基于技能大賽的職業(yè)院校的教學(xué)改革研究

黃一鳴 康璐

摘?要：職業(yè)院校教學(xué)改革過程中，應(yīng)以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、職業(yè)能力與素養(yǎng)。近年來，我國舉辦了職業(yè)院校技能大賽，對于提高職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。所以，本文基于此探析了有效的教學(xué)改革策略。

關(guān)鍵詞：技能大賽?職業(yè)院校?教學(xué)改革

引言

當(dāng)前我國職業(yè)院校技能大賽存在諸多普遍性問題，阻礙了職業(yè)院校發(fā)揮技能大賽的人才培養(yǎng)作用。包括教學(xué)理念與方式落后、師資隊(duì)伍不完善以及實(shí)訓(xùn)基地匱乏等，所以，必須以技能大賽推進(jìn)職業(yè)院校教學(xué)改革，真正提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、職業(yè)院校技能大賽存在的問題

首先，職業(yè)院校對于技能大賽成績重視過度，為了比賽而比賽的技能大賽展開方式，忽視了學(xué)生綜合能力素養(yǎng)培育。技能大賽過程中成績雖然重要，但卻不能將成績作為首要追求目標(biāo)，更應(yīng)該注重教學(xué)方法與模式的改革創(chuàng)新。但當(dāng)前我國職業(yè)院校顯然并未如此整體，教學(xué)方法與手段較為落后，導(dǎo)致學(xué)生難以獲取更為寬闊的知識范疇。與企業(yè)之間的合作辦學(xué)缺少溝通交流，導(dǎo)致職業(yè)院校培養(yǎng)的人才難以適應(yīng)企業(yè)用人要求。其次，職業(yè)院校師資結(jié)構(gòu)缺乏合理性，當(dāng)前職業(yè)院校大部分均為理論教學(xué)教師，這些教師雖然掌握大量專業(yè)知識，但職業(yè)技能相對匱乏，職業(yè)院校雙師型教師數(shù)量匱乏。主要體現(xiàn)在知識與能力兩個方面，特別是職業(yè)院校教師的能力結(jié)構(gòu)，缺少較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)能力，無法滿足技能大賽對教學(xué)改革的要求，也在很大程度上影響了職業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展。最后，缺少完善實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生缺少有效的實(shí)踐平臺，實(shí)踐教學(xué)難以取得理想效果。

二、基于技能大賽的職業(yè)院校的教學(xué)改革策略

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

基于技能大賽促進(jìn)職業(yè)院校教學(xué)改革過程中，首先要做的則是革新職業(yè)院校傳統(tǒng)教學(xué)理念，不能將教學(xué)成績作為職業(yè)技能大賽展開的根本目標(biāo)，這樣的教學(xué)理念導(dǎo)致技能大賽失去了本身的價值和意義，并且一味追求教學(xué)成績，會在很大程度上影響職業(yè)院校學(xué)生綜合能力發(fā)展。在進(jìn)行教學(xué)改革過程中，應(yīng)樹立新型技能大賽教學(xué)理念，在注重成績的同時加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)，樹立以學(xué)生為中心的新型教育理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)職業(yè)院校教學(xué)中學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，促進(jìn)教學(xué)為學(xué)生提供服務(wù)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求展開教學(xué)實(shí)踐活動。即學(xué)生怎么才能掌握知識，便運(yùn)用怎樣的教學(xué)方法，學(xué)生需要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，則為學(xué)生講解知識，這樣才能真正促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生的個體發(fā)展，培養(yǎng)符合社會與企業(yè)需求的高質(zhì)量人才。并且以人為本教學(xué)理念，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加具有針對性的知識內(nèi)容，促進(jìn)因材施教取得理想化效果。

2.優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

職業(yè)院校教育教學(xué)以及人才培養(yǎng)過程中，師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)與素質(zhì)是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵內(nèi)容，必須進(jìn)一步優(yōu)化職業(yè)院校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，改善傳統(tǒng)教學(xué)過程中理論與實(shí)踐教學(xué)失衡的現(xiàn)實(shí)問題。鑒于此，構(gòu)建雙師型師資隊(duì)伍成為職業(yè)院校教學(xué)改革的重要方向，可以通過與企業(yè)建立合作關(guān)系，提高職業(yè)院校教師的實(shí)踐教學(xué)能力。

（1）知識結(jié)構(gòu)

從事優(yōu)化職業(yè)院校師資隊(duì)伍的知識結(jié)構(gòu)，基于技能大賽的教學(xué)改革，要求教師不僅需要具備扎實(shí)理論知識，同時需要體現(xiàn)出較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。所以職業(yè)院校應(yīng)大力推進(jìn)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的合作，引進(jìn)企業(yè)的技術(shù)專家和高級技術(shù)人員到職業(yè)院校展開實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)能力。與此同時，應(yīng)針對職業(yè)院校教師到企業(yè)參與實(shí)踐設(shè)置相應(yīng)制度體系，職業(yè)院校方面應(yīng)鼓勵教師到企業(yè)中參與實(shí)踐，教師有機(jī)會在企業(yè)專業(yè)領(lǐng)域?qū)嵺`自身的技能水平，為雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。制度體系的主要內(nèi)容，包括教師輪崗制度，定期將理論教師與實(shí)踐教師進(jìn)行輪崗，促使哪個職業(yè)院校專業(yè)教師均具備理論與實(shí)踐教學(xué)能力。為職業(yè)院校教師創(chuàng)造參與科研以及實(shí)踐機(jī)會，這期能夠到企業(yè)或事業(yè)單位展開項(xiàng)目研發(fā)，以此來獲取豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為職業(yè)院校學(xué)生提供針對性教學(xué)指導(dǎo)工作。此外還需要優(yōu)化職業(yè)教育教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)，給予良好的薪資待遇，吸引更多研究生以上學(xué)歷師范學(xué)生加入師資隊(duì)伍中，提高職業(yè)院校綜合素質(zhì)水平。

（2）能力結(jié)構(gòu)

必須不斷優(yōu)化職業(yè)院校師資隊(duì)伍的能力結(jié)構(gòu)，才能促使職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作對接企業(yè)與行業(yè)需求，優(yōu)化師資隊(duì)伍能力結(jié)構(gòu)可采取多樣化方式，例如技能比武、專業(yè)培訓(xùn)的，培養(yǎng)更多技能型教師為職業(yè)院校技能大賽展開提供有力保障。同時職業(yè)院校人才培養(yǎng)具有實(shí)效性特點(diǎn)，想要促進(jìn)學(xué)生就業(yè)以及職業(yè)生涯發(fā)展，必須跟隨企業(yè)需求不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。職業(yè)院校教師應(yīng)善于把握機(jī)會，樹立提高自身能力水平的學(xué)習(xí)意識，通過參與競賽培訓(xùn)就是掌握新技能。

3.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

基于技能大賽的職業(yè)院校教學(xué)改革過程中，實(shí)訓(xùn)基地是教育教學(xué)以及人才培養(yǎng)的重要載體，所以職業(yè)院校必須高度重視實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生實(shí)踐操作提供良好的場地和平臺，促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)能力以及實(shí)踐操作能力的協(xié)同發(fā)展?？梢詮膶?shí)訓(xùn)基地基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)作為著手點(diǎn)，引進(jìn)先進(jìn)的軟件與硬件設(shè)施，同時必須提高實(shí)訓(xùn)基地的利用率和開放性，真正發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的作用。此外職業(yè)院?？梢耘c企業(yè)協(xié)同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，共同調(diào)配實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師加強(qiáng)人才培養(yǎng)，促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生技能發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，職業(yè)院校是我國高等教育的重要構(gòu)成部分，是為我國就業(yè)市場輸送技能型、應(yīng)用型人才的重要場所，其重要作用不容忽視。所以，職業(yè)院校必須積極跟隨國家政策引導(dǎo)，大力推進(jìn)教育教學(xué)改革工作，充分發(fā)揮技能大賽的積極作用，改善當(dāng)前存在的問題，開創(chuàng)職業(yè)院校教育新局面。

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作者簡介

黃一鳴（1990.01—）男，民族：漢，湖南寧鄉(xiāng)人，湖南勞動人事職業(yè)學(xué)院專職教師，助理工程師，學(xué)士學(xué)位，主要研究方向：可編程控制系統(tǒng)。

康璐（1986.12—）女，民族：漢，湖南長沙人，湖南勞動人事職業(yè)學(xué)院專職教師，工程師，碩士學(xué)位，主要研究方向：電力電子與電力傳動。