小學(xué)生口語交際訓(xùn)練技巧

王勁梅

摘?要：文章按課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從日常生活和語文教學(xué)活動中開啟了對學(xué)生的口語交際訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生想說，敢說。樂說。給學(xué)生創(chuàng)造了寬松的自由交際的環(huán)境。便于學(xué)生發(fā)表自己的意見。讓學(xué)生再也不害怕口語交際課了。為教師以后的作文教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：口語交際?想說?敢說?樂說

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中口語交際的要求：“重視在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)口語交際的能力，鼓勵學(xué)生在各科教學(xué)活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。”低年級學(xué)生思維活躍想說，敢說，正是培養(yǎng)學(xué)生口語交際的最佳時期。我在這方面進行了大膽嘗試。現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)効谡Z交際的訓(xùn)練。

一、多一些贊揚讓學(xué)生想說敢說

在長期的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)贊揚是激發(fā)學(xué)生興趣的法寶。并且真誠地贊揚學(xué)生時，將會給他們增添無窮的力量。根據(jù)低年級學(xué)生愛說這一心理特點，在平時教學(xué)時，我會認(rèn)真傾聽孩子的講話，讓他們把想說的話講完。孩子的語言雖然稚嫩，但充滿了童趣。在課堂上對于學(xué)生的發(fā)言，我都給予肯定、表揚或獎勵，就是說得不好的，我也不訓(xùn)斥，以免挫傷孩子的積極性。“你的聲音真響亮！”“你還會用這個詞，真不簡單??！” “你說起話來小手放得直直的，身子站得挺挺的，多大方?。　?這些話都是我常掛在嘴邊的，紅星、小紅花、卡通圖片等小禮物更是我時常獎勵給學(xué)生的。說得特別好的小朋友還會在眾多羨慕的眼神中接受老師奇特的獎勵──當(dāng)一天班長、讓老師抱一抱、并請他到講臺前說給大家聽，稱他為“說話小明星”。教師的贊揚激發(fā)了學(xué)生說話的積極性，即使是平庸的學(xué)生，在贊揚的雨露下也會變得鮮活起來，產(chǎn)生強烈的幸福體驗。漸漸的，他們的膽子大了，說話的興趣濃了，覺得和同學(xué)、老師交流是一件容易的事、高興的事。

二、多種途徑的訓(xùn)練讓學(xué)生樂說

1.抓住新生報名注冊，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。

興趣是最好的老師。一年級學(xué)生年齡尚小，他們學(xué)習(xí)往往從興趣出發(fā)。只有對事物感興趣，才會主動參與。因此，我抓住新生的報到注冊訓(xùn)練他們的口語交際 。一年級新生開學(xué)報到時，學(xué)生要用完整的語言介紹自己的姓名、性別、興趣、以及家庭情況。抓住機會老師有意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的語言能力。比如師問：“小朋友你今年幾歲了？”生答：“七歲了?！睅熣f：“請你把話說完整。”你應(yīng)該說：我今年七歲了。然后讓學(xué)生再回答一遍。通過開啟鼓勵，讓學(xué)生對口語交際產(chǎn)生興趣。

2.傾聽孩子的“告狀”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際情景。

小學(xué)生喜歡“告狀”，來贏得老師的喜歡。誰上課說話，誰拾到東西 ，誰打架呢？諸如此類的問題，學(xué)生都向你匯報，我們老師應(yīng)蹲下來認(rèn)真傾聽他們的敘述，看他們表達(dá)上存在什么問題？引導(dǎo)他們先說什么，后說什么，最后歸納成一句話，教他們正確的表達(dá)出來。有一次，一位學(xué)生向我報告“拾到鋼筆不交，李樂，是新的?！边@句話顯然不通。我耐心地引導(dǎo)：“什么時候？”“早上?！薄笆钦l？”“李樂?！薄霸谀睦?？”“在路上?！薄澳阏J(rèn)為他做得對嗎？”“不對，他沒交給老師。”我?guī)退沓梢痪湓挕缟?，李樂在路上撿到一支新鋼筆沒有交給老師。我讓他重新“告狀”，結(jié)果他說得非常完整，表達(dá)也清楚了。老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的交際情景，學(xué)生愿意和老師親近了，也慢慢地敢說話了 ，會說話了。

3.利用電視節(jié)目，大型的節(jié)日進行說話訓(xùn)練，拓展了學(xué)生的口語訓(xùn)練的素材。

優(yōu)秀的電視節(jié)目學(xué)生都喜歡看，老師可以從學(xué)生所看的電視節(jié)目中找到切入口，通過多種形式進行說話訓(xùn)練。如《貓和老鼠》是小學(xué)生最喜歡看的動畫片，學(xué)生觀看后，我和他們一起說劇中精彩情節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生說話的條理性、準(zhǔn)確性。組織學(xué)生討論貓和老鼠誰聰明？學(xué)生的說話具有很強的針對性，收到了良好的訓(xùn)練結(jié)果。這樣訓(xùn)練的訓(xùn)練，學(xué)生既回顧了電視節(jié)目的內(nèi)容，豐富了知識，又使口頭表達(dá)能力得到了訓(xùn)練。

學(xué)生每學(xué)期都要過一些大型節(jié)日，并且在這些節(jié)日中都要搞一些活動，老師抓住這些活動引導(dǎo)學(xué)生進行口語訓(xùn)練。如：婦女節(jié)這天我讓學(xué)生回家后幫媽媽或奶奶洗腳或洗碗，要求學(xué)生把自己做的過程記下來，第二天在班上交流，再讓其他學(xué)生評價。學(xué)生們感興趣節(jié)日都可以作為口語訓(xùn)練的題材。經(jīng)常性訓(xùn)練既培養(yǎng)學(xué)生的好品質(zhì)，又讓學(xué)生的口語得到了訓(xùn)練。

4.讓學(xué)生自由創(chuàng)編童話故事，發(fā)展學(xué)生的口語交際。

小學(xué)生最愛聽童話故事，抓住這個特點我對學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練。按自己意愿說話，想說什么？就說什么？這樣一來，學(xué)生沒有束縛，說話的熱情就高了。如我在黑板上貼上了小白兔、草地、大森林，太陽、大灰狼，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，選擇自己喜歡的圖片自由說話。學(xué)生一下子活躍起來，每個學(xué)生都爭著說自己編的童話故事。學(xué)生在編故事時迸出了我們意想不到的創(chuàng)造性火花。這樣也就滿足了他們創(chuàng)造的愿望。同時也發(fā)展了學(xué)生的口語交際。

三、口語交際的訓(xùn)練還要貫穿于語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

利用教材訓(xùn)練一年級學(xué)生的口語交際是行之有效的辦法。學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音時，就開始訓(xùn)練學(xué)生的口語交際 。在教學(xué)聲韻拼讀時，我意設(shè)疑引起驚奇。如聲母y和韻母ang 拼讀時，我讓學(xué)生用四聲yang說話時，課堂氣氛一下活躍了，有的說：山羊、海洋、喜羊羊、怎樣……?有的說：我喜歡吃羊肉。海洋中有許多魚。你的學(xué)習(xí)怎樣……學(xué)生互不相讓，爭著先說 ，這正體現(xiàn)了小學(xué)生思維的求異性。這樣，既學(xué)習(xí)了拼音，又豐富了學(xué)生的詞匯，還訓(xùn)練了學(xué)生的口語交際。

總之，只要我們做個有心人，選擇恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練方式，對學(xué)生進行有效的訓(xùn)練，讓孩子想說、敢說、樂說。日積月累學(xué)生的口語交際水平一定會提高。我們還要建立自由交際的環(huán)境，切忌以老師慣用的模式要求和限制學(xué)生，壓抑兒童的語言。因此，我們要給學(xué)生一定自由練習(xí)時間，通過老師的指導(dǎo)學(xué)生積極主動的活動而實現(xiàn)口語交際。