趣味實驗在高中物理教學(xué)的實踐運用

王姣

摘 要?高中物理對于學(xué)生來說是比較難學(xué)的一門課程。物理學(xué)科不僅考察學(xué)生的邏輯思維，還考察學(xué)生的計算能力、建模能力、動手操作能力等，是一門綜合性的學(xué)科。由于課程內(nèi)容難度較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心受到了嚴(yán)重的打擊，逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣?；诖耍恼庐?dāng)中提出了趣味實驗的教學(xué)方法，以促進高中物理教學(xué)有效性的提升。

關(guān)鍵詞?趣味實驗;高中物理;教學(xué)應(yīng)用;重要性

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）20-0060-01

物理學(xué)科是一門極為重視實驗操作的學(xué)科。雖然高中生已經(jīng)有了一定的物理知識基礎(chǔ)，但是高中時期的物理知識學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說依舊存在著很大的難度。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，高中物理教師提出了趣味實驗的教學(xué)方法。

一、趣味實驗在高中物理教學(xué)中運用的重要性

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。趣味實驗是以趣味化為前提所進行的實驗操作。在學(xué)生看來，實驗是十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，需要一絲不茍，不能摻雜其他事物，因此顯得十分枯燥。但是在趣味實驗當(dāng)中，學(xué)生對于實驗的關(guān)注度提升，興趣與學(xué)習(xí)熱情被點燃，學(xué)生能夠?qū)⒏嗟木ν度氲綄嶒灝?dāng)中，對于實驗相關(guān)的物理知識的學(xué)習(xí)欲也就隨之提升。

2.培養(yǎng)學(xué)生深入探究的意愿。學(xué)生對于新鮮事物總是抱有強烈的好奇心，對于學(xué)生來說，許多物理現(xiàn)象或是實驗就猶如變魔術(shù)一般，所以學(xué)生對于這些神奇的現(xiàn)象十分的好奇，想要去探索。只不過實驗本身的性質(zhì)常常會讓學(xué)生感到乏力。而通過趣味實驗的方式，實驗變得有趣起來，學(xué)生的好奇心與想象力被進一步激活，深入探究的欲望也隨之增強。

二、趣味實驗在高中物理教學(xué)的實踐運用策略

趣味實驗對于學(xué)生進行物理學(xué)習(xí)有著良好的促進作用，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該積極應(yīng)用趣味實驗，讓學(xué)生能夠在玩耍當(dāng)中學(xué)會物理實驗的相關(guān)知識，在學(xué)習(xí)當(dāng)中體驗到樂趣。具體在教學(xué)當(dāng)中可以從以下幾個方面開展趣味實驗：

1.豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新實驗教學(xué)方式。趣味實驗的中心便是趣味性，但是趣味實驗的出發(fā)點是讓學(xué)生更好地掌握物理知識，因此趣味實驗不能脫離課堂教學(xué)內(nèi)容。想要開展趣味實驗，教師應(yīng)該深入研究課本教材，清晰課堂教學(xué)的目標(biāo)，使用多樣化的實驗素材來豐富實驗內(nèi)容，創(chuàng)新實驗教學(xué)的形式。如在學(xué)習(xí)光的折射率測定的實驗的時候，書本當(dāng)中所給出的實驗材料是玻璃磚，但是這種事物對于學(xué)生來說十分的陌生，許多學(xué)生都不知道這是什么，這樣一來便造成了學(xué)生與實驗之間的認(rèn)知分歧。對于此，教師在實驗的時候，可以將書本當(dāng)中的玻璃磚換成學(xué)生更加熟悉的三棱鏡，或者直接就地取材，使用喝水的瓶子或是透明的玻璃杯子等。之后，讓學(xué)生對自己手中所有的器材進行實驗，最終得出實驗結(jié)果。這樣的多元化的實驗素材使得學(xué)生的思維寬度得到了拓展，同時也達(dá)到了進行的目標(biāo)，另一方面還讓學(xué)生通過自己的實踐來驗證原理，讓學(xué)生能夠更加直觀地觀察實驗過程中的變化，從而更好更牢固地掌握所學(xué)知識。

2.延伸課堂教學(xué)，找尋日常生活中的實驗熱點。高中時期，教學(xué)內(nèi)容繁多，課程壓力較重，課堂教學(xué)的時間與空間有限，但是學(xué)生除課上時間，還有大量的課余時間，教師可以讓學(xué)生充分利用起課余時間，從生活當(dāng)中獲取更多趣味實驗。對于學(xué)生來說，各種物理現(xiàn)象較為熟悉，而且生活當(dāng)中常見的現(xiàn)象成為了物理知識給與了學(xué)生驚喜，這樣便能夠激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在“圓周運動”的內(nèi)容教學(xué)中，教師便可以引入生活當(dāng)中的事例來讓學(xué)生體會圓周運動的魅力。在實驗之前，教師可以先給學(xué)生播放《頭文字D》電影，其中便有關(guān)于離心力的應(yīng)用，之后再引導(dǎo)學(xué)生。在觀看電影之后，高中生大都知道汽車的運行情況，當(dāng)汽車在過彎的時候，需要減速，并且多是靠在彎道的外側(cè)來過彎。教師可以讓學(xué)生來體驗，如讓學(xué)生騎自行車，圍繞校園的運動跑到快速騎行，讓學(xué)生來體驗離心力的存在。通過這樣在生活當(dāng)中尋找實驗熱點的方式，讓學(xué)生體驗生活當(dāng)中所存在的物理實驗現(xiàn)象，使學(xué)生意識到生活當(dāng)中物理知識的重要性與趣味性，從而引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入到物理知識學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3.小組合作，共同探索實驗趣味。物理實驗一般都是需要幾人合作，一起來完成的。所以教師在教學(xué)的過程中，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來為學(xué)生劃分實驗小組，選取書本當(dāng)中較為有趣的實驗，讓學(xué)生通過小組的模式來進行實驗，給予學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自行進行實驗內(nèi)容、步驟與結(jié)果的探索，從而培養(yǎng)學(xué)生的實驗意識與實驗?zāi)芰?。以“乒乓球浮在空中”的實驗為例，教師為學(xué)生安排學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自己想辦法讓乒乓球浮在空中即可。教師可以給學(xué)生提供實驗所需的基礎(chǔ)用具，之后讓學(xué)生自行選擇用具，來進行實驗。主要操作步驟包括在盆中注入足夠量的水，將膠管的一頭插上噴頭，另一頭置于水中。借助高度差產(chǎn)生的水壓差使噴頭噴出水柱，乒乓球在水柱上懸浮以達(dá)到“浮在空中”的實驗?zāi)康?。除了上面使用的工具之外，學(xué)生還可以用其他的事物來代替，如學(xué)生可以利用蒸汽的方式來讓乒乓球浮在空中等。通過這樣的小組合作實驗的方式，讓學(xué)生掌握虹吸原理、水壓差與氣壓差原理外，更有助于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到團隊合作的重要性，從而奠定起更為良好的協(xié)作精神基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，趣味實驗的教學(xué)方式對于學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力與核心素養(yǎng)的發(fā)展有著重要的促進作用，因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該采取多種方式來豐富實驗內(nèi)容，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，從生活當(dāng)中提取實驗內(nèi)容，并通過小組合作的方式，讓寫學(xué)生能夠自主進行內(nèi)容學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰εc意識，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬燕.趣味實驗在高中物理教學(xué)的實踐運用[J].家長（上半月），2019，000（004）：124，126.