高校體育教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究

孫本全

摘?要：當(dāng)前，高校體育教學(xué)的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)就是對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的不斷培養(yǎng)和鍛煉，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也可以有效地提高學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而可以更好地保證學(xué)生自身的身心更加健康地發(fā)展和進(jìn)步，而且還可以非常有效地培養(yǎng)學(xué)生的終身體育的思想。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)?自主學(xué)習(xí)?意義?途徑

隨著當(dāng)前不斷地開始推進(jìn)素質(zhì)教育，對(duì)于高校的體育教育的改革與發(fā)展等多個(gè)方面而言，也是非常緊迫的。當(dāng)前，體育教師所面臨的一個(gè)非常重要的問(wèn)題就是：他們需要將一些比較傳統(tǒng)的教育模式不斷地改革和轉(zhuǎn)變，從而可以充分地幫助學(xué)生可以真正地成為課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的主體部分，從而可以有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣與能力。對(duì)此，本文主要就高校體育教學(xué)當(dāng)中的學(xué)生而言，如何能夠具體地培養(yǎng)和提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

一、教學(xué)方式的改革

在之前的一些比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，一般情況下在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中都是以教師作為主導(dǎo)部分，對(duì)于教師是更加偏重的，然而這種方式對(duì)于一些學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)就會(huì)得到忽略，這樣就會(huì)讓學(xué)生只能在教師的具體安排之下來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生將這些相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行反復(fù)多次地練習(xí)，他們實(shí)際上是沒(méi)有時(shí)間去對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題進(jìn)行思考和探索的，他們根本沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，而且他們本身的主動(dòng)參與程度也不是很強(qiáng)，這樣根本不能夠有效地培養(yǎng)他們自身的自主學(xué)習(xí)能力。

二、高校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是順應(yīng)時(shí)代變化的需求

隨著當(dāng)前的時(shí)代正在發(fā)生著非常迅速的變化，社會(huì)上對(duì)于人才的需求也開始逐漸增大。如果一些信息化時(shí)代的人才想要在一片競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境當(dāng)中充分地立足，不僅需要具備非常豐富的知識(shí)以及相關(guān)的技能儲(chǔ)備等多個(gè)方面的內(nèi)容，而且還需要明確地了解應(yīng)該怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，怎樣正確地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，我們處于當(dāng)前這種非常激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境當(dāng)中，應(yīng)該提前具備一個(gè)比較良好的身體。隨著當(dāng)前的教育觀念正在進(jìn)行不斷地變化和更新當(dāng)中，相應(yīng)的教學(xué)目的以及教學(xué)過(guò)程也就發(fā)生了一定程度的變化和改革。對(duì)于學(xué)校體育而言，他們應(yīng)該充分地根據(jù)時(shí)代的變化，并且應(yīng)該一種灌輸體育相關(guān)的知識(shí)和技能等內(nèi)容作為傳統(tǒng)體育教育的一個(gè)中心內(nèi)容，從而能夠逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生自主學(xué)習(xí)以及自主鍛煉進(jìn)行不斷地培養(yǎng)和鍛煉，從而可以不斷地發(fā)展自己獨(dú)立思考的能力以及將創(chuàng)造能力作為當(dāng)前現(xiàn)代化的教學(xué)目標(biāo)。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)有利于教學(xué)質(zhì)量提高

自主學(xué)習(xí)的含義主要是指能夠?qū)W(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)化的學(xué)習(xí)，將學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生的態(tài)度由消極轉(zhuǎn)變成積極的心態(tài)，同時(shí)也是更加重視去培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行思考、探究以及創(chuàng)造等的能力和水平。所以，在進(jìn)行高校體育教學(xué)的過(guò)程中，如果能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也可以更加有效地培養(yǎng)體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。經(jīng)過(guò)一些真實(shí)的教學(xué)實(shí)踐可以觀察到：如果學(xué)生能夠進(jìn)行自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，自然而然地，學(xué)習(xí)效率也會(huì)逐漸提升。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)有利于學(xué)生自我鍛煉意識(shí)增強(qiáng)

當(dāng)前，有很大一部分的大學(xué)生仍然不能夠充分地認(rèn)識(shí)體育鍛煉的內(nèi)容，而且根本沒(méi)有意識(shí)到體育鍛煉對(duì)于自己身體健康的重要性，而且他們沒(méi)有通過(guò)體育鍛煉獲取更加健康的身體當(dāng)中更加深刻地樹立起一個(gè)正確的觀念。學(xué)生一般情況下在體育課堂上進(jìn)行練習(xí)實(shí)際上更多的是因?yàn)樽约嚎荚嚦煽?jī)以及學(xué)分等多個(gè)方面為主要的目的，他們并沒(méi)有真正地選擇一種自己比較喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，沒(méi)有對(duì)相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行進(jìn)一步了解和掌握，而且他們沒(méi)有終身鍛煉的基本意識(shí)。學(xué)生學(xué)校體育的最后一個(gè)階段就是大學(xué)體育課程，而且大學(xué)體育課程還是學(xué)生從學(xué)校體育逐漸轉(zhuǎn)化為社會(huì)體育的一個(gè)重要過(guò)渡點(diǎn)。

三、高校體育教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)途徑

1.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)興趣是源泉

在進(jìn)行高校體育教學(xué)的時(shí)候，對(duì)于學(xué)生而言，他們參與并學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力就是興趣。在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生而言，他們應(yīng)該更加明確自己來(lái)學(xué)習(xí)的最終目的，并且能夠逐漸地端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且能夠?qū)w育鍛煉產(chǎn)生一定的練習(xí)欲望，逐漸地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和鍛煉，并且可以非常客觀地對(duì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而可以充分地結(jié)合自己之前所學(xué)到的一些理論知識(shí)，從課堂當(dāng)中的配角轉(zhuǎn)變?yōu)橹鹘?，同時(shí)可以從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為注定學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，有兩個(gè)非常重要的因素就是學(xué)習(xí)的意識(shí)以及學(xué)習(xí)的能力，然而，真正起到一定的決定作用的因素還是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目的。

2.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)學(xué)習(xí)目標(biāo)

在之前的一些比較傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師一般情況下都是自己講學(xué)生練習(xí)，學(xué)生只能夠?qū)W到教師所講的內(nèi)容，這種方式也可以被認(rèn)為是以教師作為主體部分的一種教學(xué)方式，在這種情況下，學(xué)生一般都只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而并不是很清楚該課堂的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)。而對(duì)于自主學(xué)習(xí)模式而言，主要是指學(xué)生在對(duì)一些相關(guān)的運(yùn)動(dòng)知識(shí)以及一些相關(guān)的技巧進(jìn)行了解和掌握之后，進(jìn)行一定程度的輔助練習(xí)內(nèi)容，此時(shí)，還必須充分地結(jié)合學(xué)生自身的一些特點(diǎn)，從而可以制定出一套比較符合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)生與教師進(jìn)行溝通和交流之后，教師應(yīng)該給予學(xué)生一些正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)，從而可以幫助學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況出發(fā)，并且能夠幫助學(xué)生尋找一個(gè)更加適合的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)教學(xué)情境是平臺(tái)

自主學(xué)習(xí)本身是和相應(yīng)的情境存在一定程度的聯(lián)系的。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)該情境來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，才可以更加順利地調(diào)動(dòng)自己之前的一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并且能夠幫助一些學(xué)習(xí)者可以充分地利用自己已經(jīng)建立的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并且能夠通過(guò)不斷地同化和適應(yīng)，將一些新知識(shí)不斷地內(nèi)化。在當(dāng)前的一些現(xiàn)代化信息技術(shù)前提之下，資源合理配置的智能化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以充分地滿足這些需求。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)實(shí)際上是在師生平等、相互尊敬的前提下展開的，教師的教學(xué)內(nèi)容主要是通過(guò)對(duì)學(xué)生作為主體部分的強(qiáng)調(diào)，主要目的是能夠有效地指導(dǎo)和輔助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí);學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于主體部分的反復(fù)強(qiáng)調(diào)，主要目的是能夠充分地結(jié)合教師自己所制定出來(lái)的教學(xué)目標(biāo)，并且能夠充分地結(jié)合自己的真實(shí)經(jīng)歷，從而可以進(jìn)行針對(duì)性地對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

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