初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新精神培養(yǎng)對(duì)策

羅皖蘇

摘 要?初中期間，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，知識(shí)體系比較完善，這個(gè)階段學(xué)生比較注重身體素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，體育教學(xué)顯得尤為重要，教師教授體育必須從傳統(tǒng)的固定模式化中脫離出來(lái)，體育教學(xué)要為學(xué)生的持續(xù)輸出打好基礎(chǔ)。只有良好的體育教學(xué)基礎(chǔ)，才是創(chuàng)新的養(yǎng)分，也是學(xué)生創(chuàng)新精神的提升。

關(guān)鍵詞?初中體育;創(chuàng)新精神;培養(yǎng)對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）21-0006-01

創(chuàng)新精神是一個(gè)學(xué)生不同于他人的重要品質(zhì)，尤其是新時(shí)代下，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力有了更高的要求，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是學(xué)校教學(xué)任務(wù)。而創(chuàng)新型人才并非只是文化成績(jī)優(yōu)異，更加需要各方面較為全能的學(xué)生不斷成就，因此，身體素質(zhì)的鍛煉必不可少，體育是學(xué)生參與鍛煉的最佳途徑。本文就體育教育對(duì)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)做出較為詳細(xì)的分析。

一、加強(qiáng)綜合素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

創(chuàng)新精神需要由淺入深，不斷深入，達(dá)到內(nèi)化于心、外化于行，深入學(xué)生內(nèi)心，完善教學(xué)內(nèi)容，奠定學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)。教師在這一階段，不僅充當(dāng)教育學(xué)生的角色，而且還扮演著與學(xué)生友好交流、相互配合的角色。在初中時(shí)期，許多學(xué)生處于高速發(fā)展的階段，不論是學(xué)習(xí)能力、身體程度，還是生活節(jié)奏、思維意識(shí)。這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在一定的程度上，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，加強(qiáng)綜合素質(zhì)培養(yǎng)將有利于創(chuàng)新人才教育。

老師可以在體育教育方面下功夫，通過(guò)初中生對(duì)體育的熱情來(lái)刺激他們的創(chuàng)新創(chuàng)意。首先，了解體育精神。奧運(yùn)冠軍、各屆運(yùn)動(dòng)會(huì)等都是體育的象征，在課堂上播放體育競(jìng)技內(nèi)的視頻，讓體育精神貫徹學(xué)生身心，只有相信體育精神，相信自己的認(rèn)知，信任教授每門(mén)課的老師，才能以此為基礎(chǔ)，為學(xué)生培養(yǎng)良好的創(chuàng)新精神。其次，為學(xué)生講解體育英雄人物。在冬奧會(huì)上，一名運(yùn)動(dòng)員成功引起了廣大國(guó)人的關(guān)注，武大靖，這個(gè)平凡的名字，一個(gè)普通之人，卻在國(guó)家最“危機(jī)”時(shí)刻，頂住壓力，以體育精神敬畏祖國(guó)，在各國(guó)狹路夾擊之下，獲得最高榮耀，在沖刺終點(diǎn)線的那一秒，世界為之振臂，這就是體育精神，在逆境中永不氣餒，在絕處抓住希望，涅槃重生、突破天際。最后，體育精神需要實(shí)踐。體育課堂是初中生最主要的實(shí)踐時(shí)間，教師應(yīng)該抓住學(xué)生這個(gè)時(shí)間段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在加強(qiáng)體育鍛煉的同時(shí)，完成對(duì)課程內(nèi)容的思考。

體育精神從學(xué)生本身出發(fā)，研究學(xué)生的思維、潛能，以探索學(xué)生在創(chuàng)新教育中所面臨的問(wèn)題和任務(wù)，直面學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的障礙，讓學(xué)生了解自己、相信自己，完善學(xué)生自主的思維意識(shí)。

二、培養(yǎng)良好的習(xí)慣方式，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展

目前，體育教育對(duì)于初中生的要求越來(lái)越高，所包含的知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越豐富，所涉及的板塊也越來(lái)越寬泛，不僅僅注重學(xué)生身體素質(zhì)、知識(shí)能力，更加強(qiáng)調(diào)將體育融于生活，在體育精神引導(dǎo)下不創(chuàng)新，有效提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此階段，教師要利用多媒體為學(xué)生教學(xué)課程，向?qū)W生展示更多知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，尤其是體育精神在生活中的應(yīng)用途徑，拓展學(xué)生的思維模式，讓學(xué)生的視野不僅僅局限于課本當(dāng)中，不斷發(fā)展學(xué)生課外的創(chuàng)新力，加強(qiáng)創(chuàng)新精神培養(yǎng)，為他們創(chuàng)新能力的發(fā)展做出積極的鋪墊。

比如，在體育課堂上，老師首先引導(dǎo)學(xué)生做基本的體育鍛煉，針對(duì)體能較差的學(xué)生特殊培訓(xùn)，增強(qiáng)體能訓(xùn)練，必須達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。但對(duì)于體能較好的學(xué)生，老師應(yīng)該創(chuàng)建新型的教學(xué)方式為其進(jìn)行特殊培訓(xùn)，讓學(xué)生在體育方面有更強(qiáng)的可塑性，開(kāi)闊學(xué)生思維眼界，促進(jìn)對(duì)體育的深刻認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生對(duì)體育知識(shí)產(chǎn)生更為深層的了解，讓學(xué)生更加積極地配合老師實(shí)施教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生思維的開(kāi)闊。

三、激發(fā)學(xué)生各式興趣，形成創(chuàng)新自主意識(shí)

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓其形成自主創(chuàng)新的意識(shí)，這在大多教學(xué)案例中都有體現(xiàn)。但學(xué)生學(xué)習(xí)能力在創(chuàng)新方面尚未形成專(zhuān)業(yè)化體系，激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方式也寥寥無(wú)幾，老師必須進(jìn)行創(chuàng)新式思維教學(xué)方式，才可能收獲較為樂(lè)觀的學(xué)生在此方面的興趣。

教師在開(kāi)展體育課程之前，首先集思廣益，讓每一位學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。這節(jié)體育課的主題是“運(yùn)動(dòng)”“競(jìng)技”“比賽”等，不在同往常課程模式—跑步、跑步、再跑…其次，當(dāng)學(xué)生自主提出課程內(nèi)容后，自由組隊(duì)，各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，圍繞主題設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，形式自定，創(chuàng)新為主，以學(xué)分制加以促進(jìn)。最后，選定一組優(yōu)勝，此組帶領(lǐng)整節(jié)課程，完成課堂內(nèi)容。這種教學(xué)可以加深學(xué)生課堂記憶，讓體育融于生活，使學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，在體育教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)加快課堂結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的鍛煉式懲罰，促進(jìn)學(xué)生注意力的集中，培養(yǎng)學(xué)生的需求，形成體育慣性思維模式，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

體育精神從來(lái)不是鍛煉而來(lái)，它根植于每個(gè)人的內(nèi)心，只要有被呼喊的聲音，它就會(huì)爆發(fā)，正如國(guó)人的體育精神，不卑不亢、振奮人心。而創(chuàng)新精神是綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，它更加注重學(xué)生養(yǎng)成思維意識(shí)之后的知識(shí)輸出，因此，想要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，不僅要在體育教學(xué)方面下工夫，各個(gè)方面的知識(shí)也要同等進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]牧淺.談體育教學(xué)中學(xué)生思維創(chuàng)新的培養(yǎng)[J].中等教育課程，2016（7）：7-8.