淺析情感教學(xué)在中職英語教育中的應(yīng)用

胡亮

摘 要：中職英語教學(xué)中情感教學(xué)融入能夠拉近師生之間的關(guān)系，營造和諧的教學(xué)環(huán)境，對提高中職英語教學(xué)水平有著一定影響。文章通過對情感教學(xué)原則，探討情感教學(xué)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué);中職英語;英語教學(xué);中職英語

中圖分類號：G633.41 ????????文獻標(biāo)識碼：A

0引言

文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)積極性不高、心理素養(yǎng)較差等是當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生普遍存在的問題，也是影響英語課堂教學(xué)效率的重要因素。相較于高中英語，中職英語教學(xué)內(nèi)容更為簡單，但顯然中職英語教學(xué)效率遠不及普通高中，這要求中職英語教師結(jié)合教學(xué)實踐不斷優(yōu)化現(xiàn)有的英語課堂教學(xué)形式，提升課堂教學(xué)效率。

1中職英語教學(xué)中進行情感教育所應(yīng)遵循的教學(xué)原則

首先，應(yīng)遵循寓教于樂原則。中職階段的英語教師在遵循該教學(xué)原則時，要以學(xué)生的快樂為突破口，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。但是這種教學(xué)目標(biāo)并不能夠只停留在表面層次的情緒調(diào)動上，而應(yīng)該以情緒的調(diào)動為突破口，從而逐漸引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠從低層次的快樂當(dāng)中，向更高層次的快樂學(xué)習(xí)有效轉(zhuǎn)化。這種轉(zhuǎn)化就是讓學(xué)生能夠從快樂當(dāng)中學(xué)習(xí)英語知識，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生能夠通過英語學(xué)習(xí)獲取快樂，這樣就能夠達到更好的學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)更高的教學(xué)境界。其次，應(yīng)遵循以情施教原則。在英語課堂中，教師應(yīng)該對自己的情緒有更好的掌控，讓學(xué)生能夠在快樂當(dāng)中，學(xué)習(xí)到更多的知識，能更好地掌控自己的情緒狀態(tài)。同時教師還應(yīng)該用自己的高尚情操感染學(xué)生，從而使這階段的學(xué)生情感得到陶冶。在教學(xué)當(dāng)中，教師還應(yīng)該情感化的處理一些教材中的內(nèi)容，讓整個教學(xué)內(nèi)容能夠聲情并茂，使學(xué)生能夠在這種情感狀態(tài)當(dāng)中更好的學(xué)習(xí)英語知識。其次，應(yīng)遵循情感交融原則。英語教師在教學(xué)過程當(dāng)中，要把握這種人際交往過程當(dāng)中出現(xiàn)的情感教學(xué)元素，在教學(xué)中應(yīng)該將自己與學(xué)生建立的良好情感狀況作為基礎(chǔ)，對學(xué)生進行積極引導(dǎo)。同時在教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該努力的創(chuàng)設(shè)這種情感相互交融的學(xué)習(xí)氛圍，從而建立更加良好的師生關(guān)系，讓整個中職英語課堂教學(xué)效果達到最佳狀態(tài)。具有好的教學(xué)效果的并不是教育本身的教育意識，而是教師與學(xué)生的互相交流和接觸。從整個英語課堂教學(xué)的效果來看，比較重要的是教師與學(xué)生之間的良好師生關(guān)系。師生之間的情感狀況會通過英語課堂活動或相互交流產(chǎn)生更好的教學(xué)作用，這也是影響中職英語課堂教學(xué)效果和英語教學(xué)成果的重要組成部分。

2情感教學(xué)在中職英語教育中的應(yīng)用策略

2.1尊重學(xué)生的主體地位，提升備課效率

在實踐教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)這種情況：教師認認真真?zhèn)湔n，但總不能達到預(yù)期的教學(xué)效果。究其原因是教師備課時存在一定的主觀性，沒有掌握學(xué)生的真實想法。要提高英語課堂教學(xué)效率，教師首先應(yīng)改變這種單方面的備課形式，讓學(xué)生參與到備課環(huán)節(jié)中來，提升學(xué)生對課堂教學(xué)的關(guān)注度。這里所說的學(xué)生備課是指學(xué)生提前進行教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)。實施這一環(huán)節(jié)需要教師提前了解學(xué)生的性格特點及愛好，營造和諧融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生不自覺地參與到預(yù)習(xí)中。比如，在進行《shopping》教學(xué)時，教師可以通過導(dǎo)學(xué)案的形式讓學(xué)生提前進行預(yù)習(xí)。教師在班級QQ或者微信群中和學(xué)生一起暢聊和購物先關(guān)的話題，并將主題引導(dǎo)到教學(xué)內(nèi)容中來。必要時可以出幾道簡單的題目，如Have you got anything（to eat/eating）？測驗學(xué)生對教學(xué)知識點的了解和掌握程度，同時結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及時調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)。這樣可以讓教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活，增強他們的英語學(xué)習(xí)信心，有利于提升教師的備課效率，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率。

2.2借助多媒體教學(xué)，增加學(xué)生的視聽體驗

中職英語教師可以借助多媒體教學(xué)，更加直觀、形象地向?qū)W生展示多彩的畫面，為學(xué)生提供音頻和視頻，使學(xué)生聽到地道的英語原聲，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師可以運用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出英語學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語知識。例如，在講《Unit 6 keeping fit》時，我運用多媒體輔助教學(xué)，向?qū)W生展示了一些運動的圖片，然后提問學(xué)生：“Do you often take exercise？ Why should we do exercise everyday？”我出示了兩張圖片，一張圖片的人很胖，一張圖片的人中等身材。我提問學(xué)生：“Is he a healthy person？”我又向?qū)W生展示一些關(guān)于保持均衡飲食的圖片以及女孩節(jié)食的圖片、去健身房的圖片、做運動的圖片等，并提問學(xué)生：“Is it healthy？”學(xué)生思考后并進行回答。我提問學(xué)生：“Can you give some advice to keep healthy？”學(xué)生用句型：“You should…You shouldnt…”進行回答。運用多媒體進行教學(xué)，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

2.3利用情感教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在英語課堂教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的實際能力就應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程中插入許多對話供學(xué)生表演，而這些對話需要學(xué)生能夠培養(yǎng)起一定的情感。教師就應(yīng)當(dāng)根據(jù)這些內(nèi)容通過自身巧妙的加工來培養(yǎng)情感，要求學(xué)生能夠在情感染的前提下接受這些信息，同時能夠在情感督促的前提下接受完成表達的效果，只有通過自身的語言能力來引導(dǎo)學(xué)生進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，才能夠幫助學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)英語。另外，教師的形體語言對于學(xué)生影響也是非常大的，教師要利用自己的形體語言使英語課上的更加生動。在語言產(chǎn)生和發(fā)展的過程中需要一定的環(huán)境，而英語作為中職學(xué)生的第二語言學(xué)習(xí)內(nèi)容則缺乏一定的交際環(huán)境。這就要求教師能夠在自己的示范的前提下，使課堂能夠盡量的生動與形象，更多地使用英語的前提下實施課堂教學(xué)，能夠形成一定的語言交流的氛圍，這樣才能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)語感。

3結(jié)語

綜上所述，中職階段的英語教學(xué)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，充分認識情感因素，引導(dǎo)學(xué)生在快樂當(dāng)中提升學(xué)習(xí)效率，能夠引導(dǎo)學(xué)生進行正確的英語學(xué)習(xí)，在教學(xué)中教師應(yīng)該重視現(xiàn)代信息技術(shù)的融入，利用情感教學(xué)等方法提高學(xué)生綜合素養(yǎng)與英語水平。