讓有效提問點亮學生思維

姜芳芳

摘 要?課堂提問是建立師生溝通與交流的良好樞紐，能夠有效活躍課堂教學氛圍，幫助教師及時掌握學生學習情況，在此基礎上教師便于及時作出教學方案的調(diào)整，促使師生間的教學配合度，從而提高課堂教學效率，打造高效的教學課堂。初中數(shù)學邏輯性及抽象性較強，需要教師采取有效的教學方法便于教學工作的開展，其中提問式教學在初中數(shù)學中的巧妙應用有利于數(shù)學教學課堂的順利進行。本文筆者主要針對初中數(shù)學中的提問式教學法展開積極探索。

關鍵詞?初中數(shù)學;教學活動;有效提問;探索

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）19-0189-01

提問式教學法在初中數(shù)學中的巧妙運用能夠有效幫助學生理解數(shù)學概念、合理應用數(shù)學公式，將抽象的數(shù)學知識點進行直觀化，降低了初中數(shù)學的學習難度，提高了學生對初中數(shù)學的分析及運用能力，促使學生能夠在掌握數(shù)學知識的基礎上達到學以致用的目的，這不僅提高了教師的教學效率，還有利于提升學生的學習能力及數(shù)學素養(yǎng)。教師通過課堂提問有效了解學生的學習進度，并針對不同類別的學生進行層次化教學，從而縮小學生間的學習差距。

一、加強小組間合作學習，提高提問教學的有效性

提問式教學法不僅是指教師與學生間的溝通與交流，還可以是學生與學生間意見的相互交換，從而達到師生、生生間的全體互動，促使課堂學術氛圍提升活躍度。其中，為了有效提高課堂教學效率，實現(xiàn)課堂的教學有效性，在初中數(shù)學教學課堂中教師應注重對學生間的小組合作能力的培養(yǎng)，將學生依據(jù)學習能力、交際能力、性格特點等進行小組分工合作，鼓勵學生在小組中踴躍發(fā)言、善于思考、積極分享與歸納，通過匯總各成員的意見與學習思路，完善數(shù)學學習的方法及加強知識點的掌握程度，激發(fā)出新的學習方法或有效調(diào)動學習積極主動性，培養(yǎng)學生善于思考，勇于發(fā)言或提問的良好學習習慣，從而促使師生、生生間的良好溝通，達到高效的教學目的。

二、立足生活，將日常生活實踐應用于提問式教學中，增強理論與實踐的密切聯(lián)系

教學的目的除了要求學生掌握基礎的理論知識外，還需要加強實踐應用能力，能夠在理解數(shù)學知識的前提外，將數(shù)學知識服務于生活實踐，并通過實踐檢驗理論知識掌握準確度。所以，教師在教學期間，應注意加強對學生的實踐能力的培養(yǎng)，將學生打造成為一個能夠將理論與實踐密切聯(lián)系的高素質人才，從而為社會、為國家培養(yǎng)出一批創(chuàng)新型、實用型人才。

為了有效促進初中數(shù)學的教學效率，維護良好的教學課堂秩序，教師在對學生進行提問教學嘗試時，可以將日常生活中常見的案例與數(shù)學緊密相連，增強學生的親身體驗感與認同感，盡可能通過學生的親身體驗加強學生對初中學生的重新認識，激發(fā)學生對數(shù)學的積極探索，并從中獲取學習的樂趣，在實踐嘗試中獲得成就感與滿足感。

三、利用信息化技術，增強課堂教學的現(xiàn)代科技感，促進提問式教學的巧妙應用

現(xiàn)代化技術的飛速發(fā)展給教學事業(yè)帶來了巨大變革，為教學事業(yè)提供了新的教學理念與教學方法。教師在開展教學工作期間要注重對科學技術的運用，增強教學課堂的現(xiàn)代科技感，在利用信息化技術的基礎上，加強課堂教學提問的運用，促使課堂互動的信息化與高效化。教師在運用現(xiàn)代科學技術時，可以將多媒體技術、微課等學習軟件或微信、QQ等社交軟件巧妙運用于初中數(shù)學教學課堂中，通過借助多媒體技術、微課等學習軟件實現(xiàn)數(shù)學教學的信息化，適當?shù)貙⑾嚓P的數(shù)學資源如教學圖片、拓展題型、有效的數(shù)形轉化等借助幻燈片或微課視頻進行展示，向學生打開一扇新奇的數(shù)學教學之窗。此外，教師還可以利用微信、QQ等社交軟件實現(xiàn)線上適時輔導，通過組建社交群發(fā)送教學作業(yè)，及時幫助學生實現(xiàn)在線答疑。這些信息化技術的巧妙運用，能夠有效調(diào)動學生的學習積極性，將抽象的數(shù)學概念、復雜的數(shù)學公式或計算進行拆解與分析，通過科學技術展示出現(xiàn)，從而幫助學生提升對數(shù)學的理解，再通過教師的提問，加強學生的學習成效。例如，教師在教學截圖這一章節(jié)知識點時，可以通過幻燈片技術將左視圖、俯視圖、主視圖以動畫視頻的形式進行播放，以便引導學生展開想象，從而幫助學生理解不同角度下的截圖將會呈現(xiàn)出的圖形效果，特別是針對空間想象能力較弱的學生而言，信息化圖形的展示能夠有效地幫助其進行分析與想象，大大地降低了理解的難度，提升了其學生的自信心。

四、結束語

提問式教學法在初中數(shù)學教學課堂顯得尤為重要，教師在教學期間要予以重視，加強其應用，并能夠引導學生進行積極思索，善于提出問題及分析問題，最終達到解決問題的目的，從而提高學生的學習主動性，激發(fā)學生的學習熱情，提高學生對數(shù)學的學習效率。

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