如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力

高國棟

摘 要：小學教育是為了讓學生茁壯成長，在小學數(shù)學課堂上，學生的自主學習能力培養(yǎng)是重中之重。小學科目以語、數(shù)、英三門為主科，在數(shù)學學習中，需要格外注意學生的學習情緒。除去課堂上的知識積累，在課下也應當注意學生自主學習能力的培養(yǎng)，家長和老師應該多讓學生獨立完成任務，讓學生主動去學習。在數(shù)學教學過程中，老師應當為學生的身心健康發(fā)展而努力，針對數(shù)學教學中的個別問題進行了簡單總結(jié)。

關鍵詞：小學數(shù)學;教學有效性;學生自主學習能力;綜合素養(yǎng)

數(shù)學同宇宙一樣擁有無窮的奧秘，作為一門基礎學科，對學生日后的工作學習有巨大作用。語文教會學生感性思考，數(shù)學則讓學生學會理性思考，讓小學生愛上數(shù)學，提前為以后的課程學習做好鋪墊。在課堂學習過程中，教師應當以高度的責任心，不斷提醒學生獨立思考。教師也可以在課堂上為學生創(chuàng)造獨立思考的環(huán)境和機會，激起學生內(nèi)心對數(shù)學的熱愛。對于小學生來說，最佳的教育方式是親身體驗，教師和家長可以相互配合，把課本上的數(shù)學知識融入生活當中，進行實景教育，讓學生明白數(shù)學的重要性，在獲得答案的過程中得到內(nèi)心的滿足。所以，自主學習是目前小學教學中首先要考慮的問題，更是課標改革的一項重要指標。

一、激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣

眾所周知，興趣是學習的第一動力。自主學習最好的辦法是興趣學習，如果一直讓學生在枯燥的課堂上記憶知識點，大腦只能被動地進行知識輸入，學生并沒有對知識點進行思考和理解。因此，教師首先需要調(diào)整自己的教學態(tài)度和教學理念，以學生的興趣為主，把學生的主體地位充分體現(xiàn)出來，讓學生意識到自己才是課堂的主人公。在得到老師認可的情況下，學生才能夠獲得尊重，增強自信心，拒絕被動地接受知識。學生養(yǎng)成獨立思考的習慣，就能避免因長期處于被動地位而養(yǎng)成的依賴思維、惰性思維阻礙學習。因此在課堂上，教師要給予學生肯定，給學生留有思考的空間，讓小學生發(fā)揮天性，主動參與到課堂學習中。比如，學習時刻表時，教師應該突出學生的主體地位，提前讓學生熟知鐘表的種類，然后進行時間的統(tǒng)計。對時鐘的走法和方向，可以在家庭結(jié)合生活實際觀察。教師把時鐘走向和數(shù)字之間的進制規(guī)律講解清楚，讓學生記錄每天家里的時間變化，或者是課堂上鐘表的走向。教師根據(jù)上課的時間，慢慢引導學生認識時刻表的規(guī)律，和日常生活相結(jié)合更容易讓學生接受。

二、培養(yǎng)學生的思維能力

自主學習能力的養(yǎng)成，需要內(nèi)在和外在的配合，不僅需要學生自身的堅持力和忍耐力，還需要外部因素的支持。對于學生來說，數(shù)學思維能力需要日積月累逐漸養(yǎng)成。數(shù)學學科包含內(nèi)容較多，其中邏輯思維、能力抽象和空間想象力都需要理性思維的幫助。理性思維可以增長學習數(shù)學的自信心，學生的自主學習離不開自信，只有當學生對知識充滿自信時，才能夠獨立完成學習任務，同時完成任務之后，還能夠鍛煉思維能力。比如，小學課本“找規(guī)律”，需要學生開發(fā)思維進行推理和概括，而這種學習因素能夠很好地鍛煉學生的思維。小學生的思維能力尚未發(fā)育完全，教師可以針對性地加強學生的練習，利用更多找規(guī)律的問題鍛煉學生，圖畫、視頻和文字都可以讓學生從中進行總結(jié)。數(shù)學課堂實踐不能只靠教師進行，還需要學生的參與，學生自己動手實踐操作，不僅可以活動頭腦，還可以完善自身的數(shù)學邏輯，為以后的數(shù)學學習提供幫助。而且，擁有一個良好的思維能力，在生活中也有很大幫助，面對生活中的困境，能夠以積極的態(tài)度去面對社會，能幫助學生更好地成長，這種學習能力能夠讓學生時刻保持對生活的熱愛。

三、提高課堂教學的生活化程度

小學課堂不僅是有規(guī)有矩的人才培養(yǎng)地，還應該和生活實際相結(jié)合，拉近學生和數(shù)學的關系。小學生的思維邏輯還沒有發(fā)育完善，因此，應當以生活中的事物引導學生，融入學習。比如，學習九九乘法表時，教師就可以把乘法和購物相結(jié)合，讓學生在和家長一起購物時，自己去運算錢數(shù)。家長和老師相互配合，讓學生感受到數(shù)學的重要性?；蛘咴谡n堂上進行角色扮演，由學生自己進行數(shù)字運算。學生在課堂上參與實踐時，只有發(fā)揮自己的作用，才能夠感受到主人翁的地位，以飽滿的熱情融入學習當中，老師需要做的是活躍課堂氣氛，讓學生在游戲中鞏固知識。小學數(shù)學書上的知識大多同生活實際緊密聯(lián)系，教師和家長應該相互配合，給予學生學習的環(huán)境，使小學生的注意力更容易集中，因此，老師可以以生活場景去引導學生觀察生活問題，積極進行思考，主動把生活知識和課本知識相結(jié)合。

小學生心智發(fā)育不完善，需要老師的積極引導，讓學生在學習中感受到樂趣，構(gòu)建互動式課堂，讓學生在課堂上發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力。另外，伙伴之間相互合作，不僅可以增進友誼，還能夠讓小學生獲得極大的滿足感，學生學習最大的動力是尊重和肯定，因此，教師給予高度認可的同時，也會給學生帶來極大的鼓勵。

參考文獻：

[1]尹愛學.活化數(shù)學課堂，引導自主學習[J].考試周刊，2019（12）.

[2]支啟霞.如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力[J].才智，2019（7）：114.

編輯 趙飛飛