低年級學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)

黃經(jīng)晶

摘 ?要：由于低年級的小學(xué)生剛開始接觸數(shù)學(xué)課程，他們還沒有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)與探究意識，本身參與興趣不高，再加上數(shù)學(xué)知識難學(xué)、難懂，導(dǎo)致他們在課堂處于被動狀態(tài)，限制了數(shù)學(xué)活動的開展，教學(xué)效果不如預(yù)期。因此筆者認(rèn)為，結(jié)合低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)以及低年級小學(xué)生的身心規(guī)律、學(xué)習(xí)特征、認(rèn)知水平，要從培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計多樣化的課堂活動，打造趣味、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們愛學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低年級;學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，“興趣是最好的老師”。那么在低年級數(shù)學(xué)教育中，我們要發(fā)揮“興趣”的驅(qū)動作用，通過多樣化教學(xué)活動與教學(xué)手段，讓數(shù)學(xué)課堂充滿趣味性和靈動性，改變過去低年級小學(xué)生注意力不集中、精神溜號、參與積極性不高等問題，全面促進(jìn)其心智和情感的發(fā)展，由此打造獨(dú)一無二的趣味課堂，收獲滿意的教學(xué)成效。

1.低年級數(shù)學(xué)培養(yǎng)興趣的積極意義

1.1 有利于創(chuàng)新教學(xué)形式

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的出發(fā)點(diǎn)還是突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正全身心地融入數(shù)學(xué)課堂，成為學(xué)習(xí)的主人。因此以培養(yǎng)興趣為目標(biāo)組織教學(xué)活動，推動了教學(xué)理念與教學(xué)形式的創(chuàng)新，這也是打造生本課堂的切入點(diǎn)^[1]。在多樣化的趣味活動中，組織精彩的數(shù)學(xué)游戲、激烈的探究討論、和諧的分組合作等，各種全新教學(xué)模式紛紛投入使用并取得意想不到的效果。

1.2 有利于調(diào)動課堂氛圍

溫馨、和諧的課堂氛圍是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的基礎(chǔ)條件，也是落實(shí)高效課堂目標(biāo)的重要元素。通過調(diào)動課堂氛圍，將學(xué)生帶入活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們積極、主動、自發(fā)地參與學(xué)習(xí)活動，享受學(xué)習(xí)過程，感知數(shù)學(xué)知識的生成。在民主、趣味的教學(xué)活動驅(qū)使下，大家主動提問、主動思考、主動表達(dá)，形成了積極進(jìn)取的學(xué)風(fēng)，激起小學(xué)生的學(xué)習(xí)與探究熱情。

1.3 有利于推動自主學(xué)習(xí)

低年級小學(xué)生的抽象思維薄弱，面對邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識，他們往往不知所措，這也是“數(shù)學(xué)難”的根本原因。所以從低年級開始，就要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)思想與學(xué)習(xí)能力，在一系列的探究活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性和實(shí)用性，推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。

2.低年級數(shù)學(xué)培養(yǎng)興趣的實(shí)施策略

2.1 在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)興趣

數(shù)學(xué)知識雖然抽象，但是將其置于生動的情境中，則能化繁為簡、化難為易，啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，解題思路豁然開朗，從中獲得成就感。在備課過程中，教師要立足新課標(biāo)的要求，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，收集豐富的動畫、圖片、音視頻等學(xué)習(xí)素材，以情境為載體裝點(diǎn)趣味的數(shù)學(xué)課堂。例如，學(xué)習(xí)《認(rèn)識長度單位》時，為了讓學(xué)生對“長度”有直觀的認(rèn)知，我先通過多媒體課件展示了生活中常見的各種事物，分別標(biāo)上毫米、厘米、米、千米等單位，并且動態(tài)演示轉(zhuǎn)換單位的推導(dǎo)過程，再讓大家說一說，生活中哪些地方能用到這些長度單位。將多媒體情境、問題情境與生活情境有機(jī)融合，從課本回歸生活，大家參與討論的興趣十足。

2.2 在多元活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)興趣

低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)如果能給學(xué)生留下趣味的印象，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，那么對于他們未來學(xué)習(xí)與成長至關(guān)重要。所以教師要打破數(shù)學(xué)教育的刻板印象，讓數(shù)學(xué)課堂五彩繽紛，通過看一看、說一說、想一想、算一算等多元活動，踐行“玩中做”“做中學(xué)”，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入精彩的數(shù)學(xué)世界。例如，學(xué)習(xí)《認(rèn)識人民幣》時，低年級小學(xué)生最喜歡角色扮演游戲，我們在課堂上搭建了趣味的“超市購物”場景，通過扮演顧客、收銀員等不同的角色，不僅讓孩子們認(rèn)識了人民幣，而且練習(xí)了簡單的口算，也在同學(xué)互動過程中增強(qiáng)交際能力與表達(dá)能力，這正滿足了核心素養(yǎng)的客觀要求^[2]。

2.3 在精彩游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)興趣

游戲是低年級小學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)活動，將游戲活動融入數(shù)學(xué)課堂，全面調(diào)動學(xué)生的參與興趣，拓展課堂教學(xué)的空間，靈動地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，更易于學(xué)生接受和理解。例如，學(xué)習(xí)《認(rèn)識圖形》時，為了讓學(xué)生對各種圖形加深印象并能準(zhǔn)確區(qū)分其特征，建立平面圖形和立體圖形的關(guān)鍵，在課堂上讓學(xué)生提前準(zhǔn)備剪刀、膠水、紙盒等材料，分別制作三角形、正方形、長方形和圓形，在實(shí)踐中認(rèn)識不同的圖形并總結(jié)各種圖形的特征，對照區(qū)分，產(chǎn)生持續(xù)性的探究興趣。在游戲中，學(xué)生的參與積極性非常高，再加上教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，提高了教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

2.4 在動手操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)興趣

小學(xué)生愛玩愛動，擁有強(qiáng)烈的好奇心，抓住他們的心理特征，數(shù)學(xué)課上組織各種實(shí)踐活動，促進(jìn)他們手腦并用，全身心地投入學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)興趣。例如，學(xué)習(xí)《有趣的七巧板》時，將學(xué)生分成幾個合作小組，比一比哪個小組用七巧板拼出的圖形最有創(chuàng)意。在合作過程中，大家集思廣益，嘗試各種各樣的拼圖方法，也對圖形有了初步的認(rèn)知。雖然也有一些不同的意見，但是每個人都樂于表達(dá)、樂于傾聽，最后順利完成了任務(wù)。有的小組拼出小汽車、有的小組拼出小房子，也有的小組拼出了可愛的人偶形象，大家的創(chuàng)意十足、潛能無限，也深刻地感受了團(tuán)隊協(xié)作的意義。

綜上所述，低年級數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的秘訣在于“興趣”。這一時期是數(shù)學(xué)啟蒙教育的重要階段，立足“教情”與“學(xué)情”，充分尊重低年級小學(xué)生的性格特征、年齡特征、認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)規(guī)律，以培養(yǎng)興趣為出發(fā)點(diǎn)，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。通過多姿多彩的數(shù)學(xué)活動調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性，讓低年級數(shù)學(xué)教育更有趣、更有效、更有用。

參考文獻(xiàn)：

[1]周清清.小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣[J].新教育時代電子雜志（教師版），2020，（2）：202.

[2]劉淑芹.活用趣味游戲激發(fā)小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[J].新課程·小學(xué)，2019，（12）：88