喻美玲
在素質(zhì)教育日益推進的大背景下,教師在寫作教學中,需要更加重視新材料作文,引導學生關(guān)注時評,向?qū)W生講授科學的寫作方法,讓學生在寫作過程中既要表達自己的看法,并根據(jù)自己的生活經(jīng)歷寫出滿足題目要求的文章。因此,在寫作教學中,教師需要注重生活化寫作教學,引導學生貼近生活,寫出打動人心的作文。
具體而言,在教學中,教師可以聯(lián)系生活實際舉例,使學生對知識融會貫通,尤其在寫作教學中,教學內(nèi)容和生活實際聯(lián)系更加密切。作文在高中語文成績中占有很大比例,教師必須將作文教學作為教學重點。寫作的關(guān)鍵是有真情實感,學生寫與生活密切相關(guān)的內(nèi)容,反映具有時代特色、與社會相關(guān)的問題,可以釋放情感,有效地提升作文水平。在高中語文生活化教學中,教師除了結(jié)合學生的生活閱歷、體驗,引導學生表達對自然、社會、人生的感受,更好地表達情感外,還要引導學生積累寫作素材,進行生活實踐。例如,高中生在寫作過程中,可以將教材中的文言文、名言警句等以白話文的形式表達出來,還可以聯(lián)系社會生活,突出寫作生活化教學的重要性。
1.注重課前準備活動
現(xiàn)階段,高中語文課堂教學形式發(fā)生了很大改變,教師需要改變自身的教育教學理念,充分發(fā)揮自身的決策、引導作用,提高教學水平,把控課堂學習進度,順利推進課堂教學活動。教師要重視課前準備活動,為后續(xù)教學工作提供支持。通常情況下,教師會在課余時間熟悉教學大綱,以解讀教材內(nèi)容、編寫教學案例,融入更多生活化的教學內(nèi)容,為教學活動的順利開展做足準備。在寫作教學活動中,教師需要深入挖掘日常生活中的相關(guān)內(nèi)容,如風俗人情、自然風光等貼近生活的素材,以此為基礎(chǔ)制定相應(yīng)的教學計劃,將其融入到課堂,讓寫作課堂煥發(fā)活力。
2.從日常生活中搜集素材
教師需要引導學生將寫作內(nèi)容和日常生活聯(lián)系起來,從日常生活中搜集更多的寫作材料,如要求學生每天利用5到10分鐘閱讀新聞,學習評論員的文章,對感興趣的新聞作出評價,鍛煉學生的邏輯思維能力。學生可以融合自己閱讀的新聞內(nèi)容、相關(guān)評論文章,將自己的見解滲透到寫作中?,F(xiàn)在,語文考試不再硬性要求學生寫議論文,學生可以觀察自己身邊的生活,深入了解與自己息息相關(guān)的人和事,并做好記錄,建立個人的生活素材庫。例如,高中語文教師可以每周給學生發(fā)一張小紙片,隨時記錄日常生活中的故事和感悟,將之貼到展示墻上,指定學生向同學講解其他同學記錄的生活事件,督促學生觀察生活、記錄生活、感悟生活、表現(xiàn)生活,這樣,學生的寫作素材會豐富。
3.加強對學生寫作技巧的指導
為了更好地開展寫作教學,教師需要加強對學生寫作技巧的指導,引導學生寫出高質(zhì)量的文章。生活化寫作教學需要持續(xù)很長時間,指導涉及多方面的內(nèi)容,如立意、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、情感等,教師要給予學生有針對性的指導,進一步提高學生的寫作能力。例如,學生在寫作生活場景、生活故事的過程中,教師可以將生活場景、故事作為實例,為學生講解寫作技巧,如潤色、表達、修辭、句式結(jié)構(gòu)等,使學生產(chǎn)生更深層次的認識,不斷提高寫作能力。
4.布置生活化寫作作業(yè)
課下作業(yè)可以有效地檢驗學生的課上學習效果,能夠暴露出課上學習過程中的問題,有助于教師查漏補缺。部分高中生的語文知識不夠扎實,在寫作過程中不知從哪寫起,這就需要教師為學生布置生活化的作文題目,引導學生寫作。社會中有一些不良現(xiàn)象,學生在日常生活中會接觸這些內(nèi)容,如公共設(shè)施保護、環(huán)境污染與生活的關(guān)系等,教師可以布置相關(guān)的作業(yè),鼓勵學生寫下自己的真實感受,進一步提高學生的寫作能力,還可以引導學生參加相關(guān)的公益活動,更好地感受社會溫情,這樣學生可以通過真情實感的表達提升作文能力。除此之外,學生的詩歌鑒賞能力還有待提高,教師可以引導學生根據(jù)掌握的知識,創(chuàng)作相應(yīng)的詩歌,這樣能提升學生的理解能力和文化素養(yǎng)。
綜上所述,在新課程改革的大背景下,教師需要引進更多現(xiàn)代化教學模式,注重理論知識和實踐的聯(lián)系,不能讓學生紙上談兵,否則學生無法獲取更多與日常生活相關(guān)的感悟和體會。在寫作教學中,教師需要深入挖掘與生活相關(guān)的資源、素材,引導學生將融入到寫作中,將生活化教學方法滲透到寫作教學中,加深學生對社會生活的理解,提升寫作能力,為學生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。