智慧校園環(huán)境下農(nóng)村小學班主任班級管理的有效策略探討

魯春梅

摘要：眾所周知，近年來我國在教育領域的建設，取得了舉世矚目的成就。這中間，智慧校園便是當代教育事業(yè)發(fā)展的一個重要產(chǎn)物。正是在這樣的背景下，農(nóng)村小學教育隨著智慧校園時代的來臨，同樣也迎來了發(fā)展的黃金時期。因此，農(nóng)村小學班主任如何在智慧校園的發(fā)展背景下，不斷強化對班級的管理，便也成為了目前農(nóng)村小學教育的一個重大課題。基于此，本文將以智慧校園環(huán)境下農(nóng)村小學班主任班級管理工作的困局為切入點，繼而圍繞著其展開論述。

關鍵詞：智慧校園;農(nóng)村小學;班級管理;班主任

從學生成長以及發(fā)展的角度出發(fā)，便能夠發(fā)現(xiàn)，處在小學教育階段的學生，正是人格品質以及道德情操形成的關鍵時期。所以，在這一時期，采取切實有效的管理手段，培養(yǎng)其良好的行為習慣顯得極為重要。尤其是對于處在農(nóng)村地區(qū)的小學生來講，依托現(xiàn)有教育資源，對其進行有效的管理，恰巧也成為了一個關鍵所在。因此，當代農(nóng)村小學班主任，應秉持以人為本的教育理念，充分依托智慧校園這一有利環(huán)境，提高班級管理的效率，從而為農(nóng)村小學生的成長、發(fā)展，提供良好的前提基礎。

一、智慧校園環(huán)境下農(nóng)村小學班主任班級管理工作的困局

智慧校園顧名思義，其所指的便是依托于物聯(lián)網(wǎng)技術，使校園工作能夠呈現(xiàn)出智慧化的特征，換言之，便是促進信息技術同教育教學之間的融合，以此提高對學生教育、教學的效果?？梢姡腔坌@本質上在于將當代教育工作同技術發(fā)展，進行有效的銜接，從而使信息技術能夠更好的作用于農(nóng)村小學生的教育。但就當前的情況來看，智慧校園環(huán)境下的農(nóng)村小學生的管理卻陷入了困局[1]。

這是因為，處在農(nóng)村地區(qū)的小學生家庭，大多對學生的教育，缺乏足夠的認識。就實際情況而言，許多學生的家長并不注重對學生良好的習慣的培養(yǎng)，而只對關心自己孩子的學習成績[2]。并且，部分農(nóng)村地區(qū)的學生家庭，因為外出務工等原因更是對學生疏于管理。此外，有許多農(nóng)村小學生的家長，因為自身教育觀念落后的原因，所以在許多時候并不能有效配合教師對小學生進行教育，這從側面的角度上看，實際上加重了班主任教師的教育負擔。以上因素，相互交織且相互影響，最終使農(nóng)村小學班主任的班級管理工作陷入了困局之中。

二、智慧校園環(huán)境下強化農(nóng)村小學班級管理的策略

（一）借助互聯(lián)網(wǎng)資源落實學生觀念教育

如上所述，智慧校園在發(fā)展的過程中，實際上為農(nóng)村小學教育，提供了更多的可能。這中間，農(nóng)村小學班主任教師，可以嘗試借助因勢利導的方式，充分發(fā)揮智慧校園的發(fā)展優(yōu)勢，依托于互聯(lián)網(wǎng)資源，落實對農(nóng)村小學生的觀念教育[3]。此種方法的優(yōu)勢在于，能夠有效彌補農(nóng)村小學生家庭教育層面的缺失，從而正確引導學生的價值觀念，繼而最大程度上的補充家庭層面的教育空白。

以筆者的教育經(jīng)歷為例，筆者經(jīng)常會在每周一次的班會課上，借助互聯(lián)網(wǎng)資源向學生開展生動的觀念教育。這中間，筆者為使學生能夠對學習有更為深刻的理解，特意向學生播放了一些關于古人學習的視頻。這是因為，通過這種方式有助于激發(fā)學生的觀看興趣。其中，筆者選擇了關于明代心學大師王陽明的視頻，視頻具體描述了王陽明一生的起伏，而在結尾闡述了學習要“知行合一”的觀念，從而使學生在看完視頻之后，能夠有所啟發(fā)，繼而使智慧校園能夠助力學生的教育。

（二）通過班級網(wǎng)絡豐富班級管理模式

智慧校園在班級管理中的作用，實際上不只是在學生的教育上有所體現(xiàn)，其同時亦能有效強化師生之間的溝通。這是因為，智慧校園所攜帶者的班級云通訊功能，能夠有效的解決這一問題。因此，一些硬件設施達標的農(nóng)村小學，可以嘗試依托硬件優(yōu)勢，為教師學生專門開發(fā)專門的軟件，以此來實現(xiàn)教師與學生的溝通、文件共享、群發(fā)等，這將有助于強化小學班主任教師對農(nóng)村小學生的管理[4]。

反之，對于硬件不達標的農(nóng)村小學來講，則可以依托于一些實時通訊軟件，如微信、QQ等，實現(xiàn)文件的群發(fā)等，以此來強化對農(nóng)村小學生的管理，繼而最大程度上的發(fā)揮智慧校園的效力，使其能夠豐富班主任的班級管理方式。這里需要特別指出的是，在智慧校園的環(huán)境下，農(nóng)村小學班主任教師應秉持一定的互聯(lián)網(wǎng)思維，即要注重對相關技術的應用，同時還要注意發(fā)掘信息技術的應用前景，從而使其能夠更好的作用于班級管理。

（三）依托網(wǎng)絡通信促進家校合作

由上可知，農(nóng)村小學生家長教育觀念落后的情況，如今已經(jīng)成為了掣肘學生成長的重要因素。因此，在這過程中，教師應借助信息化手段，不斷強化同農(nóng)村學生家長之間的溝通聯(lián)系，并要嘗試借助信息技術，改變學生家長傳統(tǒng)的教育理念，以此來為家校合作的開展，提供良好的前提基礎。這里需要特別指出的是，對于那些農(nóng)村留守兒童，學校方面更是應特別加強同其家長之間的聯(lián)系，從而加強對學生的教育以及教學，繼而推動其健康的成長。

以筆者所在的學校為例，筆者所在的學校要求班主任教師，以微信群聊的方式，同農(nóng)村學生的家長，建立了緊密的聯(lián)系。并且，為能有效推動學生家長教育觀念的轉變，筆者所在學校還特意建立了專門的微信公眾號，從而以定期更新文章的方式，向學生家長傳遞良好的教育觀念。同時，為能促進家校合作的開展，學校還特意準備了關于家校合作的課程，讓學生父母進行系統(tǒng)的學習。總之，通過以上方式，學校同家長的聯(lián)系得到了增強，而班主任教師對學生的管理效率也因此而得到了前所未有的提升，而這對于農(nóng)村小學生的成長來講，有著極其現(xiàn)實的意義。

三、結束語

總而言之，在智慧校園不斷發(fā)展完善的環(huán)境下，農(nóng)村小學班主任應以客觀實際為出發(fā)點，強化對信息技術的應用，這將有助于規(guī)避農(nóng)村小學生家庭教育層面空白的問題，同時亦能強化班主任教師對學生價值觀念的引導，從而使農(nóng)村小學生教育能夠充分依靠時代發(fā)展的紅利，繼而助力我國農(nóng)村小學教育的長遠化發(fā)展。

參考文獻：

[1]郭必儒.智慧校園環(huán)境下農(nóng)村小學班主任班級管理的有效策略探討[J].學周刊，2020（14）：167-168.

[2]魏嬌娜.簡析小學班主任有效開展班級管理工作的策略[J].中外企業(yè)家，2020（13）：149.

[3]劉金萍.優(yōu)化和完善農(nóng)村小學班主任班級管理工作的有效模式分析[J].學周刊，2019（31）：163.

[4]張永勝.小學班主任有效開展班級管理工作的策略[J].西部素質教育，2017，3（11）：277.