職業(yè)學校學前教育專業(yè)音樂技能教學改革途徑

戚萌

摘 要 學前教育目前受到社會各界的關注，尤其是家長都希望自己的孩子可以贏在起跑線上，為未來的學習打下堅實的基礎。音樂課程一直是學前教育的重要內(nèi)容之一，其有利于提高幼兒的樂感，審美能力以及想象能力，促進幼兒的全面發(fā)展。但是在學前教育中音樂教師教學還是存在一些問題，比如教學內(nèi)容和學生的身心特點不相符合，同時教學的專業(yè)性又太強，大大降低了幼兒音樂學習的效果。本文對職業(yè)學校的學前教育的音樂技能教學的改革進行分析。

關鍵詞 職業(yè)學校 學前教育 音樂教學 改革

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

0引言

職業(yè)學校學前教育所培養(yǎng)的學生，將來是從事幼兒教育的工作者，這類學生的知識儲備以及教學能力會決定幼兒學習的質(zhì)量?？v觀當下很多幼兒音樂教師不僅缺乏教學的經(jīng)驗，同時在教學的過程中也并未結(jié)合幼兒的身心特點進行教育，這就大大降低的教學的效果。因此在職業(yè)學校的學前教育中就要加大對專業(yè)音樂技能教學的改革，提高未來幼兒音樂教師的執(zhí)教水準。

1音樂課程內(nèi)容的合理設置

優(yōu)化職業(yè)學校學前教育專業(yè)音樂技能教學，首先需要對內(nèi)容進一步創(chuàng)新，保證當下所設置的音樂課程內(nèi)容和幼兒園所需求的教學相一致，具體可以從三個方面對音樂課程的內(nèi)容進行優(yōu)化，培養(yǎng)學生在音樂理論方面以及實際技能的操作能力，為學生將來走向幼兒教師崗位提供扎實的音樂基礎。首先作為一名合格的幼兒音樂教師，必須要掌握基本的樂理以及視唱練耳，這也是職業(yè)學校必須安排的音樂基礎課程。因為兩者在內(nèi)容上有部分重合，所以可以將這兩個內(nèi)容整合為一個內(nèi)容，以提高教學的效率。同時還可以將樂理部分的理論知識和視唱練耳的實踐部分相結(jié)合，提高課堂的趣味性。其次需要對提高學生的音樂技能，所謂的音樂技能除了鋼琴之外，還有舞蹈和聲樂，這就需要在課程內(nèi)容中添加。因為聲樂的傳授對象是幼兒園的學生，而單純的講授聲樂是非常枯燥的，因此融入伴奏、舞蹈才會讓課堂更有情感、更豐富。除此之外舞蹈課程方面，除了學習基本舞蹈之外，還應該融入幼兒舞蹈教學內(nèi)容，為學生日后進行幼兒教育奠定基礎。

2明確學前教育音樂技能教學的目標

職業(yè)學校學前教育專業(yè)音樂技能的教學，最終的目的一定要明確，如果目標出現(xiàn)錯誤，那么從最初的學習到中途的努力都將是白費。學前教育音樂技能教學除了讓學生學會這部分音樂知識之外，更應該注重學生后期在學前教育中的實際應用能力，即是要培養(yǎng)職業(yè)學校內(nèi)部學前教育者的綜合素養(yǎng)。對于一個幼兒的音樂教師而言，除了要具備彈唱的能力，還要具備跳和講的能力。在傳統(tǒng)的課程教學時，會將彈、唱、跳、講進行分開教學，這并不利于提高學習者的音樂綜合素質(zhì)。因此在現(xiàn)階段應該將這四部分綜合教學，同時還要讓學生多學習各類兒歌，同時做到編排或者表演。像在舞蹈教學環(huán)節(jié)，基本要領掌握后，更需要提高學生對舞蹈的創(chuàng)作能力，這樣才能夠為未來的學前幼兒教育帶來更多新鮮的血液。

3音樂教學方法的傳授

職業(yè)學校學前教育音樂教學的方法的傳授也是教學的內(nèi)容之一，其會為學生未來踏入學前教育奠定基礎。傳統(tǒng)的一言堂模式肯定不利于當下的教育，尤其是幼兒階段的教育。因此教學方法的傳授要符合幼兒的身心特點，比如可以采用游戲教學法、故事教學法、角色扮演教學法等，一定要明確幼兒的身心特點，采用合理的教學方式來調(diào)動幼兒學習的興趣。而這些教學方法的傳授，將來也是學生面對巨大競爭力的一項優(yōu)勢，更是作為一名合格的幼兒音樂教師必備的一種能力。

4完善音樂教學的實踐部分

很多職業(yè)學校學前教育畢業(yè)的音樂專業(yè)的學生，在就業(yè)時普遍面臨著一個問題，缺乏實踐的經(jīng)驗。這也使得教師們在巨大競爭壓力之下，無法勝任當下的工作，影響了這批學前教育音樂學者的未來發(fā)展。對此必須要優(yōu)化職業(yè)學校學前教育音樂教學的實踐部分，即使學生未踏入社會，也能夠擁有一部分的實踐經(jīng)歷。例如在教學的過程中，教師可以模擬幼兒音樂教學課堂，讓學生對幼兒進行音樂授課，確定授課主題，以此發(fā)現(xiàn)學生在授課時存在的問題，進而進一步的改進。這種方式不僅能夠提高課堂的趣味性，同時也能夠為學前教育的音樂學者將來的求職之路提供更多的機會。其次可以在職業(yè)學校內(nèi)部建立教學大賽、經(jīng)驗的交流會等等平臺，給學前教育的音樂學者提供相互學習的機會，同時不斷的豐富自身的理論知識以及實踐的能力。除此之外在學校內(nèi)部，應該加強和幼兒學前教育之間的聯(lián)系，為職業(yè)學校內(nèi)部的學前教育音樂學者提供實訓的基地，通過實地去學習，了解幼兒學生的身心特點，感受幼兒教學的環(huán)境，為后期的幼兒教學提供經(jīng)驗。

5結(jié)語

總而言之，職業(yè)學校學前教育專業(yè)音樂技能，在教學的過程中一定要明確教學的最終目標，除了傳遞相應的音樂技能知識之外，更重要的還是要培養(yǎng)一批優(yōu)秀的幼兒音樂教師。由此可見，音樂知識是基礎，教學的能力是必備。對此在職業(yè)學校的學前教育中要合理地設置教學的內(nèi)容、明確音樂技能教學的目標、完善音樂教學方法的傳授、提高學生的實踐能力，為職業(yè)學校培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的學前音樂教育者奠定基礎。

參考文獻

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