高校專業(yè)課教師開(kāi)展思想政治教育工作的思考

李文佐 彭婕

【摘要】高校專業(yè)課教師有效開(kāi)展思想政治教育工作，需首先正確認(rèn)識(shí)思想政治教育的內(nèi)涵和本質(zhì)，充分認(rèn)識(shí)思想政治教育的重要性，采取合適措施，積極參與思想政治教育，把立德樹(shù)人根本任務(wù)落到實(shí)處。

【關(guān)鍵詞】高校；思想政治教育；專業(yè)課教師

【中圖分類號(hào)】G641【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-5103（2020）05-0090-04

思想政治教育是高等學(xué)校人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵一環(huán)，日益受到重視。2017年2月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》指出，要堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人，把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程和各環(huán)節(jié)，形成教書(shū)育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長(zhǎng)效機(jī)制。隨著高?！罢n程思政”日益受到重視，全員育人理念逐漸深入人心，關(guān)于高校專業(yè)課教師開(kāi)展思想政治教育工作的探索日益增多。不同專業(yè)課程的老師結(jié)合本專業(yè)或課程特點(diǎn)，在“課程思政”方面積極探索，取得了一定的成效。但縱觀已有實(shí)踐，依然存在很多問(wèn)題，比如專業(yè)課教師思想政治教育能力有待提高、方法單一、專業(yè)課教師參與思想政治教育主觀能動(dòng)性較弱等，制約了高校專業(yè)課教師開(kāi)展思想政治教育工作的有效性。筆者以為，高校專業(yè)課教師開(kāi)展思想政治教育工作需要注意以下幾個(gè)方面。

一、認(rèn)清思想政治教育的本質(zhì)與內(nèi)涵

高校專業(yè)課教師開(kāi)展思想政治教育工作，首先應(yīng)該明確思想政治教育的本質(zhì)和內(nèi)涵是什么。長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)思想政治教育的認(rèn)識(shí)比較模糊，常常與思想教育、政治教育、行為教育、品德教育等相混淆。事實(shí)上，思想政治教育關(guān)心與強(qiáng)調(diào)的是人的政治意識(shí)、政治覺(jué)悟、政治傾向性問(wèn)題，更多關(guān)注與階級(jí)、政黨、國(guó)家、社會(huì)要求相一致的人的思想政治意識(shí)水平的提升問(wèn)題。因此，“政治性”可以說(shuō)是思想政治教育的鮮明特征。高校專業(yè)課教師在開(kāi)展思想政治教育工作時(shí)，首先要認(rèn)清思想政治教育的本質(zhì)與內(nèi)涵，在傳授專業(yè)知識(shí)時(shí)應(yīng)當(dāng)旗幟鮮明的講政治，時(shí)刻保持政治敏銳力，時(shí)刻與黨中央保持高度一致。須知，我們的教育要為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。然而，很多專業(yè)課教師在傳授專業(yè)知識(shí)并注重思想教育、品德教育的同時(shí)，卻忽視了政治性，這就容易與辦中國(guó)特色社會(huì)主義教育的定位發(fā)生錯(cuò)位，就容易忽視“為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一重要課題。究其原因，一方面，高校專業(yè)課教師對(duì)思想政治教育的本質(zhì)和內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不清楚，憑著自己的感覺(jué)教；另一方面，很多專業(yè)教師自身也未意識(shí)到思想政治教育中“政治性”的重要性，在一定程度上弱化了思想政治教育的功能性和有效性。

二、理解專業(yè)課教師參與思想政治教育的重要性

思想政治教育在高等教育中的重要性是由我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的根本性質(zhì)決定的。思想政治教育在高等學(xué)校人才培養(yǎng)過(guò)程中起著重要的作用，決定著人才培養(yǎng)中的“魂”。2018年9月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，我國(guó)高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，教育部門(mén)和各級(jí)各類學(xué)校的黨組織必須自覺(jué)在政治立場(chǎng)、政治方向、政治原則、政治道路上同黨中央保持高度一致。人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。人民教師肩負(fù)著教育和培養(yǎng)學(xué)生的重任。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，正確引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人是每一位教師包括思政課專任教師和專業(yè)課教師義不容辭的責(zé)任。

專業(yè)課教師是高校師資隊(duì)伍的主力軍，在大多數(shù)高校中，專業(yè)課教師的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)思政課教師。以煙臺(tái)大學(xué)為例，全校1325名專任教師中，思想政治理論課專任教師不足40人。從非思想政治專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中可以看出，專業(yè)課的學(xué)分比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于思政課的學(xué)分比例。大學(xué)生在校期間，不管是理論課，還是實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐課程，大部分時(shí)間都在和本專業(yè)的專業(yè)課教師打交道。專業(yè)課教師的一言一行在施教過(guò)程中潛移默化的影響著學(xué)生的思想和行為，甚至影響著學(xué)生的人生選擇。因此，可以說(shuō)專業(yè)課教師在學(xué)生教育和培養(yǎng)過(guò)程中的影響更大。專業(yè)課教師參與思想政治教育，是大學(xué)生思想政治教育工作中必不可少的重要一環(huán)，是高等學(xué)校立德樹(shù)人過(guò)程中必不可少的一環(huán)，是全員育人過(guò)程中必不可少的一環(huán)。專業(yè)課教師在思想政治教育工作中的功能和作用的發(fā)揮，直接影響高校思想政治工作的有效性和最終的人才培養(yǎng)質(zhì)量。專業(yè)課教師參與思想政治教育是實(shí)現(xiàn)全員育人、全過(guò)程育人的重要途徑，也是落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記重要指示的具體行動(dòng)。

三、主動(dòng)積極參與思想政治教育，形成協(xié)同育人效應(yīng)

長(zhǎng)期以來(lái)，專業(yè)課教師在思想政治教育中嚴(yán)重缺位，究其原因有以下兩個(gè)方面：一是思想政治教育本身被弱化。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮影響下，部分學(xué)校不注重人才的全方位培養(yǎng)，尤其不注重德育和美育，人才培養(yǎng)定位發(fā)生錯(cuò)位，育人功能不完善，對(duì)人才質(zhì)量中思想政治方面的要求偏低。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，對(duì)思想政治教育的考核，僅僅強(qiáng)調(diào)和滿足于修滿思政課學(xué)分，而放松對(duì)思想政治教育的綜合考量；在人才引進(jìn)過(guò)程中，往往強(qiáng)調(diào)各種“業(yè)績(jī)”，如科研項(xiàng)目、科研論文、科研獲獎(jiǎng)等等，而思想政治教育專業(yè)因其自身專業(yè)特征，很難有上述業(yè)績(jī)的亮點(diǎn)而逐漸被邊緣化，導(dǎo)致高校思想政治專任教師普遍偏少。二是專業(yè)課教師受自身如專業(yè)、履歷、認(rèn)識(shí)、眼界、教育能力等方面的局限性，對(duì)思想政治教育不重視甚至忽視。部分思政課教師疲于教學(xué)，照本宣科，課堂沒(méi)有吸引力；學(xué)生對(duì)思政課的最大印象只停留在“記住”與“背過(guò)”，對(duì)思政課包含的深刻意義理解不透，又使得思政課的教育功能?chē)?yán)重弱化。部分思政課教師只追求學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和掌握，甚至只追求學(xué)生能考出高分，不注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，甚至有的受職稱壓力等因素影響，重科研輕教學(xué)，只埋頭顧著自己的科研“自留地”，只追求科研項(xiàng)目、論文、報(bào)獎(jiǎng)等，對(duì)教學(xué)工作“責(zé)任田”消極應(yīng)付。這些都弱化了思想政治教育，不利于人才的全面培養(yǎng)。

新形勢(shì)下，專業(yè)課教師如何參與思想政治教育才能保證教育的有效性和可持續(xù)性？

一是定位要準(zhǔn)確。從思想政治教育的專業(yè)性、針對(duì)性、有效性、長(zhǎng)期性等各方面看，思想政治教育的主力軍依然是思政課教師隊(duì)伍，包括思政課專任教師和輔導(dǎo)員等思政工作者，這一點(diǎn)毋庸置疑。思政課教師開(kāi)展的是顯性教育，是從思想政治教育專業(yè)的角度進(jìn)行教育?！恶R克思主義基本原理》《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論》《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》和《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》等課程，都需要思政課教師進(jìn)行專業(yè)而系統(tǒng)的講授，學(xué)生能在這一過(guò)程中接受直接的思想政治教育。而專業(yè)課教師參與思想政治教育應(yīng)當(dāng)是隱性教育。專業(yè)課教師在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，要恰到好處地融入思想政治教育，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，思政教育元素進(jìn)專業(yè)課即“課堂思政”的效果往往更好，比如在《化學(xué)導(dǎo)論》課上提到老一輩科學(xué)家侯德榜、唐敖慶、徐光憲等人愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、勇于探索的感人事跡，所起到的教育效果比純粹的思政課理論宣講效果要好得多。

二是找到專業(yè)課程與思想政治教育的融入點(diǎn)。不同專業(yè)課程有不同的特點(diǎn)，在融入思想政治教育的時(shí)候，需要找到恰如其分的融入點(diǎn)，不能生搬硬套，硬性追求。這就需要專業(yè)課教師在平時(shí)的專業(yè)學(xué)習(xí)中勤于思考、注重積累。一是厚植愛(ài)國(guó)情懷，把愛(ài)國(guó)這一主題貫穿于課程全過(guò)程；二是堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義立場(chǎng)，旗幟鮮明講政治；三是堅(jiān)持傳播正能量，理直氣壯的弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀等等。這些融合一般通過(guò)介紹課程導(dǎo)論、科學(xué)史、國(guó)內(nèi)外相關(guān)學(xué)科發(fā)展情況、主要科學(xué)家事跡等方式來(lái)體現(xiàn)。比如在《結(jié)構(gòu)化學(xué)》課程中講授量子力學(xué)基礎(chǔ)理論的時(shí)候，可以回顧量子力學(xué)發(fā)展史，同時(shí)介紹我國(guó)有影響的量子化學(xué)家的事跡，如唐敖慶先生學(xué)成回國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的事跡，用科學(xué)家的不守陳規(guī)、勇于探索的精神激勵(lì)大學(xué)生勇于攀登科學(xué)高峰，向老一輩科學(xué)家學(xué)本領(lǐng)，為中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗。

三是要嚴(yán)格要求自己。加強(qiáng)師德建設(shè)，主動(dòng)向思政課教師學(xué)習(xí)，提升自身政治水平和思想政治教育能力。2019年3月，習(xí)近平總書(shū)記主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)，并對(duì)思政課教師提出了六項(xiàng)要求，即“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”，這同樣適用于專業(yè)課教師。專業(yè)課教師要在思想上和業(yè)務(wù)能力上不斷提升自己，一是主動(dòng)進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，保持敏銳的政治洞察力；二是有深厚的愛(ài)國(guó)情懷，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣；三是主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)更新，保持思維活躍、視野開(kāi)闊；四是嚴(yán)于律己，恪盡職守，時(shí)刻牢記自己身為教師的職責(zé)和職業(yè)道德，以良好的道德情操和高尚的人格魅力感染學(xué)生，教育學(xué)生；五是用好現(xiàn)代信息化技術(shù)手段，不斷豐富自己的授課形式，讓學(xué)生真正回歸課堂。

四是積極參與學(xué)生培養(yǎng)。很多專業(yè)課教師同時(shí)擔(dān)任學(xué)生專業(yè)導(dǎo)師、班主任，或指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各類實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、科技創(chuàng)新活動(dòng)、大學(xué)生寒暑假社會(huì)實(shí)踐等等。專業(yè)課教師要利用好課堂外時(shí)間，在實(shí)踐中適時(shí)進(jìn)行思想政治教育，使思想政治教育的“主戰(zhàn)場(chǎng)”從課堂擴(kuò)展到課外，有效提升教育效果。比如，在大學(xué)生寒暑假社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生就熱點(diǎn)民生問(wèn)題開(kāi)展實(shí)地調(diào)研，使學(xué)生更加了解社會(huì)、了解民生、了解歷史，并在這一過(guò)程中不斷深化對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的理解，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、投身中華民族偉大復(fù)興的實(shí)踐中去。

五是因材施教，有的放矢，循序漸進(jìn)。開(kāi)展“課程思政”要注意學(xué)生在不同年級(jí)不同階段時(shí)的不同特點(diǎn)，制定培養(yǎng)方案和設(shè)置課程要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和課程進(jìn)度。低年級(jí)學(xué)生剛剛結(jié)束高中階段的學(xué)習(xí)，正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，看問(wèn)題想事情往往不全面。因此，要注重正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全面思考，培養(yǎng)學(xué)生的基本邏輯思維，學(xué)會(huì)用馬克思主義基本原理和方法去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。而高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，逐漸擁有并堅(jiān)持自己的獨(dú)立認(rèn)識(shí)。因此，對(duì)高年級(jí)學(xué)生則更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷、世界格局、團(tuán)隊(duì)精神和擔(dān)當(dāng)精神。

六是要注重多學(xué)科聯(lián)動(dòng)，形成協(xié)同育人效應(yīng)。堅(jiān)持以立德樹(shù)人為中心環(huán)節(jié)，推進(jìn)全員全過(guò)程全方位育人，是貫徹落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神的必然要求全方位育人要求每一名教師、每一個(gè)學(xué)科、每一門(mén)課程都要參與?？梢葬槍?duì)專業(yè)課中相近的“課程群”進(jìn)行整體挖掘，對(duì)課程群所蘊(yùn)含的思政元素進(jìn)行合理凝練分配，使得其中的每一門(mén)課程都能合理的體現(xiàn)出課程思政要素，把課程思政的戰(zhàn)場(chǎng)擴(kuò)展到每一個(gè)課堂。如基礎(chǔ)化學(xué)系列課程包含無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)（含結(jié)構(gòu)化學(xué)）四門(mén)課程，涉及專業(yè)課教師40多名。每一名教師都可以從該課程群里挖掘出如愛(ài)國(guó)主義、實(shí)事求是、科學(xué)精神、人文精神、社會(huì)責(zé)任等思政元素，輔以案例講授，將對(duì)學(xué)生的全面成長(zhǎng)起到不可估量的積極作用。

綜上所述，高校專業(yè)課教師參與思政教育責(zé)無(wú)旁貸。要正確把握思想政治教育的內(nèi)涵本質(zhì)，充分認(rèn)識(shí)思想政治教育的重要性，積極采取適當(dāng)措施參與思想政治教育，以良好的職業(yè)道德和緊迫的時(shí)代責(zé)任感引導(dǎo)好學(xué)生、教育好學(xué)生，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，把立德樹(shù)人的根本任務(wù)踏踏實(shí)實(shí)地落到實(shí)處。

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責(zé)任編輯：侯欣