初中語文教學(xué)中微課資源的應(yīng)用現(xiàn)狀及應(yīng)對策略探究

摘 要：在新課程改革的要求下，在語文教學(xué)過程中，教師不但要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，還要對學(xué)生進(jìn)行文化熏陶，通過這種方式，才能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，才能使學(xué)生適應(yīng)社會對綜合性人才的需求。微課是一種新型的教學(xué)方法和手段，不但豐富了語文教學(xué)形式，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文章通過闡述在初中教學(xué)過程中應(yīng)用微課所產(chǎn)生的問題，談?wù)撛诔踔姓Z文教學(xué)過程中微課教學(xué)資源的運用策略。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);現(xiàn)狀;應(yīng)對策略

探討微課在初中語文教學(xué)之中的應(yīng)用，不但是新時期對初中語文教學(xué)提出的重要要求，也是提高初中語文教學(xué)效果的重要手段。微課是在互聯(lián)網(wǎng)時代教育與信息技術(shù)結(jié)合而誕生的產(chǎn)物，其在初中語文教學(xué)內(nèi)容的理解、教學(xué)內(nèi)容的拓展和延伸、教學(xué)意境的營造以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高上都有著重要的意義。將微課應(yīng)用于教學(xué)之中，能夠幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，更大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也簡化教師的教學(xué)任務(wù)。在語文教學(xué)中運用微課教學(xué)這一輔助工具，不但將教師和學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)之中解放出來，大大提高語文課堂教學(xué)效率，還順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，這是教學(xué)改革中重要的一步。將微課應(yīng)用在初中語文教學(xué)之中有重要的作用，但是在長期的教學(xué)實踐之中，微課逐漸暴露出很多不足之處。

一、 在語文教學(xué)過程中微課應(yīng)用的問題

（一）微課時間安排不科學(xué)

微課是利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這樣可以提高課堂教學(xué)的趣味性，提高語文教學(xué)的質(zhì)量。但是在實際的教學(xué)中，教師很難把握好時間，在時間安排上通常不合理，因為微課在課堂中需要一個適當(dāng)?shù)慕槿氲臅r間，在教學(xué)環(huán)節(jié)中要抓住時機(jī)介入微課，課程和微課的銜接要自然而然，不能太過生硬。微課的時長安排應(yīng)該控制在5-8分鐘之內(nèi)，但是部分教師難以熟練地把控微課教學(xué)，甚至微課的介入，和常規(guī)課程內(nèi)容不一致，不但沒有促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，反而影響整個教學(xué)的效果，學(xué)生的成績沒有得到有效提升。

（二）形式與內(nèi)容難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于學(xué)科的特點和教師的技術(shù)限制，教師呈現(xiàn)的語文微課內(nèi)容太過于單一，在課堂上只是單純地觀看微課中的內(nèi)容，并沒有靈活地生成問題，沒有提出問題、現(xiàn)場答疑的這個過程，沒有通過微課促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，導(dǎo)致微課的課堂教學(xué)價值沒有被充分地發(fā)揮出來，很多課堂沒有發(fā)揮出微課的作用。

（三）實踐操作與微課理念有沖突

部分學(xué)生家長認(rèn)為語文課堂中無法發(fā)揮出微課的積極作用，因而反對微課教學(xué)。部分學(xué)生家長非常排斥孩子接觸電子產(chǎn)品，他們認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容包含很多不重要的內(nèi)容，而學(xué)生的自我管理能力較差，沒有良好的分辨能力，反而會讓加重學(xué)生的近視，學(xué)生被微課游戲式的畫面所吸引，降低對文字的興趣，導(dǎo)致學(xué)生偏離學(xué)習(xí)的正軌，還有一些家長認(rèn)為微課太過于形式化，沒法像常規(guī)課程那樣和教師互動交流，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入了解，對學(xué)生學(xué)習(xí)沒有促進(jìn)作用。

微課教學(xué)實踐之中暴露出了一些缺點，盡管如此，微課仍然教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，在教學(xué)中占據(jù)著越來越重要的地位。教師應(yīng)該充分地重視微課，挖掘微課中的重要作用，充分地利用微課資源，并將其應(yīng)用在課堂教學(xué)之中，為語文教學(xué)的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、 微課在初中語文課堂教學(xué)中的實際運用

（一）掌握好微課時間，引導(dǎo)學(xué)生深入了解文章

在初中語文課堂中，所選用課文素材的都是經(jīng)過時間檢驗的經(jīng)典文章，課文中具有豐富的思想感情，但是初中學(xué)生的認(rèn)知水平畢竟有限，作者所表達(dá)的深奧的內(nèi)涵和學(xué)生所接觸的實際生活出入還是很大的，因此，學(xué)生能夠理解表面的意思，不一定能夠了解深刻的內(nèi)涵，所以影響了教學(xué)的效果。教師可以利用好微課的優(yōu)勢，通過生動有趣的形式化簡課文的難度，通過多種形式加深學(xué)生對課文內(nèi)容的了解。例如，在學(xué)習(xí)《赤壁》這一課時，學(xué)生都沒有見過赤壁，無法體驗到赤壁的壯觀和遼闊，沒法體會到作者的情感，教師可以制作和赤壁相關(guān)的視頻，穿插赤壁的歷史故事，講述經(jīng)典的赤壁之戰(zhàn)的典故，幫助學(xué)生了解赤壁，普及赤壁的知識，將抽象的內(nèi)容具體的方式表現(xiàn)以后，學(xué)生對于這篇文章的理解難度就降低很多。學(xué)生產(chǎn)生現(xiàn)實之感，赤壁展現(xiàn)在學(xué)生面前，加強(qiáng)形象的語言描述，理解課文的內(nèi)容，能夠提高課堂教學(xué)效果。

（二）微課教學(xué)過程中要切合主題，查缺補漏

微課作為主要課程的補充，要起到對主要內(nèi)容拓展的作用。所以在制作或者講授微課的時候，一定要短小精悍，不能“喧賓奪主”，不能把微課制作的過長。而一個課程就一個主題，一個課程就講一個內(nèi)容，而微課作為主要課程的補充與拓展，所以也一定要切合主課的內(nèi)容，如果不契合主課的內(nèi)容，就起不到對主課的補充與拓展作用。

（三）趣味化設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，提高課堂的吸引力

微課的設(shè)計和講授一定要注意趣味性，因為微課的內(nèi)容小，所以除了作為主課的拓展和補充外，也可在課程的引入中或者在課程的結(jié)尾處插入主課?？梢栽陂_頭的部分插入微課，引出主題，吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生在課堂的積極性。同時也可以在結(jié)尾處插入微課，給學(xué)生鞏固課上的知識，或者給學(xué)生留下懸念，促進(jìn)學(xué)生課下思考。

（四）利用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

微課主要是由教學(xué)視頻構(gòu)成的，通過視頻創(chuàng)設(shè)的情境，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的熱情。初中語文教學(xué)中匯總了一些經(jīng)典的文章，很多的內(nèi)容都被作為優(yōu)質(zhì)的影視資源，拍成了電影或者電視劇，這些課文一定都包含了深奧的內(nèi)涵。但是理解起來比較抽象，可以通過微課呈現(xiàn)形式豐富、形象的特征，幫助學(xué)生更好地理解知識點，這可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，幫助學(xué)生理解文章中的內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)人教版八年級上冊《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》這一課時，在描述跳水姑娘呂偉起跳、騰空、入水三個連貫的動作時襯托出了她當(dāng)時寧靜的心態(tài)，向?qū)W生展示生動的畫面和特寫，學(xué)生一定會十分感興趣，并且通過她當(dāng)時跳水的真實情景，可以讓學(xué)生了解當(dāng)時的情境，對文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，對作者的表達(dá)方法有更深刻的認(rèn)識，能夠理解作者表達(dá)的內(nèi)容。

（五）利用微課闡述學(xué)生的感受，讓學(xué)生深刻地理解文章的內(nèi)容

用微課可以讓學(xué)生產(chǎn)生一個真實的感覺，通過微課可以讓學(xué)生產(chǎn)生一個深刻的感受。比如，在學(xué)習(xí)《小石潭記》這篇課文時，可以制作一個有關(guān)于小石潭記的視頻，表達(dá)出作者在被貶居后悲涼的心境，全文中充滿了詩情畫意，語言簡練、生動，景物刻畫細(xì)膩、逼真。尤其是寫的景，無不襯托出作者的感受和情懷，描寫出了小石潭記充滿生機(jī)的動態(tài)的畫面，如此優(yōu)美的景象卻無人欣賞，體現(xiàn)了和作者相同的遭遇。教師可以制作小石潭記動態(tài)景象的視頻，并講解小石潭記優(yōu)美景象讓學(xué)生表達(dá)出小石潭記的意境，讓學(xué)生產(chǎn)生現(xiàn)實感，通過這種形式，可以將一些晦澀難懂的內(nèi)容通過視頻或者圖片的形式呈現(xiàn)出來，學(xué)生對文中產(chǎn)生了自己的理解之后，教師教學(xué)就可以得到反饋，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也被調(diào)動了起來。

（六）轉(zhuǎn)變微課的教學(xué)觀念，營造良好的課堂氣氛

教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生家長的觀念，和家長進(jìn)行積極的交流和溝通。比如，教師通過家長會和建立網(wǎng)絡(luò)溝通平臺和家長密切溝通，將優(yōu)質(zhì)的視頻課，微課視頻上傳，讓家長看到微課的優(yōu)勢，了解微課的作用，給予學(xué)生更多的時間，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲得更多的知識，享受信息時代下的良好的成果。教師也要向?qū)W生普及運用網(wǎng)絡(luò)的觀念，比如控制好上網(wǎng)時間，增強(qiáng)學(xué)生的自我管理水平，提高對于網(wǎng)絡(luò)信息的辨識度，將一些優(yōu)質(zhì)的微課視頻作為學(xué)生課后學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓家長了解微課的具體作用，可以充分地利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。

三、 結(jié)語

綜上所述，微課是在信息技術(shù)的支持下利用視頻促進(jìn)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的手段，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有重要的價值，經(jīng)過實踐的檢驗，微課在教學(xué)之中具有十分良好的教學(xué)效果，雖然微課存在著一些不足之處，但是微課應(yīng)用在初中語文教學(xué)上的趨勢是難以更改的。如今微課的教學(xué)資源還是非常少，需要教師不斷地去開拓微課教學(xué)的領(lǐng)域，逐漸地克服微課中存在著問題，提升課堂教學(xué)效率。

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作者簡介：孫丹丹，江蘇省揚州市，江蘇省揚州市江都區(qū)國際學(xué)校。