全媒體時(shí)代高校思想政治教育工作者面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策

王瑤

[摘 要] 隨著信息傳輸技術(shù)的飛速發(fā)展、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迭代升級(jí)，人們迎來了全媒體時(shí)代，其強(qiáng)大的傳播功能對(duì)大學(xué)生的生活方式、學(xué)習(xí)方式、思維方式產(chǎn)生了重要影響，這也給高校思想政治教育工作者的教育工作帶來了新挑戰(zhàn)。為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，增強(qiáng)高校思想政治教育工作的感染力、針對(duì)性、實(shí)效性，文章在全媒體時(shí)代這一大的時(shí)代背景下，探究思想政治教育工作者面臨的挑戰(zhàn)，并有針對(duì)性地提出相應(yīng)對(duì)策。

[關(guān)鍵詞] 全媒體 大學(xué)生 思想政治教育工作者 挑戰(zhàn)

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

2019年1月，習(xí)近平總書記在主持中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)“要運(yùn)用信息革命成果，推動(dòng)媒體融合向縱深發(fā)展，做大做強(qiáng)主流輿論，鞏固全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)‘兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供強(qiáng)大精神力量和輿論支持”[1]。為了更好運(yùn)用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，這就迫切需要各高校的思想政治教育工作者們能夠掌握全媒體時(shí)代信息傳播的特點(diǎn)和規(guī)律，堅(jiān)持以學(xué)生為導(dǎo)向，通過一系列創(chuàng)新，迎接全媒體時(shí)代的挑戰(zhàn)，推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作深入開展。

一、全媒體及全媒體時(shí)代

全媒體是指運(yùn)用多種媒體表現(xiàn)手段，通過多種媒介形態(tài)之間的融合，針對(duì)不同的受眾、不同的需求，通過多種傳播渠道、平臺(tái)、載體實(shí)現(xiàn)全方位、多層次、融合性的信息生產(chǎn)、信息傳播、信息消費(fèi)全面應(yīng)用的當(dāng)代媒體[2]。當(dāng)前全媒體不斷發(fā)展，出現(xiàn)了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體，信息無處不在、無所不及、無人不用，毋庸置疑當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)迎來了全媒體時(shí)代。

全媒體時(shí)代是一個(gè)不同媒體形態(tài)隨著信息傳輸技術(shù)飛速發(fā)展、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迭代升級(jí)而產(chǎn)生融合趨勢(shì)的時(shí)代，它不同于傳統(tǒng)媒體時(shí)代和新媒體時(shí)代，它具有以下特征：其一，媒體傳播內(nèi)容多樣化、大眾化。全媒體時(shí)代的到來，使得網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容日益豐富多彩，開放性極強(qiáng)，任何人都可以根據(jù)自身喜好和需求進(jìn)行選擇，同時(shí)媒體傳播不受時(shí)間、空間的限制，使得人們可以隨時(shí)隨地參與其中。其二，媒體接收和傳播方式是多元的且選擇性廣。在全媒體時(shí)代，媒體傳播的手段、形態(tài)在不斷地進(jìn)步發(fā)展，人們可以借助報(bào)紙、電視、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等任意媒介傳遞所有信息，也可以根據(jù)自身需要自主選擇接收信息的渠道和方式。其三，傳播媒體形態(tài)不斷趨于深度融合。在全媒體時(shí)代，不同的傳播手段不斷進(jìn)行融合發(fā)展，最大限度地發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，形成了一種不同的媒體形態(tài)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及平臺(tái)相互滲透、相互補(bǔ)充的趨勢(shì)，使得人們獲取信息的渠道逐漸變多。

二、全媒體時(shí)代高校思想政治教育工作者面臨的挑戰(zhàn)

全媒體時(shí)代各類社交媒體和新聞客戶端成為了當(dāng)代大學(xué)生獲取信息的頭號(hào)源頭，相應(yīng)的大學(xué)生也慢慢成為了信息源，從“你說我聽”轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳阏f我也說”，表明信息技術(shù)進(jìn)步的同時(shí)，也反映了信息受眾群體思想的轉(zhuǎn)變，這給高校思想政治教育工作者的教育工作帶來了一些新的挑戰(zhàn)。

（一）思想政治教育工作者權(quán)威性受到挑戰(zhàn)

高校思想政治教育大多采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以思想政治教育工作者單方面的知識(shí)輸出為主，這種教學(xué)模式的權(quán)威性極強(qiáng)，能夠給予學(xué)生很好的價(jià)值觀引領(lǐng)。因此，思想政治教育工作者在大學(xué)生思想政治工作中很自然的就處于主導(dǎo)地位。然而隨著全媒體時(shí)代的到來，信息傳播渠道的增多，學(xué)生除了是“信息接收者”，其還是“信息的傳播者”，思想政治理論課自然也就不再是以思想政治教育工作者一人為主導(dǎo)的課堂，而是師生之間互動(dòng)交流的課堂，在這樣的課堂上，學(xué)生既是受教育者，也是教育者。這種由單向輸出到雙向互動(dòng)的教育傳播方式的變化，雖然增加了思想政治教育課堂的活力和動(dòng)力，但在某種程度上卻弱化了思想政治教育工作者的權(quán)威。與此同時(shí)，全媒體時(shí)代背景下，信息鋪天蓋地，在拓寬大學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，也使得他們有了更多選擇性，從而出現(xiàn)了諸多大學(xué)生存在抵觸學(xué)校開設(shè)思想政治理論課的心理，致使高校思想政治教育工作者失去教育內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)，權(quán)威性弱化。

（二）思想政治教育對(duì)象思想趨于復(fù)雜化

伴隨著網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展而出生的新時(shí)代的大學(xué)生們，往往會(huì)選擇一種過分依賴網(wǎng)絡(luò)的生存方式，這也就造成了他們價(jià)值觀念的多元，思想逐漸趨于復(fù)雜化。在全媒體時(shí)代信息傳播內(nèi)容豐富、不同媒體形態(tài)深度融合的背景下，各種社會(huì)思想集聚網(wǎng)絡(luò)，并且早已改變了以往具有鮮明指向性和針對(duì)性的傳播形態(tài)，如今更多是以影視劇、視頻講座、網(wǎng)絡(luò)公開課以及網(wǎng)絡(luò)文章等為載體傳播一些理論觀點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)隱性傳播。因?yàn)榇髮W(xué)生閱歷不廣，思想還尚未成熟，對(duì)于那些充斥著大量具有迷惑性的消極內(nèi)容、錯(cuò)誤觀點(diǎn)的傳播內(nèi)容缺乏一定的判斷能力，所以很容易被一些不良的社會(huì)思潮所影響，再加上當(dāng)前我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，各種社會(huì)矛盾日益凸顯，群體性的聚集事件時(shí)有發(fā)生，這就給了西方敵對(duì)勢(shì)力借題發(fā)揮的機(jī)會(huì)，他們扭曲事實(shí)，甚至通過在中國(guó)培植一些所謂的“網(wǎng)絡(luò)大V”推動(dòng)輿論走向，抹黑中國(guó)歷史，抹黑中國(guó)英雄人物，變向輸出西方的價(jià)值觀，致使一些大學(xué)生產(chǎn)生了個(gè)人主義、享樂主義、拜金主義以及歷史虛無主義等錯(cuò)誤的價(jià)值傾向，從而出現(xiàn)了一些大學(xué)生理想信念淡薄、社會(huì)責(zé)任感淡化、價(jià)值觀混亂等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了主流價(jià)值觀在大學(xué)生中的傳播，使得當(dāng)代大學(xué)生的思想逐漸趨于復(fù)雜化。

（三）思想政治教育方式受到挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的思想政治教育主要是以理論灌輸為主，教育工作者通過“老師講、學(xué)生聽”的方式單向傳輸知識(shí)，學(xué)生只需被動(dòng)接受，整個(gè)教育過程易于把握、操作。但是全媒體時(shí)代多元化的信息、交互式的傳播方式改變了大學(xué)生的思維方式、接受信息方式，使得傳統(tǒng)的教育方式難以滿足大學(xué)生的實(shí)際需要，給思想政治教育工作者帶來了一定的挑戰(zhàn)。盡管一些教育工作者為提高教學(xué)效果改變了教育方式，但是這種改變恰似“蜻蜓點(diǎn)水”，還不夠具體深入，只是從照本宣科轉(zhuǎn)變?yōu)檎誔PT宣講，以自己為中心，與學(xué)生全程無互動(dòng)、無交流，忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，甚至還有個(gè)別教師所用的課件內(nèi)容老舊，與時(shí)代節(jié)奏嚴(yán)重脫離。此外，當(dāng)前絕大多數(shù)的老師對(duì)于信息技術(shù)的使用還局限于簡(jiǎn)單的Word、Excel、PowerPoint操作，對(duì)于便捷的交互式操作還缺乏專業(yè)的訓(xùn)練。然而，當(dāng)代大學(xué)生基本上都是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)不斷發(fā)展而逐漸成長(zhǎng)起來的，他們基本已經(jīng)熟練掌握了全媒體技術(shù)，習(xí)慣了多元的傳播形態(tài)、生動(dòng)的表現(xiàn)方式、新穎的信息內(nèi)容。所以對(duì)于這種傳統(tǒng)的、較為單一的思想政治教育方式，當(dāng)代大學(xué)生往往會(huì)感覺比較枯燥，進(jìn)而產(chǎn)生抵觸心理，影響教學(xué)效果。

三、全媒體時(shí)代高校思想政治教育工作者的轉(zhuǎn)變舉措

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“做好高校思想政治工作，要因事而化，因時(shí)而進(jìn)，因勢(shì)而新”[3]。高校的思想政治教育工作者要順應(yīng)全媒體時(shí)代的時(shí)代潮流，完善知識(shí)體系，轉(zhuǎn)變教育理念，把握學(xué)生思想狀況，抓好全媒體發(fā)展對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育工作的重大意義。

（一）完善知識(shí)體系，重塑教育者權(quán)威

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“讓有信仰的人講信仰”[4]，可以說這是新形勢(shì)下做好思想政治課的前提和基礎(chǔ)。因此，面對(duì)全媒體時(shí)代思想政治教育工作者權(quán)威性弱化的現(xiàn)象，教育者首先自身要堅(jiān)定科學(xué)信仰，做一名堅(jiān)定的馬克思主義信仰者，重讀馬克思主義經(jīng)典著作，深刻把握馬克思主義的精神實(shí)質(zhì)，用心領(lǐng)略革命導(dǎo)師的偉大情懷，真切體會(huì)馬克思主義真理的力量，不斷夯實(shí)馬克思主義信仰的根基。其次，思想政治教育工作者應(yīng)該始終把終身學(xué)習(xí)作為自身目標(biāo)，在不斷學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)持和發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義理論中提高自身的馬克思主義素養(yǎng)；在每天的報(bào)刊閱讀、官方新聞瀏覽中積累政治和文化知識(shí)；在國(guó)內(nèi)外的學(xué)習(xí)、旅游過程中，善于進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，進(jìn)而不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，緊跟時(shí)代的步伐，滿足思想政治理論課內(nèi)容不斷更新的需要[5]。最后，思想政治教育工作者要做到知行合一。理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，是馬克思主義的一個(gè)最基本的原則，一個(gè)真正的馬克思主義信仰者會(huì)自覺形成馬克思主義觀，從說話到行動(dòng)都會(huì)由衷地展現(xiàn)出深厚的家國(guó)情懷、高尚的道德情操?！把詡魃斫獭笔亲鳛橐幻逃咦罨镜囊?，知識(shí)體系的融會(huì)貫通是為了“言傳”，從理論到實(shí)踐的貫通就是“身教”。課上，教育工作者用自己豐富的理論知識(shí)感召學(xué)生，讓學(xué)生甘之如飴；課下，教育工作者更要身體力行，用自己高尚的人格魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生如坐春風(fēng)。唯有如此，思想政治教育工作者才能夠用真誠(chéng)換取真誠(chéng)，以靈魂喚醒靈魂，以信仰傳遞信仰[6]，進(jìn)而逐漸樹立教育工作者在學(xué)生心目中的權(quán)威。

（二）轉(zhuǎn)變教育理念，拉近師生之間距離

在全媒體時(shí)代，思想政治教育工作者無論是在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)還是在現(xiàn)實(shí)課堂上，都要高度關(guān)注輿論變化，時(shí)刻警惕輿論中的灰色地帶和黑色地帶，要在辨析多元社會(huì)思潮上主動(dòng)作為。但是思想政治教育是做思想工作的，需要心與心之間的碰撞，才能夠達(dá)到更好的教育效果。信任是理解的前提，教育工作者要尊重大學(xué)生的天性，照顧他們的特點(diǎn)，積極轉(zhuǎn)變教育理念，做到符合規(guī)律性、符合目的性的統(tǒng)一。一方面，思想政治教育工作者可以通過微信、QQ、微博、短信等大學(xué)生經(jīng)常運(yùn)用的方式與大學(xué)生進(jìn)行有效的溝通交流，了解和掌握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、價(jià)值觀念以及生活方式。對(duì)于他們普遍存在的思想問題，教育工作者可以給予他們心理疏導(dǎo)，幫助他們解析現(xiàn)象、悅納自我、主動(dòng)成長(zhǎng)，進(jìn)而不斷拉近師生間的距離，讓學(xué)生敢于吐露心聲。教育工作者還可以借助微博、微信等方式多發(fā)布一些與思想政治教育相關(guān)的信息內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀信息的同時(shí)潛移默化地糾正自己在思想上的錯(cuò)誤觀念，從而樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)思想政治教育工作的影響力。另一方面，教育工作者在課堂上要多引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)共產(chǎn)黨的執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行探究，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想解讀現(xiàn)實(shí)，清除思想誤區(qū)；還要引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化進(jìn)行深入剖析，了解歷史，忠于史實(shí)，堅(jiān)決抵制歷史虛無主義；更要引導(dǎo)大學(xué)生自覺信仰、踐行、傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而建立抵御有害信息侵入的思想防線。

（三）善用全媒體，構(gòu)建思政教育新課堂

習(xí)近平總書記提出“要加強(qiáng)傳播手段和話語(yǔ)方式創(chuàng)新，讓黨的創(chuàng)新理論飛入尋常百姓家”。這不僅僅是對(duì)新聞工作者的要求，也是對(duì)高校思想政治理論課改革創(chuàng)新的具體要求。在全媒體時(shí)代，思想政治教育工作者要因時(shí)制宜、因材施教，努力做到將深?yuàn)W的學(xué)術(shù)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為大學(xué)生喜聞樂見的大眾語(yǔ)言，把一些抽象的宏大敘事融入具體的單個(gè)事件。當(dāng)前大部分學(xué)生獲取信息基本上通過全媒體中的各種媒介形態(tài)，其分布較為廣泛，有各類網(wǎng)站、電視媒體、報(bào)刊雜志，甚至是一些電影、音像等，這些都為大學(xué)生獲取信息提供多樣的平臺(tái)與路徑。針對(duì)這種情況，高校的思想政治教育工作者在開展思想政治理論課教學(xué)時(shí)，一方面，可以將全媒體中的各媒介形態(tài)與課堂教學(xué)相融合，借助現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的政治時(shí)事、相關(guān)政治視頻、圖片等正能量的信息進(jìn)行重新編排，實(shí)現(xiàn)與高校思想政治教育教材內(nèi)容上相契合，然后通過文字、聲音、動(dòng)畫、影像等相互融合、趨于立體化的表現(xiàn)形式開展思想政治教育，讓大學(xué)生有一種視覺上的沖擊感。在滿足大學(xué)生多樣化需求的同時(shí)，也豐富了思想政治教育的內(nèi)容。另一方面，思想政治教育工作者要以一種學(xué)生聽得懂、感興趣的新媒體語(yǔ)言和表達(dá)方式，談?wù)搰?guó)家大事，弘揚(yáng)主旋律，讓黨的創(chuàng)新理論真正走進(jìn)大學(xué)生的心里，從而實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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