié)束語

總而言之，課程資源的開發(fā)與利用，有利于教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新，有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。在開展英語教學(xué)的過程中，作為教師不僅要掌握學(xué)生的實際學(xué)情，還應(yīng)該注重自身教學(xué)手段的創(chuàng)新，以自身能力的提高實現(xiàn)資源的有效整合與利用，最終通過優(yōu)化的資源促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

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