提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

林海清

摘?要：新課改不僅讓課堂充滿活力變得更精彩，但也對課堂教學(xué)提出了更高的要求，對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說就是要提高課堂教學(xué)的有效性。數(shù)學(xué)是一門邏輯性強的基礎(chǔ)學(xué)科，它是小學(xué)中最重要的一門課程。隨著新課改的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率有了很大的提高，但是仍舊存在著一些問題，這影響了課堂教學(xué)的有效性?；诖耍疚姆治隽水?dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，著重論述了在小學(xué)數(shù)學(xué)中提高課堂教學(xué)有效性的策略，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)的研究提供借鑒。

關(guān)鍵詞：提高?小學(xué)數(shù)學(xué)?課堂教學(xué)?有效性

引言

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠獲得具體的進步與發(fā)展，學(xué)生的進步是檢驗課堂教學(xué)成果的標(biāo)準(zhǔn)。所以，有效的課堂教學(xué)并不是指教師認(rèn)真教學(xué)，教給學(xué)生更多的知識，而是要看學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中能否得到有效的提升。本文主要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和提高有效性的策略，為求可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)理念方面

雖然新課改已經(jīng)不斷地深入，但是還存在以“教為中心”的課堂教學(xué)模式，這種課堂教學(xué)模式中教師向?qū)W生進行灌輸式教學(xué)為主，即使教師的課堂提問，也是教師與少數(shù)學(xué)生間的單向交流。由于受到了應(yīng)試教育的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師只重視“教”，卻忽略學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生的主體地位無法得到突出，學(xué)生成了考試的工具，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)沒有得到很好的培養(yǎng)。

2.只是以完成教案為目標(biāo)

按照傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一定要按照計劃的進度進行。無一例外，每節(jié)課都要完成既定的教學(xué)課時任務(wù)。這樣有計劃地完成所有的教學(xué)任務(wù)，忽視了學(xué)生的差異性，由于學(xué)生間的差異，無法按照教師進度配合完成教學(xué)任務(wù)，為此教師要結(jié)合學(xué)情來撰寫教案就顯得格外的重要。

3.合作學(xué)習(xí)流于形式

隨著教育的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)，越來越受到重視并得到了廣泛的應(yīng)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)實際教學(xué)的過程中，開展小組合作學(xué)習(xí)，不僅可以加強學(xué)生之間的交流，有效地培養(yǎng)團隊精神，而且還能為學(xué)生營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。但是目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)往往只注重形式，但卻缺乏合作實質(zhì)性的意義。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

1.營造良好數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍

氛圍是影響學(xué)生聽課狀態(tài)和獲取知識技能的主要因素，學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中進行學(xué)習(xí)，能夠獲得更好的狀態(tài)，學(xué)習(xí)和掌握知識的速度也會加快。因此，在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識特點來營造適合的學(xué)習(xí)氛圍，教師要扮演好引導(dǎo)者的角色，結(jié)合學(xué)生的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生展開自主思考，學(xué)習(xí)教材中的重點和難點。在實際教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供可以主動參與學(xué)習(xí)的空間，這樣才能獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

2.加強教材解讀做好目標(biāo)定位

有效的課堂教學(xué)需要教師對教材全面系統(tǒng)深入的解讀。同時教師還需要仔細(xì)地推敲課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)，像小學(xué)數(shù)學(xué)教材當(dāng)中，主題圖和例題里面所蘊含的啟示，特別是像數(shù)學(xué)教材中判斷可能性的大小這類抽象的知識點，因此，這就要求數(shù)學(xué)教師能夠真正地理解和把握編寫教材的意圖，才能將教材的精髓吃透，以此來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

3.創(chuàng)設(shè)有效的問題式教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)好的具有導(dǎo)向作用的問題情境，可以充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是教師與學(xué)生之間或者學(xué)生們之間共同思考探究的互動學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐中，課堂提問是一種十分常見的引導(dǎo)學(xué)生思維的教學(xué)形式。教師在備課時，應(yīng)該有意識地把課堂中要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，以課堂問題的形式加以設(shè)計，通過有趣的、具有導(dǎo)向性的課堂問題，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更生動有趣，可以有效地調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情。例如，在教學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)中《圓的周長》時，教師可以讓學(xué)生們自己先說一下三角形和長方形這些基本圖形，周長的計算方法，以此來復(fù)習(xí)和強化學(xué)生對于周長的理解，然后教師再向?qū)W生們出示圓的平面圖并提出問題：“哪里是圓的周長？”通過這樣的問題促進學(xué)生來理解圓周長的概念。接著數(shù)學(xué)教師再提出一個問題：“誰能測量出手中圓的周長？”，最后讓全班學(xué)生以同桌為合作小組，對事先已經(jīng)準(zhǔn)備好的圓形周長展開測量。學(xué)生經(jīng)過親自動手操作和交流總結(jié)歸納出了兩種不同的測量方法，即滾動法和纏繞法。在各小組總結(jié)匯報之后，教師要對學(xué)生的方法和結(jié)論進行肯定和鼓勵。最后，數(shù)學(xué)教師讓學(xué)生們觀察自己剛剛在黑板上畫出的幾個大小不同的圓，并再次提出：“這個圓中哪個的周長最大，哪個的又最小，誰能上前面來測量一下周長并說出周長和圓之間的關(guān)系”。通過這些具有導(dǎo)向性的問題來引起學(xué)生的思考，把學(xué)生的思維逐步地引到圓的周長與半徑的關(guān)系上來，之后再研究圓和直徑之間的關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動中引出圓周長的計算公式。

4.注重數(shù)學(xué)活動與點撥

提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的效率能夠有效提高是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)的主要任務(wù)和主要目標(biāo)。 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐中，教師要以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的實際需求為價值取向，結(jié)合數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀來實現(xiàn)對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新與優(yōu)化，只有這樣才能提高課堂教學(xué)的有效性。以“234-66-34”這道簡便計算題的教學(xué)為例，學(xué)生在進行豎式計算時，開始一般都是采用“原始”的方法，不會簡便算法，這時教師讓學(xué)生組成合作小組，進行小組合作討論與交流、通過合作探究等得到了解決問題辦法，最后再讓各小組進行總結(jié)匯報，經(jīng)過全體同學(xué)的評議訂正，數(shù)學(xué)教師這時再適時地加以引導(dǎo)，教師：“計算后你們有什么發(fā)現(xiàn)？”“這樣計算后你是不是覺得又快又準(zhǔn)？”通過導(dǎo)向性的設(shè)問，引發(fā)學(xué)生的思維，并最終達成學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生也對由繁到簡的計算有了深刻認(rèn)識。教師有效的點撥與引導(dǎo)，能夠提高課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使探究學(xué)習(xí)變得更加實用也更有意義，從而提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

結(jié)語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強對數(shù)學(xué)教材解讀，做好目標(biāo)定位，積極創(chuàng)設(shè)有效的問題式教學(xué)情境，適時地對學(xué)生進行點撥，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更具有效性。

參考文獻

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