高中英語寫作的認(rèn)識和實踐核心思路分析

劉紅巖

摘?要：在英語教學(xué)當(dāng)中，英語寫作是其中的一項重點內(nèi)容，對于學(xué)生英語綜合水平的提升具有十分重要的作用。在本文中，將就高中英語寫作的認(rèn)識與實踐進行一定的研究。

關(guān)鍵詞：高中英語寫作?認(rèn)識?實踐

引言

在現(xiàn)今英語教學(xué)當(dāng)中，對于學(xué)生的讀寫能力具有了更高的要求。其中，寫作是英語學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，也是學(xué)習(xí)當(dāng)中的難點。對此，即需要教師在教學(xué)當(dāng)中能夠做好重點認(rèn)識，以科學(xué)教學(xué)方式的應(yīng)用提升寫作效果。

一、英語寫作教學(xué)方式

1.豐富寫作形式

在英語教學(xué)中，思維品質(zhì)是重要的內(nèi)容。在教學(xué)中，教師需要能夠?qū)鹘y(tǒng)寫作現(xiàn)狀進行積極的改變，豐富寫作形式，避免出現(xiàn)寫作形式單一化的情況。在對學(xué)生寫作能力、思維有效鍛煉的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)其思維品質(zhì)的提升。如在“The environment”相關(guān)知識的教學(xué)中，教師即需要能夠做好多種方式的應(yīng)用與滲透，同時通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生展示環(huán)境相關(guān)的文章、圖片與視頻，使學(xué)生在觀看的同時，對多樣化主體文章進行閱讀。之后，教師再聯(lián)系文章的中心思想、內(nèi)容與實際生活中環(huán)境話題，對問題進行科學(xué)的思考，使學(xué)生在思考當(dāng)中進行積極的交流與互動，在回答問題后參與到課堂當(dāng)中。之后，教師可以安排環(huán)境為主題的范文，使其在動畫、文字結(jié)合的情況下了解寫作思路、要點與框架，在提升課堂趣味性的基礎(chǔ)上，保證不同層次學(xué)生都能夠?qū)懽髦R技能進行科學(xué)掌握。在該過程中，教師也需要能夠做好寫作練筆環(huán)節(jié)的優(yōu)化，對于不同層次學(xué)生興趣愛好、寫作能力對形式多樣化、難度適中的寫作素材進行引入，同時豐富寫作形式，如擴寫、仿寫與縮寫等，在指導(dǎo)、引領(lǐng)當(dāng)中使不同層次的學(xué)生都能夠參與到練筆當(dāng)中，使其在對素材主題思想、主要內(nèi)容深化把握的情況下掌握寫作技巧。而對于學(xué)生的練筆情況，教師還可以圍繞環(huán)境主題積極開展多樣化課外寫作活動，如讀后續(xù)寫、演講稿以及手抄報等，在對英語寫作形式豐富的情況下，使班級學(xué)生能夠進行多樣化實踐，不斷提升學(xué)生的寫作水平。

2.加強讀寫結(jié)合

在英語教學(xué)當(dāng)中，閱讀同寫作是兩項重點環(huán)節(jié)，兩者間具有相互作用、緊密相連的特點，也正是語文學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。在實際教學(xué)當(dāng)中，教師需要能夠?qū)ψx寫結(jié)合的方式進行充分應(yīng)用，使學(xué)生在讀寫結(jié)合環(huán)境中實現(xiàn)學(xué)科魅力的感知，在激發(fā)讀寫興趣、積累寫作素材的過程中不斷提升語言能力水平。如在“ School life ”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，在課程開始前，教師可以安排學(xué)生對文章閱讀，并在課下通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等方式對以校園為主題文章的收集，題材不限，包括有小說、散文、詩歌等，要求學(xué)生在閱讀當(dāng)中對文章的主題思想與內(nèi)容進行概括，之后寫出文章精彩之處寫出讀后感，對寫作、閱讀當(dāng)中遇到的問題詳細(xì)記錄，以此起到讀寫結(jié)合的效果。在該過程中，學(xué)生也可以通過QQ、微信等方式同班級當(dāng)中的其他學(xué)生、教師進行交流互動，在對心中疑惑有效解答的情況下，對教材內(nèi)外以校園生活為題材的文章進行比對，在對文章語言、情境之美感悟的情況下形成較強的寫作欲望。同時，也需要不斷豐富閱讀方面，包括有跳讀、精讀與泛讀等，在實現(xiàn)寫作素材積累的情況下，做好已經(jīng)掌握知識的掌握。在對語言進行科學(xué)組織的情況下提升寫作水平，并在讀寫結(jié)合的過程中激發(fā)興趣，形成較好的自主學(xué)習(xí)意識。

3. 開展多樣評價

在學(xué)科課堂教學(xué)中，教學(xué)評價也是非常重要的環(huán)節(jié)，在學(xué)生促進發(fā)展、改進教學(xué)質(zhì)量等方面都具有十分重要的作用。在英語學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)中，學(xué)習(xí)能力是重點內(nèi)容，在實際教學(xué)中，教師也需要做好寫作評價多樣化的強調(diào)，通過多樣化方式對寫作進行點評，使學(xué)生在取長補短、自我反思的情況下鍛煉自身能力。如在“Laughing is good for you”內(nèi)容的教學(xué)中，教師即需要能夠?qū)虒W(xué)評價方法進行優(yōu)化完善，在尋找問題的基礎(chǔ)上講評打分，對單一化評價方法進行完善優(yōu)化，包括有課堂點評、自我評價與教師批改等，并良好的滲透到寫作課堂中。在該過程中，教師需要對文章評分、評語、批改與修改方面的內(nèi)容進行明確，安排學(xué)生在將其作為切入點的情況下，對自己寫出的文章進行評價，之后在詞組搭配、錯誤單詞、標(biāo)點符號修改當(dāng)中從文章整體架構(gòu)、語言組織、寫作思路等方面進行反思。之后，教師可以將學(xué)生分為一定的小組，使學(xué)生能夠以小組為單位進行相互之間的點評，在評價、批改文章的過程中取長補短。在該過程完成后，教師再通過課堂點評、批改等方式對學(xué)生在語言組織、主題思想、謀篇布局等方面加強指導(dǎo)，具體包括有句型、固定搭配以及段落銜接等，以此保證不同層次的學(xué)生都能夠在評價當(dāng)中獲得更強的寫作學(xué)習(xí)動力，在有目標(biāo)的情況下提升自身的寫作能力水平。

4.延伸課內(nèi)寫作

在英語教學(xué)當(dāng)中，文化品格也是一線個重點因素，在具體教學(xué)中，教師即需要能夠?qū)φn內(nèi)寫作進行積極的拓展延伸，做好課堂內(nèi)外的銜接，對作業(yè)進行合理布置，使學(xué)生在該過程深化發(fā)展能力的情況下，有效的提升文化品格。如在“Language”知識的教學(xué)中，在完成課內(nèi)寫作教學(xué)后，教師即需要在尊重學(xué)生個體差異的情況下，對寫作教學(xué)進行科學(xué)的延伸拓展，在將不同文化背景為切入點的情況下，從詞語表達、詞匯搭配與單詞含義等方面入手，對具有多樣化形式、層次分明的以語言為主題的文章進行選取與整合，并對課后英語寫作作業(yè)進行科學(xué)的布置，以此使學(xué)生在多樣實踐當(dāng)中做好文章內(nèi)容的鞏固，對不同國家所具有的不同語言文化形成深入了解，在對英語知識活用的情況下，實現(xiàn)英語寫作水平與層次的提升，在形成國家認(rèn)同感的情況下，形成良好的愛國情懷。

結(jié)語

寫作是高中英語教學(xué)當(dāng)中的一項重點內(nèi)容，也是開展教學(xué)當(dāng)中的難點，對于學(xué)生綜合英語素養(yǎng)水平的提升具有積極的意義。在實際教學(xué)中，需要教師能夠充分做好要點把握，不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方式方法，切實提升學(xué)生的英語寫作水平。

參考文獻

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