高職游戲模型師培養(yǎng)探索

莊鍇

[摘 要]由于游戲行業(yè)的高速發(fā)展，國家對(duì)游戲版權(quán)審核政策逐步完善。游戲行業(yè)準(zhǔn)入門檻加高，游戲模型行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也逐步提高。論文以廣東文藝職業(yè)學(xué)院游戲設(shè)計(jì)專業(yè)為例，從市場(chǎng)調(diào)研、人才培養(yǎng)課程設(shè)置、教學(xué)實(shí)踐、工作室平臺(tái)建設(shè)等方面進(jìn)行了初步探索，探討了如何有側(cè)重點(diǎn)地培養(yǎng)高職游戲模型師。

[關(guān)鍵詞]游戲模型師;課程設(shè)置;工作室建設(shè)

[作者簡介]莊 鍇（1984—），男，廣東潮州人，美術(shù)學(xué)學(xué)士，廣東文藝職業(yè)學(xué)院影視與動(dòng)漫學(xué)院游戲設(shè)計(jì)專業(yè)教研室主任，講師，主要從事游戲美術(shù)設(shè)計(jì)研究。

[中圖分類號(hào)] G712[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）27-0359-02[收稿日期] 2020-03-13

2019年11月18日，伽馬數(shù)據(jù)發(fā)布的《2019中國游戲產(chǎn)業(yè)年度報(bào)告》顯示：2019年國內(nèi)銷售額比2018年同期有所提高。[1]但與2015年、2016年市場(chǎng)的高速增長相比，只能稱稍有回暖。前幾年游戲行業(yè)的繁榮主要是因?yàn)檎呦鄬?duì)寬松。自2018年開始監(jiān)管收縮，版號(hào)審批嚴(yán)格，粗放發(fā)展時(shí)代徹底結(jié)束。[2]中小研發(fā)企業(yè)紛紛成立藝術(shù)中心對(duì)沖風(fēng)險(xiǎn)，必要時(shí)承接頭部互聯(lián)網(wǎng)公司的外包。在此背景下，游戲設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的行業(yè)準(zhǔn)入門檻不斷提高。游戲模型人才培養(yǎng)方案必須進(jìn)行調(diào)整。本文梳理并總結(jié)了我校游戲設(shè)計(jì)、游戲模型方向課程設(shè)置、工作室建設(shè)和師資建設(shè)等幾方面的做法與經(jīng)驗(yàn)，以期對(duì)高職院校推進(jìn)游戲模型師培養(yǎng)改革有一定的指導(dǎo)意義。

一、課程設(shè)置

（一）游戲模型的主要崗位群和職業(yè)能力分析

通過走訪、問卷調(diào)研等形式，調(diào)研了7個(gè)城市、39家游戲企業(yè)，并與5名公司負(fù)責(zé)人、7名游戲美術(shù)總監(jiān)、3名手繪模型師、15名次世代游戲模型師、2名手辦設(shè)計(jì)師進(jìn)行了面對(duì)面交流。梳理了手辦、影視、三維打印等行業(yè)在內(nèi)的泛游戲行業(yè)模型師的典型工作任務(wù)與使用軟件。

（二）游戲模型師培養(yǎng)量化

根據(jù)企業(yè)調(diào)研形成的游戲模型師主要崗位和職業(yè)能力設(shè)計(jì)課程。我們?cè)诋厴I(yè)生問卷及與在校生的交流中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生求學(xué)階段容易迷茫，難以準(zhǔn)確定位自身能力，無法保證學(xué)習(xí)效果。因此，設(shè)計(jì)出游戲模型師分層量化方法。學(xué)生從零基礎(chǔ)到能完全勝任游戲模型師崗位，其培養(yǎng)的總思路可以稱為：“打怪升級(jí)139”。“139”指“一個(gè)目標(biāo)”“三個(gè)等級(jí)”“九個(gè)怪物”。

1.一個(gè)目標(biāo)，是符合游戲模型師崗位要求，能獨(dú)立制作完成建模和貼圖，制作高低面數(shù)模型并擅長角色動(dòng)作與貼圖繪制，精通角色比例及布線，能夠充分理解原畫結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)的高素質(zhì)人才。

2.三個(gè)等級(jí)，分為初、中、高級(jí)，循序漸進(jìn)。有明確目標(biāo)，學(xué)生才可以清晰定位自身能力坐標(biāo)。初級(jí)：能臨摹，完成道具、載具、角色的素模型，布線合理、命令熟練;中級(jí)：能對(duì)照高質(zhì)量、多角度原畫完成道具、載具與比較復(fù)雜機(jī)械、配飾及角色制作;高級(jí)：能看懂概念原畫中對(duì)模型的要求，并且能按嚴(yán)格的流程規(guī)范完成復(fù)雜道具、機(jī)甲、角色全套流程。

3.九個(gè)怪物。初、中、高級(jí)都分為三個(gè)具體的學(xué)習(xí)要求，從易到難，“打怪升級(jí)”。初級(jí)三個(gè)“怪物”都是側(cè)重解決素模問題。中級(jí)三個(gè)“怪物”是在初級(jí)基礎(chǔ)上，加入低模拓?fù)渑c貼圖繪制。高級(jí)三個(gè)“怪物”側(cè)重于實(shí)戰(zhàn)，根據(jù)近期實(shí)際項(xiàng)目的要求制作。

二、工作室建設(shè)

設(shè)置校內(nèi)游戲工作室有三個(gè)目的：①游戲?qū)I(yè)學(xué)生交流學(xué)習(xí)場(chǎng)地;②不定時(shí)完成對(duì)接企業(yè)的橫向課題;③打造游戲?qū)I(yè)畢業(yè)生的感情紐帶。學(xué)生加入工作室之后，負(fù)責(zé)工作室運(yùn)轉(zhuǎn)的教師會(huì)有側(cè)重點(diǎn)地引導(dǎo)學(xué)生自主調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，并監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃完成的效果。在此過程中加入橫向課題，主要是課程案例學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合的問題，能有效提高學(xué)生的就業(yè)能力。在游戲工作室的選人方法與三個(gè)設(shè)置目的達(dá)成等都是需要認(rèn)真思考的問題。

（一）工作室選人方式

游戲工作室選人模式是雙向選擇。由學(xué)生提出申請(qǐng)，教師考察后決定其能否加入工作室。有時(shí)工作室教師會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生加入。一方面，從大一第二學(xué)期開始，學(xué)生可以根據(jù)自己意愿，選擇申請(qǐng)加入游戲工作室。另一方面，教師在平時(shí)課程中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生明確畢業(yè)后的方向，邀請(qǐng)有誠意投身游戲行業(yè)的學(xué)生加入工作室。

“物以稀為貴?！比绻麑W(xué)生很容易就加入了工作室，那么他們對(duì)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)可能不太珍惜，因此，必須適當(dāng)設(shè)置進(jìn)入工作室的門檻。工作室負(fù)責(zé)人通過觀察學(xué)生的人品、平時(shí)作業(yè)完成情況、課堂情況、項(xiàng)目測(cè)試、對(duì)話等，甄別其是否有誠意加入工作室。從選人的考察期，就讓被考察學(xué)生知道：工作室著力打造“傳、幫、帶”平臺(tái)，初期有接受“傳、幫、帶”的權(quán)利，后期需履行“傳、幫、帶”義務(wù)，雙向選擇匹配后，考察期才結(jié)束。

（二）構(gòu)建“傳、幫、帶”平臺(tái)

游戲工作室依照人才培養(yǎng)方案?jìng)?cè)重點(diǎn)開設(shè)部門，主要以高精度模型部、原畫部等作為工作室的重心。工作室負(fù)責(zé)人在日常教學(xué)之外，還要兼顧校企橫向課題的對(duì)接、分配、審核、指導(dǎo)、考核等工作任務(wù)。經(jīng)過嘗試驗(yàn)證，負(fù)責(zé)人工作任務(wù)過多，致使無法及時(shí)幫助學(xué)生釋疑，也無法使工作室擴(kuò)大規(guī)模、流暢運(yùn)作。為保證工作室的良性循環(huán)發(fā)展，工作室構(gòu)建“傳、幫、帶”平臺(tái)的培養(yǎng)方式，以游戲工作室成員為主，但不限于成員內(nèi)部。讓高年級(jí)與低年級(jí)的學(xué)生相互交流，將所學(xué)的知識(shí)技能，從“輸入”的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?yàn)椤拜斎搿薄拜敵觥辈⑿械膶W(xué)習(xí)。與此同時(shí)，學(xué)生在知識(shí)交流過程中，彼此的情感也會(huì)加深。這種良性循環(huán)的工作室文化，更加有利于工作室持久穩(wěn)定的發(fā)展。構(gòu)建“傳、幫、帶”平臺(tái)的培養(yǎng)方式，不僅能應(yīng)對(duì)工作室“青黃不接”的問題，而且能形成游戲設(shè)計(jì)專業(yè)全體學(xué)生的情感紐帶。

三、師資建設(shè)

通過校企合作建立一支專兼職結(jié)合的教師隊(duì)伍，對(duì)專業(yè)建設(shè)非常重要。更重要的是，要不斷提升專任教師的業(yè)務(wù)及教學(xué)能力。高職院校招聘教師時(shí)，要求應(yīng)聘者具有企業(yè)一線工作經(jīng)驗(yàn)，只有自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，才能培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的學(xué)生。這就要求教師必須到企業(yè)掛職鍛煉，并且作為校企合作的橫向課題的主要參與者。

（一）掛職鍛煉

首先，讓專任教師深刻認(rèn)識(shí)到作為教師的責(zé)任，樹立正確的校企合作觀念、深刻理解校企合作的重要性。其次，健全考核機(jī)制，對(duì)教師的考核根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，積極優(yōu)化校內(nèi)職稱量化指標(biāo)，把參與專業(yè)建設(shè)、橫向課題、掛職鍛煉等作為教師評(píng)職稱與評(píng)優(yōu)評(píng)先、績效考核的關(guān)鍵指標(biāo)。最后，構(gòu)建以專任教師為核心的橫向課題組，由教研室主任有計(jì)劃、有針對(duì)地協(xié)調(diào)工作，讓每位專任教師都能作為橫向課題負(fù)責(zé)人，真正對(duì)接市場(chǎng)，提高專任教師的雙師素質(zhì)水平。

（二）企業(yè)教師資源導(dǎo)入

有了高素質(zhì)的專任教師隊(duì)伍與良好工作室運(yùn)行機(jī)制，才能與企業(yè)長期合作。通過橫向課題、與企業(yè)共建工作室的形式進(jìn)行校企合作。以此為契機(jī)建設(shè)企業(yè)兼職教師隊(duì)伍，引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀人才作為兼職教師。企業(yè)教師將真實(shí)項(xiàng)目和最新流程引入工作室，專任教師直接參與橫向課題建設(shè)，在此基礎(chǔ)上將新流程的相關(guān)技術(shù)融入課堂教學(xué)。這樣才能打造出良性互補(bǔ)的專任教師與兼職教師團(tuán)隊(duì)。

四、結(jié)論

綜上所述，在現(xiàn)階段的行業(yè)大背景下，游戲模型師準(zhǔn)入門檻不斷提高。高職院校培養(yǎng)游戲模型師，應(yīng)動(dòng)態(tài)掌握市場(chǎng)情況，總結(jié)分析游戲企業(yè)的崗位能力要求，以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)支撐課程內(nèi)容及模型師能力量化考核方法。構(gòu)建良性循環(huán)的工作室“傳、幫、帶”平臺(tái)，通過橫向課題，磨煉專任教師與學(xué)生的實(shí)踐能力。打造專任教師與兼職教師團(tuán)隊(duì)，讓有一線工作經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)員工參與到專業(yè)建設(shè)與常規(guī)教學(xué)中，精準(zhǔn)育人，培養(yǎng)合格的游戲模型師。

參考文獻(xiàn)

[1]伽馬數(shù)據(jù).2019中國游戲產(chǎn)業(yè)年度報(bào)告首發(fā)：國內(nèi)2330.2億電競(jìng)增16.2%[N/OL].http：//www.joynews.cn/jiaodianpic/20 2001 /0332402.html，2020-01-03/2020-02-05.

[2]熊志.游戲行業(yè)“凜冬將至”？[N].中國經(jīng)營報(bào)，2019-12- 23（E03）.