在傳統(tǒng)節(jié)日文化中進(jìn)行幼兒親社會(huì)行為啟蒙教育的價(jià)值與策略

歐美榕

摘 要?我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，所包含的節(jié)日文化博大精深，節(jié)日習(xí)俗豐富多樣，蘊(yùn)含著豐富的對(duì)幼兒進(jìn)行親社會(huì)行為啟蒙教育契機(jī)。傳統(tǒng)節(jié)慶文化如何納入到幼兒親社會(huì)行為的啟蒙教育中，這種研究和實(shí)踐顯得尤有價(jià)值，本文以端午節(jié)為例對(duì)傳統(tǒng)節(jié)慶文化對(duì)培養(yǎng)幼兒親社會(huì)行為的價(jià)值和培養(yǎng)途徑進(jìn)行探索，以弘揚(yáng)中華文化，培養(yǎng)幼兒親社會(huì)能力。

關(guān)鍵詞?傳統(tǒng)節(jié)日;端午節(jié);親社行為;啟蒙教育

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）20-0037-02

習(xí)近平總書記在聯(lián)合國(guó)教科文組織總部的演講中指出：“沒(méi)有文明的繼承和發(fā)展，沒(méi)有文化的弘揚(yáng)和繁榮，就沒(méi)有中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)?！敝袊?guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)需要中華民族一代代人的努力，將傳統(tǒng)文化與時(shí)代的發(fā)展相結(jié)合，喚醒傳統(tǒng)文化之魅，又賦予其現(xiàn)代化之魂，作為中華文明未來(lái)的傳承者和發(fā)揚(yáng)者，孩子任重道遠(yuǎn)?，F(xiàn)在的孩子，由于外在社會(huì)環(huán)境、條件優(yōu)化，不少幼兒疏離社會(huì)，如缺少合作行為，對(duì)親人冷漠，缺少對(duì)他人的感恩等情感，在團(tuán)體活動(dòng)中缺少凝聚力等，產(chǎn)生社會(huì)行為與親社會(huì)行為嚴(yán)重對(duì)立，不利于幼兒社會(huì)性發(fā)展。而傳統(tǒng)節(jié)日以精彩紛呈的習(xí)俗、豐富的情感，蘊(yùn)含著豐富親社會(huì)行為文化元素和教育契機(jī)，是幼兒園進(jìn)行社會(huì)性教育的豐富資源，必須予以充分探究。下面以端午節(jié)為例，從傳統(tǒng)節(jié)日角度探討其對(duì)幼兒親社會(huì)行為啟蒙教育的價(jià)值和途徑。

一、端午節(jié)日教育活動(dòng)中對(duì)幼兒親社會(huì)行為啟蒙教育的價(jià)值

端午節(jié)節(jié)日展現(xiàn)了我國(guó)優(yōu)秀歷史文化，蘊(yùn)藏著民族精神和價(jià)值追求。通過(guò)節(jié)日對(duì)幼兒進(jìn)行親社會(huì)啟蒙教育，可以端正他們的家庭觀念，規(guī)范他們的行為舉止，提升他們的交往能力，調(diào)適他們集體適應(yīng)能力，有利于他們的社會(huì)性發(fā)展。作為我國(guó)四大傳統(tǒng)節(jié)日之一，人們會(huì)以隆重的方式慶祝該節(jié)日，進(jìn)而衍生出眾多節(jié)日習(xí)俗活動(dòng)。而這些活動(dòng)就其要素來(lái)看，包括端午節(jié)文化精神、飲食、活動(dòng)、用品、詩(shī)句等，各要素對(duì)于幼兒親社會(huì)行為來(lái)說(shuō)都有其相應(yīng)的教育價(jià)值。

（一）端午節(jié)節(jié)慶精神能提升幼兒愛(ài)國(guó)主義情懷

端午節(jié)的由來(lái)，由一個(gè)紀(jì)念我國(guó)愛(ài)國(guó)名人屈原的故事拓展開(kāi)來(lái)，從紀(jì)念屈原的由來(lái)傳說(shuō)，再延伸至對(duì)鄉(xiāng)土的愛(ài)國(guó)英雄人物的了解和學(xué)習(xí)，幼兒通過(guò)文學(xué)作品的閱讀，了解屈原等英雄人物所生活的歷史時(shí)代，從代代口耳相傳的故事中明白他們有怎樣的愛(ài)國(guó)情懷，不僅加深幼兒寄思緬懷先人情感，感恩先人，同時(shí)懂得珍惜今日幸福生活，可以說(shuō)端午節(jié)所蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)主義情懷，是對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)歸屬感教育的最佳契機(jī)，符合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》社會(huì)性領(lǐng)域的重要要求。

（二）端午節(jié)節(jié)慶活動(dòng)能促進(jìn)幼兒合作品質(zhì)的發(fā)展

我國(guó)愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)的傳統(tǒng)素來(lái)就有，就端午節(jié)而言也派生出與傳統(tǒng)節(jié)日密切相聯(lián)系的體育活動(dòng)，幼兒教育者通常將這些活動(dòng)游戲化，以更適合在幼兒園開(kāi)展。在這些游戲化的活動(dòng)中，親社會(huì)行為得以引導(dǎo)。如大班“龍舟競(jìng)渡”游戲需要幼兒之間同步動(dòng)作，同時(shí)用力，才能前進(jìn)的更快，只有進(jìn)行高度的合作才能進(jìn)行，凝聚力得到增強(qiáng);親子活動(dòng)“我會(huì)包粽子”活動(dòng)，需要親子合作才能更好的傳承與體驗(yàn)，這些活動(dòng)都有助于對(duì)幼兒進(jìn)行相互幫助，相互鼓勵(lì)、相互支持等合作精神的培養(yǎng)。

（三）端午節(jié)節(jié)慶用品能增強(qiáng)幼兒感知民間工藝，親近社會(huì)

端午節(jié)這個(gè)節(jié)日有著其獨(dú)特的節(jié)慶用品和用具，如龍舟、蛋兜、香包、五彩長(zhǎng)命縷等等。這些日常蟄伏于民間的工藝，在端午節(jié)期間可以得到充分的感受，并且可以在幼兒園教育以及家庭社會(huì)的傳統(tǒng)節(jié)日文化氛圍中欣賞并嘗試動(dòng)手制作，從而讓幼兒走進(jìn)民間，親近社會(huì)，留心和切身感受民間工藝的美，從而感恩和愿意傳承祖先留下的巨大文化財(cái)富。

二、端午節(jié)日教育活動(dòng)中進(jìn)行幼兒親社會(huì)行為啟蒙教育的途徑

傳統(tǒng)節(jié)日文化中培養(yǎng)幼兒親社會(huì)行為的途徑并不是局限在幼兒園中，更多的需要在家庭社區(qū)以及社會(huì)中參與體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)慶。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也強(qiáng)調(diào)了在良好的社會(huì)環(huán)境及文化的熏陶中培養(yǎng)幼兒親社會(huì)行為的重要性，那么在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中，可以深入開(kāi)展“端午節(jié)”主題活動(dòng)，領(lǐng)域與區(qū)域結(jié)合，走出幼兒園與走進(jìn)社會(huì)相結(jié)合，讓幼兒在活動(dòng)中豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野，團(tuán)結(jié)協(xié)作、傳承愛(ài)國(guó)的傳統(tǒng)美德，促進(jìn)幼兒親社會(huì)行為發(fā)展。

（一）在節(jié)日英雄人物榜樣示范中弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)情懷。榜樣示范對(duì)于培養(yǎng)幼兒的親社會(huì)行為具有重要的作用。與我國(guó)端午節(jié)日有關(guān)的英雄人物各種各樣，人們用多種方式紀(jì)念這些英雄歷史人物，學(xué)習(xí)他們的愛(ài)國(guó)精神，踐行他們的崇高理想。講述與端午節(jié)有關(guān)的愛(ài)國(guó)英雄人物，如屈原，可以啟蒙幼兒的愛(ài)國(guó)主義精神。為了讓幼兒更好地了解這些英雄人物，并向他們學(xué)習(xí)，教師可以采取一定的教學(xué)策略，組織相應(yīng)的活動(dòng)。比如故事分享會(huì)“英雄故事我介紹”;比如通過(guò)現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)辟專門的英雄人物故事專輯;比如成立一個(gè)電臺(tái)，由家長(zhǎng)或老師講屈原以及林則徐、薩鎮(zhèn)冰、鄧拓、林覺(jué)民等本土英雄人物故事錄制在電臺(tái)中，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，每個(gè)幼兒都能通過(guò)電臺(tái)聽(tīng)到這些故事，通過(guò)反復(fù)傾聽(tīng)，幼兒不僅能了解更多的英雄人物的愛(ài)國(guó)故事，同時(shí)愿意交流，分享這些故事。久而久之，這些英雄人物就會(huì)成為幼兒心目中向往的角色模型，并在生活中努力學(xué)習(xí)這些角色模型。

（二）在節(jié)日主題中體驗(yàn)合作。英國(guó)哲學(xué)家懷特海指出：“教育只有一個(gè)主題，那就是五彩繽紛的生活?！币远宋绻?jié)為主題，這個(gè)節(jié)日特有的情境性、實(shí)踐性、娛樂(lè)性、能讓幼兒在自然、寬松、愉快的氛圍中自然接受傳統(tǒng)文化的熏陶。其習(xí)俗活動(dòng)和傳說(shuō)中有很多豐富的教育資源可以利用，圍繞其核心精神“端正”“競(jìng)爭(zhēng)”，可以開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，比如體育活動(dòng)“龍舟競(jìng)渡”體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作，競(jìng)爭(zhēng)親社會(huì)行為;語(yǔ)言活動(dòng)“英雄人物故事會(huì)”體驗(yàn)愛(ài)國(guó)，感恩親社會(huì)行為;親子活動(dòng)“我會(huì)包粽子”體驗(yàn)親子協(xié)作關(guān)系親社會(huì)行為;大帶小活動(dòng)“端午節(jié)小禮物”體驗(yàn)謙讓、分享親社會(huì)行為，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)“送粽子給爺爺奶奶”體驗(yàn)慈善、捐助等親社會(huì)行為。這些活動(dòng)都是相聯(lián)系的，這樣的活動(dòng)體現(xiàn)對(duì)節(jié)日不同層次意義的理解，激發(fā)了幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的興趣，加深了對(duì)祖國(guó)悠久節(jié)日歷史文化的熱愛(ài)，同時(shí)在活動(dòng)中滲透了對(duì)幼兒合作、競(jìng)爭(zhēng)、分享、謙讓、慈善等親社會(huì)行為的培養(yǎng)。

（三）在節(jié)日區(qū)域中欣賞民間工藝。端午節(jié)這個(gè)節(jié)慶活動(dòng)所展現(xiàn)的用品中，具有獨(dú)特的藝術(shù)美，可以結(jié)合幼兒園的區(qū)域活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)合適的工藝展覽環(huán)境，投放豐富的材料，開(kāi)展一系列以“端午節(jié)”為背景的區(qū)域活動(dòng)。

比如龍舟的欣賞和設(shè)計(jì)，手工粽子的裝飾，五彩長(zhǎng)命縷、蛋兜的編織等，在美工區(qū)域的墻面上投放這些圖片，讓幼兒欣賞并嘗試動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作;通過(guò)投放制作香包所需的各種中藥材，在科學(xué)區(qū)讓幼兒聞識(shí)端午期間為什么人們會(huì)用這些藥材來(lái)驅(qū)蟲辟邪;語(yǔ)言區(qū)投放英雄人物的圖片，結(jié)合前書寫符號(hào)，讓幼兒在小小電視臺(tái)中，學(xué)當(dāng)主播，交流分享英雄故事;運(yùn)動(dòng)區(qū)，通過(guò)賽龍舟等，體驗(yàn)共同協(xié)作，競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣。

（四）在節(jié)日互動(dòng)中協(xié)同幼兒園與家庭社區(qū)的參與。幼兒園教育具有時(shí)間和空間上的局限性，在傳統(tǒng)節(jié)日中對(duì)幼兒進(jìn)行親社會(huì)行為培養(yǎng)離不開(kāi)家庭社區(qū)的協(xié)同配合，帶領(lǐng)幼兒走出幼兒園，走進(jìn)社會(huì)，才得以真正得到體驗(yàn)和參與。因此，積極調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，建立多元化的互通方式取得家長(zhǎng)的配合，有利于實(shí)現(xiàn)最佳的教育效果。比如，端午節(jié)期間，幼兒園可以先進(jìn)行鋪墊式的學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參與端午節(jié)節(jié)日方案的制定，并確定可以開(kāi)展哪些習(xí)俗活動(dòng)、采取哪些方法和策略對(duì)幼兒進(jìn)行親社會(huì)行為啟蒙教育;請(qǐng)一些社會(huì)上的具有端午習(xí)俗專業(yè)技能的人士來(lái)園和幼兒互動(dòng);還可以走出去進(jìn)行體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，如帶幼兒去參觀龍舟賽的觀摩，感受團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量;依托社區(qū)資源，將包好的粽子送給社區(qū)中有需要的老人家中，分享美食，既體驗(yàn)對(duì)老人的關(guān)愛(ài)，無(wú)私奉獻(xiàn)精神的美好，又能拉近親子關(guān)系，加強(qiáng)親密性。

總之，傳統(tǒng)節(jié)日培養(yǎng)幼兒的親社會(huì)行為啟蒙教育任重道遠(yuǎn)。教師要以傳統(tǒng)節(jié)日的典型習(xí)俗為切入點(diǎn)，緊扣節(jié)日的核心精神，深入挖掘所蘊(yùn)含的教育資源，結(jié)合幼兒的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上漸進(jìn)展開(kāi)，最終實(shí)現(xiàn)幼兒親社會(huì)能力的發(fā)展。

基金項(xiàng)目：本論文系福州市2018年中小學(xué)德育研究課題“幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒親社會(huì)行為的行動(dòng)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：FZDY201828）的研究成果。