對于小學數(shù)學課后作業(yè)布置的幾點思考

肖艷萍

【摘要】? 數(shù)學學習能幫助學生建立數(shù)學思維模式，掌握科學的運算推理方法，提高生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。課后作業(yè)是現(xiàn)代教學的重要組成部分，合理布置安排作業(yè)，能夠幫助學生鞏固課堂知識，提高自主學習、自主思考的能力。數(shù)學作為一門較為抽象的學科，在小學學習中給予了學生較大的壓力，如何合理利用課后作業(yè)，提升學生數(shù)學學習效果，是值得教育工作者重視并思考的問題。

【關鍵詞】? 小學數(shù)學 課后作業(yè) 作業(yè)設計

課后作業(yè)布置的目的是要加強學生對課堂學習內(nèi)容的熟悉程度，檢驗教師教學與學生學習的成果，是重要的教學活動。但是，現(xiàn)階段教師布置的作業(yè)大都以機械性的書面作業(yè)為主，學生對作業(yè)的興趣不高，作業(yè)對學生的創(chuàng)新能力、思維模式的提升能力有限。針對這一現(xiàn)象，教師應該采取積極措施，改進作業(yè)模式，提高學習效率。

一、小學數(shù)學課后作業(yè)的重要性

（一）深化鞏固課堂內(nèi)容，提高學生學習熱情

課前預習、課堂教學、課后鞏固，共同構成教學活動，作業(yè)是課后鞏固的重要途徑，是對課堂知識的記憶深化與加強。小學數(shù)學是學生數(shù)學學習的萌芽階段，很多抽象概念僅通過課堂學習不能充分理解，課后作業(yè)為學生提供了良好的回顧與聯(lián)系機會，學生在做作業(yè)的過程中能夠在脫離教師指導的情況下自主運課堂中學習到的知識與技能，獨立解決問題能夠大幅度提升學生學習信心，對這部分知識的記憶也將更為深刻，有利于學生數(shù)學能力提高。

（二）培養(yǎng)學生良好習慣，強化師生的溝通

課后作業(yè)作為教學活動支流，是實現(xiàn)教學目的的重要手段，科學合理的課后作業(yè)能夠督促學生進行課堂知識的回顧與思考，在小學階段培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣。教師能夠通過課后作業(yè)的完成情況，及時了解學生知識掌握程度，方便開展后期的教學與復習，及時糾正學生錯誤的理解與思維，提高學生的學習成績。作業(yè)批改也可以加強學生與教師間的溝通與交流，學生可以通過作業(yè)表達自己學習中遇到的問題，教師批改作業(yè)時給予學生適當?shù)狞c評與反饋。

二、現(xiàn)階段小學數(shù)學課后作業(yè)現(xiàn)狀分析

（一）針對性不強，對學生的提升作用不大

現(xiàn)階段，小學數(shù)學作業(yè)大都是直接將課本中的課后習題布置給學生，或是為了提高學生學習成績布置一些難度較大的超綱的習題，這樣布置作業(yè)的方式忽略了不同學生學習能力的差異，對于較為聰明的學生來說，這樣的作業(yè)對他們沒有挑戰(zhàn)性，對他們知識面的拓展與知識深度的增強意義不大。相反，理解能力稍微差一些的學生則對作業(yè)望而生畏，直接抄襲其他同學的答案，這樣也失去了作業(yè)對其成績的提升作用。

（二）創(chuàng)新性較低，學生對課后作業(yè)有抵觸

小學數(shù)學教師在布置作業(yè)的時候大都是以課本課后習題與練習冊習 題為主要內(nèi)容，很少涉及到需要學生發(fā)揮創(chuàng)造性的內(nèi)容，小學生正處在智力發(fā)展的黃金時期，思維活躍程度與創(chuàng)造欲望較為強烈，數(shù)學相比其他學科來說由較為枯燥和抽象，這樣的作業(yè)內(nèi)容會讓學生認為作業(yè)是一種負擔，大大降低學生做作業(yè)的興趣。另外，單純的習題練習與理論知識的作業(yè)，不能夠有效發(fā)揮學生在這個階段的創(chuàng)造性與數(shù)學思維的形成，不利于今后數(shù)學學科的深入學習。

三、對于小學數(shù)學課后作業(yè)布置的幾點思考

（一）做好作業(yè)設計，科學性與層次性相結合

課后作業(yè)作為教學活動的重要環(huán)節(jié)，應當?shù)玫匠浞值闹匾?，很多教師認為作業(yè)只是一種形式，只要布置與課堂內(nèi)容相關的練習題，讓學生熟悉計算思路即可，從而忽略課后作業(yè)的設計，使得作業(yè)的積極意義不能充分實現(xiàn)。首先，要充分了解學生的基礎與學習能力，根據(jù)不同的情況布置多樣化的作業(yè)，通過作業(yè)彌補學生學習上的漏洞，實現(xiàn)因材施教。其次，數(shù)學學科要增加實踐方面的作業(yè)，如在圖形學習中讓學生利用火柴、木棍等自己搭建以為圖形，深入了解圖形的構成與特點，增強作業(yè)的趣味性，提高學生做作業(yè)的興趣。

（二）創(chuàng)新作業(yè)批改，切實提高學生學習成績

作業(yè)是教師教學成果與學生學習效果的反饋，作業(yè)批改又能使教師及時接收這些反饋，是促進教學相長的重要途徑。很多教師在作業(yè)批改時只注意學生做題的對錯，對錯誤的學生也只有批評與懲罰，這樣的行為違背了作業(yè)批改的初衷，是需要及時更改的。教師首先要認真審核學生作業(yè)，對學生予以充分的鼓勵，充分尊重學生的自尊心，建立師生互評機制，強化師生間的溝通，學生可以提出學習中遇到的問題與對教師的建議，這樣有利于教師明確今后教學目標，幫助學生查缺補漏，切實提高學生數(shù)學成績。

四、結語

綜上所述，在小學數(shù)學學習過程中，課后作業(yè)占據(jù)了重要地位，現(xiàn)代化的教育理念更對課后作業(yè)提出了個性化、針對性的要求，這就要求教師要花費更多的時間與精力，結合數(shù)學學科特點，做好作業(yè)設計，創(chuàng)新批改體系，利用課后作業(yè)調動學生的學習熱情，提高學生數(shù)學思維能力，為學生今后的成長發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 徐冬梅，梁倩.我國中小學生課后作業(yè)實施現(xiàn)狀分析[J].教育界，2015，（07）：104..