初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力淺談

楊靜

摘 要?隨著時代的發(fā)展，提高了人們的綜合素質(zhì)和能力。因此，實際的發(fā)展中，為滿足社會需求，進(jìn)行了對教育改革。新課改要求提高對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升。創(chuàng)新可以給每個事物帶去新內(nèi)容，促進(jìn)社會發(fā)展和進(jìn)步。初中數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，在教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)用有效的方法提高學(xué)生的創(chuàng)新思想和能力。

關(guān)鍵詞?初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力;數(shù)學(xué)教育

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）21-0019-02

如今提倡對學(xué)生實施核心素養(yǎng)教育，而創(chuàng)新能力就是進(jìn)行素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和核心。具體教學(xué)中，要重視對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力有效培養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)中，怎樣有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思想和能力，這是老師要研究和思考的重要問題。下面筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，分析和介紹相應(yīng)的教學(xué)方式和思考內(nèi)容。

一、初中數(shù)學(xué)老師要有對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思想和能力培養(yǎng)的思想意識

老師的教學(xué)行為會受到自身思想意識的支配和影響。老師的教學(xué)方法、態(tài)度、內(nèi)容、效果都會受到自身教學(xué)價值觀的影響。每個老師的教學(xué)行為都和自己的教學(xué)思想觀念有關(guān)，這是自然存在的，并融合在教學(xué)過程中。想要對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思想和意識有效培養(yǎng)，關(guān)鍵是老師要有這種思想意識。老師自身有創(chuàng)新思想意識，具有創(chuàng)新精神，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想意識。所以，老師要重視自己的思想意識培養(yǎng)，自己有創(chuàng)新意識，才會在教學(xué)中把對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思想意識和實踐能力培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)思想、方式、內(nèi)容中，有意識地進(jìn)行突破，建立創(chuàng)新性的教學(xué)方法和原則。

二、課堂是對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要場所

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，老師要重視建設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，建立良好的師生關(guān)系，達(dá)到智力活躍的最佳狀態(tài)，有效增強學(xué)生的探索欲望，以學(xué)生為教學(xué)主體，給學(xué)生自由思考的空間，引導(dǎo)學(xué)生展示自己，體會成功的喜悅，進(jìn)而挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思想和能力，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。

（一）利用一題多解、一題多變的形式對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，老師引導(dǎo)學(xué)生實施多角度分析思考，尋求多種解題方法，進(jìn)而開拓學(xué)生思路，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和其中的奧秘，進(jìn)而增強學(xué)生的創(chuàng)新思想意識。一題多解可以拓寬學(xué)生思維領(lǐng)域，也可以擴(kuò)展思維空間。很多數(shù)學(xué)問題都存在各種不同的解題方式，而且因為知識的增加會不斷增加解題方法和思路。利用不同觀察和思維角度，學(xué)生會有不同的思維方向和層次，進(jìn)而可以提高學(xué)生的發(fā)散思維能力。一題多變是利用數(shù)學(xué)題目的變化、延伸、發(fā)散等方式，對問題背景、邏輯關(guān)系等進(jìn)行了解和深入分析。實施新知識教學(xué)過程中，老師可以應(yīng)用從舊知識入手，由淺到深引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對新知識產(chǎn)生興趣，并積極參與到教學(xué)中。數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)時，老師可以把一些難題分解，變成多變題目，引導(dǎo)學(xué)生尋找突破口，進(jìn)而產(chǎn)生解決難題的興趣。并且，老師要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自己對數(shù)學(xué)題目進(jìn)行改變，實現(xiàn)知識重組，在深入理解原有知識的過程中探索和思考新知識，有效解決新問題。

（二）鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極探究，增強創(chuàng)新思維能力

新課程改革的中心思想是要促進(jìn)每個學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展，要重視學(xué)生的探索性思考和學(xué)習(xí)，在學(xué)科教學(xué)中，要給學(xué)生提供更多創(chuàng)造性、探究性的學(xué)習(xí)機(jī)會。引導(dǎo)學(xué)生探究，必須給其提出問題或者引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，問題的存在才會使學(xué)生進(jìn)行分析思考，進(jìn)而研究和發(fā)現(xiàn)解決問題的措施和方法。所以，設(shè)置問題和引導(dǎo)學(xué)生提出問題是關(guān)鍵，設(shè)置探究性問題能夠引起學(xué)生積極思考，使其思維活躍，調(diào)動其積極探究的欲望和興趣，進(jìn)而會積極觀察、實施類比、進(jìn)行推理、合作分享交流，以此有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）借助活動或教學(xué)工具培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)主體，學(xué)生參與課堂教學(xué)，進(jìn)而引導(dǎo)其主動探究和思考，參與實踐活動，得以創(chuàng)新能力的提高。所以，課堂教學(xué)過程中，老師要精心策劃，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動。比如，學(xué)習(xí)北師大版七年級上冊的《角的比較》內(nèi)容時，老師引導(dǎo)學(xué)生利用兩根木棍制作角，有角度相同的、有不同的，利用重疊方式進(jìn)行比較，并引導(dǎo)學(xué)生把角的兩個邊無限延長，組織學(xué)生思考、討論，角的大小和邊長的關(guān)系、兩個角的大小比較方法等。這樣學(xué)生各種感官都被調(diào)動起來，動手、動口、動腦，進(jìn)行問題分析和思考，讓其思維活躍，產(chǎn)生創(chuàng)新思想，提高創(chuàng)新能力。所以，參與實踐活動是對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效方法。

（四）引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和提出問題

數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中，要善于利用學(xué)生好奇和質(zhì)疑的天性，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生對數(shù)學(xué)課程提出疑問，并積極選擇解決方法。利用提出問題和解決問題的方法，可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高其個性化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。課堂教學(xué)時，老師要引導(dǎo)學(xué)生對講述內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和集中思維能力?？偨Y(jié)性地集中思想和思維能力能夠讓學(xué)生準(zhǔn)確理解和掌握數(shù)學(xué)知識，并進(jìn)行總結(jié)概括，產(chǎn)生自己的思想觀點。比如，學(xué)習(xí)北師大版七年級下冊的《利用三角形全等測距離》知識時，老師引導(dǎo)學(xué)生對課節(jié)知識進(jìn)行總結(jié)和分析。因為前面學(xué)習(xí)了三角形的相關(guān)知識，包括全等三角形知識，這樣學(xué)生在進(jìn)行總結(jié)時會鞏固復(fù)習(xí)前面的舊知識，同時引發(fā)思維，對課本中例題能深入理解，同時可以結(jié)合自己的知識掌握程度，列舉生活中能夠應(yīng)用到要用“三角形全等測距離”的例子，并提出了如何解決問題的方法。這樣，學(xué)生能夠提出各種問題，并應(yīng)用相應(yīng)知識進(jìn)行解決，進(jìn)而打破了常規(guī)的教學(xué)方式，促進(jìn)了學(xué)生主動思考和學(xué)習(xí)的積極性，有效培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維和能力。

三、結(jié)合課本內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)課本中每個章節(jié)內(nèi)容都是對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的良好素材，有效利用可以更好地對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思想教育。課本當(dāng)中的數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)、規(guī)律探討、公式推導(dǎo)應(yīng)用、解題方法改進(jìn)等都包含創(chuàng)新思想，老師要能夠有效利用這些教學(xué)機(jī)會，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。比如，學(xué)習(xí)北師大版八年級上冊的《勾股定理》知識時，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勾股定理知識的探索，利用相應(yīng)素材進(jìn)行驗證，同時可以利用拼圖等方式引導(dǎo)學(xué)生明確數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程。另外，老師也可以應(yīng)用多媒體展示歷史或者現(xiàn)實生活中應(yīng)用勾股定理及逆定理的例子，讓學(xué)生直觀感受和體會文化價值，同時進(jìn)行思維擴(kuò)展，聯(lián)想自己身邊的實際生活例子，達(dá)到思維的有效擴(kuò)展和創(chuàng)新。所以，老師要對課本教材深入挖掘，利用各種方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，在例題講解時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生在不改變已知條件情況下，實施分析和思考，探索更多結(jié)論;或者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)命題條件改變，或改變結(jié)論，進(jìn)而組成新命題，對其正確性、科學(xué)性研究和探索，以此擴(kuò)展學(xué)生的思維。另外，老師也要重視利用課本中的歷史人物、數(shù)學(xué)典故、數(shù)學(xué)家的故事等，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新思想和積極性。學(xué)生對各種趣事逸聞都很感興趣，老師把這些內(nèi)容和數(shù)學(xué)課程講解相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生深入思考數(shù)學(xué)知識和問題。比如講述數(shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù)學(xué)家故事等，通過了解數(shù)學(xué)理論發(fā)現(xiàn)和被證明的滄桑、偉大數(shù)學(xué)家成長故事及在科技發(fā)展中的貢獻(xiàn)等，以此激勵學(xué)生積極思考和學(xué)習(xí)，能夠豐富學(xué)生數(shù)學(xué)歷史知識，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生學(xué)習(xí)和體會到數(shù)學(xué)創(chuàng)新精神。

四、結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有多面性，數(shù)學(xué)老師可以有效應(yīng)用課本教材，對學(xué)生詳細(xì)了解，重視學(xué)生的主體地位，設(shè)計和應(yīng)用各種教學(xué)方法，在教學(xué)中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想和能力。

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