運(yùn)用影視資源增強(qiáng)初中道德與法治課教學(xué)效果

秦慧娟

摘 要?初中道德與法治教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性功能，即便學(xué)生將課本中的知識(shí)全部背會(huì)也無(wú)法促使學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)和正確的法律認(rèn)知，因此就需要以更加生活化、更加直觀的方式為學(xué)生展示道德與法治課程教學(xué)內(nèi)容。而影視資源中有非常多符合道德與法治教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)素材，教師如果可以良好地利用影視資源，那么不僅能夠強(qiáng)化課堂教學(xué)效率，還能夠豐富課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以更加直觀地體會(huì)到道德與法治教學(xué)內(nèi)容，從而增強(qiáng)教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞?影視資源;道德與法治;教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）21-0169-01

初中道德與法治教學(xué)的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和正確的法律認(rèn)知，但是大部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的限制，根據(jù)課本教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，將學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍僅僅局限在課本之上，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。而在當(dāng)下有大量?jī)?yōu)秀的影視作品出現(xiàn)，非常符合初中道德與法治教學(xué)特點(diǎn)，所以教師可以在教學(xué)活動(dòng)中靈活地引用影視資源，來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

一、影視資源在初中道德與法治教學(xué)中的影響意義

隨著當(dāng)前社會(huì)的不斷發(fā)展，影視作品質(zhì)量越來(lái)越高，內(nèi)容更加豐富，在課堂教學(xué)中具有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。道德與法治教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思想情感認(rèn)知，但是課本中抽象的文字描述不利于引發(fā)學(xué)生的主觀思維和情感認(rèn)知，所以教師可以在教學(xué)中借助部分影視資源，以更加直觀的方式為學(xué)生講解道德與法治教學(xué)內(nèi)容。例如，在講解愛(ài)國(guó)主義情懷的章節(jié)時(shí)，教師就可以在教學(xué)中引入《建國(guó)大業(yè)》《亮劍》等優(yōu)秀的影視作品，讓學(xué)生可以更加清楚地認(rèn)識(shí)到新中國(guó)從建立到成長(zhǎng)所遇到的艱難險(xiǎn)阻，強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。而在講解一些法制教育內(nèi)容時(shí)，教師則可以引入《今日說(shuō)法》等法律講解節(jié)目影視作品，讓學(xué)生可以結(jié)合《今日說(shuō)法》中的具體案例來(lái)了解教學(xué)內(nèi)容，使抽象的知識(shí)更加具體化，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，真正將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中，強(qiáng)化教學(xué)效果。同時(shí)，影視作品本身的故事情節(jié)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有較強(qiáng)的吸引力，這樣可以有效改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)枯燥乏味的填鴨式教學(xué)模式，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。教師也可以借助影視資源設(shè)置開(kāi)放性的問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)討論，使學(xué)生可以更加深入地去理解教學(xué)內(nèi)容。

二、在道德與法治教學(xué)中影視資源的選擇

教師在選擇影視作品時(shí)需要選擇一些具有代表性的經(jīng)典之作，這些經(jīng)典作品往往與主流價(jià)值觀相契合，可以有效展現(xiàn)道德與法治教學(xué)中的真善美，并且也做出了具有較強(qiáng)藝術(shù)性和感染力的藝術(shù)表現(xiàn)形式。經(jīng)典作品中無(wú)論是音樂(lè)、人物形象還是故事情節(jié)都十分出色，可以使學(xué)生達(dá)到情感共鳴的教學(xué)體驗(yàn)，從而使學(xué)生更加真實(shí)地去了解道德與法治教學(xué)內(nèi)容的深層次含義，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探索精神。在選擇經(jīng)典作品的同時(shí)，教師也需要結(jié)合一系列的新型影視作品，新型影視作品形式新穎，更符合學(xué)生的審美觀，可以有效集中學(xué)生的注意力，并且引發(fā)學(xué)生的想象力。例如宮崎駿系列動(dòng)畫(huà)電影，其動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)形式本身對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力，還可以讓學(xué)生對(duì)人生價(jià)值產(chǎn)生更加深刻的理解，促使學(xué)生通過(guò)道德與法治教學(xué)樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。所以，教師應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度，采用經(jīng)典作品和新型作品兩方面來(lái)加強(qiáng)道德與法治教學(xué)效果。但需要注意的是，影視資源的選擇應(yīng)當(dāng)建立在教學(xué)基礎(chǔ)之上，其最根本的目的是為了要提高教學(xué)效率，資源選擇需要將教學(xué)原則與教學(xué)主題相結(jié)合，讓學(xué)生可以通過(guò)影視資源更加深入地去了解教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極正面的影響作用，才是影視資源教學(xué)的主要目的。

三、利用影視資源優(yōu)化課堂教學(xué)模式

影視資源并不只是要求學(xué)生去觀看影視作品，還需要通過(guò)影視作品強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于教學(xué)知識(shí)的理解，所以在課堂教學(xué)中播放完視頻后可以要求學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，并在小組內(nèi)部暢談自己的觀看情感，讓學(xué)生的主觀性思維可以充分的在教學(xué)活動(dòng)中得以抒發(fā)。隨后再以小組為單位，對(duì)影視作品結(jié)合教學(xué)內(nèi)容加以點(diǎn)評(píng)，以達(dá)到利用影視資源提高教學(xué)效果的目的。教師也需要通過(guò)教學(xué)內(nèi)容和影視作品內(nèi)容將其中內(nèi)涵的道理與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感共鳴，讓學(xué)生可以從影視作品中獲得更多的啟發(fā)和情感認(rèn)知。教師也可以通過(guò)學(xué)生對(duì)于影視作品的探討內(nèi)容來(lái)分析學(xué)生是否真正掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，幫助教師更加全面了解學(xué)生思維和學(xué)習(xí)效果中存在的不足，根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)設(shè)計(jì)下節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，其實(shí)初中道德與法治教學(xué)可以更加符合學(xué)生的成長(zhǎng)需求，更具針對(duì)性，產(chǎn)生深刻的影響。

四、結(jié)束語(yǔ)

在初中道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用影視資源優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，在選擇影視資源時(shí)，除了要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇影視題材以外，還需要關(guān)注影視作品的經(jīng)典程度和新穎程度，以保證影視資源可以抓住學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)利用影視作品優(yōu)化課堂教學(xué)模式，使課堂教學(xué)更具針對(duì)性，促使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，最終達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]柏澤亮.運(yùn)用影視資源增強(qiáng)初中道德與法治課教學(xué)效果[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2018（03）：46-47.