專(zhuān)業(yè)化視野下縣級(jí)市學(xué)校心理健康教育教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路

王曉燕

摘 要：自20世紀(jì)80年代以來(lái)，心理健康教育在我國(guó)取得較快發(fā)展，然而作為心理健康教育一線(xiàn)工作者，中小學(xué)心理教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路卻困難重重。教師采用團(tuán)隊(duì)的形式，利用團(tuán)體動(dòng)力，營(yíng)造安全、信任、支持的氛圍，并通過(guò)技能學(xué)習(xí)、案例演練、學(xué)習(xí)心得分享等方式實(shí)現(xiàn)提升心理教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的目的。在同伴精微訓(xùn)練模式的作用下，小組成員在技能提升、個(gè)人收獲與工作進(jìn)展等方面取得了長(zhǎng)足發(fā)展。未來(lái)可在成員同質(zhì)性、案例督導(dǎo)等方面進(jìn)行改良，以?xún)?yōu)化這一模式。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力;心理輔導(dǎo)

正確的職業(yè)理念和專(zhuān)業(yè)意識(shí)是教師勝任心理健康教育工作的前提，它總是在職業(yè)價(jià)值觀(guān)、學(xué)生發(fā)展教育觀(guān)、職業(yè)角色觀(guān)等方面體現(xiàn)出來(lái)。優(yōu)秀的職業(yè)人格特質(zhì)是教師勝任中小學(xué)心理健康教育工作的核心和關(guān)鍵。

一、心理健康教育教師應(yīng)該具備的素質(zhì)

1.從根本上找出學(xué)生心理問(wèn)題的重要性

一個(gè)優(yōu)秀的教師，通常有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。處在青少年時(shí)期的學(xué)生，心智尚未成熟，他們不懂得表達(dá)，有時(shí)候甚至不懂得如何發(fā)泄心中的苦悶。一個(gè)孩子上課不認(rèn)真聽(tīng)課，老師發(fā)現(xiàn)后，卻只是一味地責(zé)怪他，卻不去深究這個(gè)孩子為什么沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課。這是一個(gè)老師的失職。所以，從根本上找出學(xué)生心理問(wèn)題，是不得不進(jìn)行的，也是一個(gè)合格的老師應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

2.從根本上解決學(xué)生的心理問(wèn)題

老師應(yīng)當(dāng)制定定期小組調(diào)查學(xué)生心理健康的問(wèn)卷，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，努力與學(xué)生交流。除此之外，不僅僅是在校園內(nèi)部，老師也可以通過(guò)定期家訪(fǎng)，了解學(xué)生的家庭情況，并且及時(shí)地幫助解決，引領(lǐng)孩子走向更加健康的道路。

3.克服外界阻力，努力成就真我

縣級(jí)的教師往往有著不同于城市教師的壓力，因此，縣級(jí)學(xué)校對(duì)老師的培養(yǎng)方式也應(yīng)當(dāng)引起重視?？h級(jí)教師所處環(huán)境惡劣，因此要從根本上糾正老師的心理問(wèn)題，避免教師產(chǎn)生不平衡心態(tài)，使教師克服外界阻力，成就更加優(yōu)秀的自己。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)

1.努力觀(guān)察每一個(gè)孩子的心理表現(xiàn)

一名合格的老師，應(yīng)該意識(shí)到環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響。現(xiàn)在的學(xué)生思想不穩(wěn)定，不夠成熟，因此，他們難免會(huì)做出一些匪夷所思的行為，老師應(yīng)該深刻地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。專(zhuān)業(yè)化的心理健康教師，應(yīng)當(dāng)嘗試著與學(xué)生在課下多交流，積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在生活上、心理上等各方面查找問(wèn)題。

2.盡量幫助他們走出困境

在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，專(zhuān)業(yè)的心理教師會(huì)有意識(shí)地向?qū)W生引導(dǎo)正確的思維方向，并且具體問(wèn)題具體分析，在生活上積極幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生多與同學(xué)交流，循循善誘。個(gè)別心理承受能力差的學(xué)生，教師可以積極幫助他尋找專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)師，使他們的心理得到健康發(fā)展。同時(shí)，也可以邀請(qǐng)心理素質(zhì)好的學(xué)生來(lái)一起與大家分享自己遇到挫折時(shí)的做法，多交流溝通，找到問(wèn)題所在。老師也要定期開(kāi)展心理健康的活動(dòng)，以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)學(xué)生的心理健康。

三、對(duì)心理健康教育進(jìn)行策劃

1.組建小組定期交流心理健康

專(zhuān)業(yè)的教師會(huì)運(yùn)用多種方式來(lái)達(dá)到使學(xué)生心理處于健康的目的。教師可以通過(guò)班級(jí)，組建心理健康小組，設(shè)立負(fù)責(zé)任的組長(zhǎng)，定期總結(jié)心理問(wèn)題，多交流、多互動(dòng)，提高學(xué)生的積極性。老師也可以定期查找資料，給小組普及有關(guān)心理健康的知識(shí)。同時(shí)，小組也要積極配合老師，課下多搜尋一些心理健康的例子，來(lái)給小組的成員分享。

2.組織心理健康活動(dòng)

懂得如何保護(hù)、促進(jìn)學(xué)生的心理健康，以及建立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，是每一位專(zhuān)業(yè)化心理健康老師所必須提高的。要培養(yǎng)積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度，就需要有一定的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)，有積極的解決問(wèn)題的態(tài)度，以及對(duì)問(wèn)題進(jìn)行客觀(guān)評(píng)價(jià)的心態(tài)和對(duì)事物積極的責(zé)任心。老師可以適當(dāng)引導(dǎo)，組織心理健康活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生態(tài)度。

四、成為心理平衡與心理健康的“引導(dǎo)者”

1.積極面對(duì)生活的各種壓力

心理健康主要表現(xiàn)在：對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)生活積極樂(lè)觀(guān)，與朋友和家人的關(guān)系處理得當(dāng)。心理健康老師要保持健康的心態(tài)，維護(hù)心理健康。首先要做到坦然地面對(duì)生活中的挫折。在生活中遇到挫折是難免的，但是我們不能被挫折所打倒，我們要逆風(fēng)飛行，做更好的自己。

2.心理教師如何成為心理平衡與心理健康的“引導(dǎo)者”

心理教師首先一定要信仰堅(jiān)定、精神世界充足，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生。教師要有堅(jiān)定的民族信念，熱愛(ài)國(guó)家。再者，要與學(xué)生為友，認(rèn)真傾聽(tīng)每一位學(xué)生的心聲，獲得學(xué)生心靈上的支持與鼓勵(lì)。最后，心理教師一定要不斷進(jìn)步，不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，艱苦奮斗，自強(qiáng)不息，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，跟上時(shí)代的步伐。

五、結(jié)束語(yǔ)

專(zhuān)業(yè)化的心理健康教師可以通過(guò)組織好教育教學(xué)活動(dòng)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的心理咨詢(xún)和心理治療、對(duì)心理健康教育進(jìn)行組織的策劃、成為心理平衡與心理健康的“引導(dǎo)者”等方式，與學(xué)生更好地交流，同時(shí)也可以更好地提升自己。心理健康教育的專(zhuān)業(yè)化是必不可少的，縣級(jí)市學(xué)校心理健康教育教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路需要我們共同去探索。

參考文獻(xiàn)：

李銘.基于同伴精微訓(xùn)練的中小學(xué)心理教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)模式初探[J].中小學(xué)心理健康教育，2018（24）：23.

編輯 段麗君