淺析中職英語課堂教學中思想政治教育資源的開發(fā)和運用

摘 要：全國高校思想政治工作會議召開以來，“課程思政”從提出到寫進教育部文件，逐漸成為高校立德樹人、鑄就教育之魂的重要理念和創(chuàng)新實踐。為中職學校專業(yè)課程賦予新的理念并提出新的要求，使學生在學習專業(yè)知識的同時，其思想意識也要得到同步提升。本文以中職學校英語課堂教學的當前現(xiàn)狀為切入點，結(jié)合中職英語課堂教學及學生特點，對思想政治教學元素的開發(fā)和運用進行分析。

關(guān)鍵詞：中職英語;課堂教學;思想政治

1 中職英語教學課堂教學現(xiàn)狀

中職英語作為一門基礎(chǔ)性課程，不僅是中職教育體系建構(gòu)的基礎(chǔ)，也是順應時代發(fā)展的必然要求，針對中職學生特點，在實際英語課堂教學中，教學目標即讓學生掌握專業(yè)英語知識的同時，也應對英語內(nèi)容中包含的時代背景和文化意義進行深層次解讀，以此來提升自身的專業(yè)修養(yǎng)。但在學習過程中，中職學生英語基礎(chǔ)普遍薄弱，潛意識中會對課程產(chǎn)生抵觸心理，降低學習動機，此外，學生自控力較差，很難對英語課程產(chǎn)生興趣，實施課程思政就變得更加困難。

在“課程思政”課堂教學改革理念的背景下，如何將英語教學與思政教育相融合，找到教學內(nèi)容的融合點的關(guān)鍵，就在于充分挖掘與課程相關(guān)的思政教育元素，使專業(yè)課程與課程思政巧妙結(jié)合，從而激發(fā)學生興趣，引起學生對課程的重視，使學生端正學習態(tài)度，找出自身不足，促進專業(yè)課程的學習，提升整體教學質(zhì)量。

2 中職英語課堂中思向政治教育資源的開發(fā)和運用

思想政治教育資源，是指“在思想政治教育活動中，能夠被教育者開發(fā)利用的，有利于實現(xiàn)思想政治教育目的的各種要素的總和?！彼颊Y源沒有高低之分，旨在讓學生充滿正能量，形成正確的價值觀。做好課程思政，首先應提高教師的育德意識，育德能力;確定培養(yǎng)目標，教學目標，教學內(nèi)容和教育素材。其次，選用恰當?shù)慕虒W方式和方法，制定教學策略。

首先要從課程本身出發(fā)，發(fā)掘英語課程本身蘊含的思想政治教育資源，通過一定的教學方式，將知識體系之外的思想政治教育素材有效融入教學過程，使兩者有機結(jié)合，實現(xiàn)育人目標。下面以在中職基礎(chǔ)英語一冊中Family Life一單元為例，對英語課堂教學中的思政資源進行開發(fā)并制定課程計劃。

課程目標：

專業(yè)目標：掌握重點詞匯的發(fā)音和相關(guān)用法以及常見表達：nuclear family，extended family，family member，harmonious family;長難句結(jié)構(gòu)分析，句子成分分析。

德育目標：從親情出發(fā)，使學生體會長輩的不易，尊老愛幼是中華民族傳統(tǒng)美德，百善孝為先，和睦是家庭幸福的基礎(chǔ)。

教學內(nèi)容：將“尊老愛幼，百善孝為先，奮發(fā)努力”的美德融入英語課堂教學中。

教育素材渠道：首先通過各類網(wǎng)絡(luò)平臺搜集相關(guān)視頻，新聞，資料并進行節(jié)選整合。其次，思政離不開校園，思政資源無處不在，從身邊人，身邊事發(fā)掘其中的思想政治元素：很多學生勤工儉學，減輕家庭負擔，單親家庭學生陪伴照顧年邁老人。

教學方法：視頻展示，講述抗議工作者感人故事讓學生感受什么是大愛;通過課件展示本單元的主要內(nèi)容和學習重點;行動導向教學法，讓學生分組表達觀后感并進行知識講解;頭腦風暴法：討論如何促進家庭和睦，從自身來講，該做么做？在當前條件下，自己可以做些什么，為社會大家庭貢獻自己的一份力量？

課時安排：課堂教學為主，充分利用多媒體教學。

成效體現(xiàn)：學生內(nèi)心感受表達：意識到長輩的良苦用心，能夠常伴父母左右是件幸福的事情;醫(yī)護工作者舍小家為大家的精神是對家庭觀念的最偉大的體現(xiàn)。

教學價值：作為中職學生，不僅要掌握專業(yè)知識，基礎(chǔ)課程知識，更要具備職業(yè)素養(yǎng)，高尚的道德品質(zhì)，通過本課的學習引導學生理解長輩，珍惜當下，努力學習即是對他們最好的回報。并把這些感受內(nèi)化為“大愛”，意識到自己對于社會這個大家庭的責任。使學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生動機，提高對本單元知識的學習效果。課后，鼓勵學生寫下對本課的學習的感想和領(lǐng)悟，使學生的思想得到進一步提升。

道德規(guī)范：家庭美德，個人品德，職業(yè)道德。

中職學校旨在培養(yǎng)社會專業(yè)人才，基礎(chǔ)課程教學與思政教育的融合應根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標來發(fā)掘和梳理本課程的思想政治資源和元素，以上教學方案主要從兩方面來進行制定：顯性教育，即課程內(nèi)容本身所表達的主旨;隱性教育，即由課程本身開發(fā)出的思政資源對學生進行引導和啟發(fā)，起到潛移默化作用。除此之外，在思政教學中常用到的方法還有案例教育法，即對教育內(nèi)容進行多維度解析，例如以商務(wù)英語專業(yè)學生為例，英語教學內(nèi)容更側(cè)重商業(yè)和貿(mào)易類，那么在講到Export這一單元時，可從課程本身進行延伸，以商務(wù)英語專業(yè)學生為例，應根據(jù)未來就業(yè)選擇，重視與專業(yè)相關(guān)的課程，例如國際貿(mào)易知識和相關(guān)政策，針對常見貿(mào)易術(shù)，F(xiàn)OB，CFR和CIF等相關(guān)術(shù)語中關(guān)于風險劃分進行深度分析，學習進出口操作流程。此外，商務(wù)英語專業(yè)與跨境電商專業(yè)的相輔相成，語言是國際間交流的重要工具，學習過程中應不斷發(fā)現(xiàn)兩者相通之處，使兩者有機結(jié)合，互相促進，提升專業(yè)整體水平。以上課程都可以通過相關(guān)案例分析，使學生更加形象直觀完善課程整體建構(gòu)，形成完整的知識體系，當前中職學生英語課堂教學中往往忽略延伸課程對于專業(yè)課程學習的補充和拓展作用，可以以思想政治資源為引導，教學方法為橋梁，激發(fā)學生的自主性，把“我要告訴你”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔蚁雽W什么”，從而實現(xiàn)寓教于樂。

3 結(jié)語

綜上所述，中職思政教育工作的開展既是滿足社會大環(huán)境教育的要求，也是提升學生自身思想道德素質(zhì)的必然要求，在實際教學中，將英語教學作為思政教育的載體，通過對各種教學資源的有效利用以及各類網(wǎng)絡(luò)過媒體平臺對思政資源的搜集和挖掘，使英語教學與思政教學有機結(jié)合，為學生建立全面，立體化的教育格局，滿足中職學生發(fā)展要求，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。 在具體的實施過程中，首先要堅持“同向”。所謂“同向”是指育人的過程當中，圍繞育人的整體方向，始終貫徹“培育什么樣的人”這個根本目標。盡管學校課程體系內(nèi)部存在差異，但它們均具有育人的功能。英語作為基礎(chǔ)課程之一，在育人的過程中要明確地進行價值定位，緊扣育人方向。以育人作為課程體系設(shè)計的整體目標。所謂“同行”，主要側(cè)重課程體系的合理分工、相互配合、有序設(shè)計，處理不同課程之間的內(nèi)在關(guān)系。如在上述內(nèi)容中已經(jīng)提到商務(wù)英語與其他課程的分工，配合。它需要圍繞育人的整體價值目標，合理定位、有序分工、相互配合。在此基礎(chǔ)上，通過對思政教學資源的充分發(fā)掘和有效運用，才能順利實現(xiàn)中職英語課堂教學過程中“課程思政”的滲透。

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作者簡介

裴文麗（1990-），女，漢，河北省石家莊市，山西師范大學，教育管理專業(yè)，教育行政管理方向碩士在讀。