中職數(shù)學(xué)課堂的情景創(chuàng)設(shè)策略

張紅霞

【摘 要】 隨著社會的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)也在不斷發(fā)生改變，社會上對人才培養(yǎng)的要求也越來越高，因此，數(shù)學(xué)教師的課堂授課也需要做出改進(jìn)。中職學(xué)生在數(shù)學(xué)方面較為薄弱，這就需要數(shù)學(xué)教師多探索創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地理解抽象知識。而將情景創(chuàng)設(shè)融入數(shù)學(xué)課堂中，受到很多學(xué)校的肯定，但也存在許多漏洞，本文主要就如何創(chuàng)設(shè)課堂情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率展開討論。

【關(guān)鍵詞】 中職數(shù)學(xué);情景創(chuàng)設(shè);方法

在課堂中創(chuàng)設(shè)情景，可以更好地幫助學(xué)生理解抽象的知識，將情景創(chuàng)設(shè)引入中職數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生帶來了不一樣的上課效果，同時營造了非常好的學(xué)習(xí)氛圍。近年來，中職學(xué)生人數(shù)越來越多，但是普遍數(shù)學(xué)能力都不高，如何更好地將數(shù)學(xué)課堂與情景創(chuàng)設(shè)相結(jié)合并且提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)的能力，對中職學(xué)校教師來說也是一種挑戰(zhàn)。

一、中職學(xué)校中數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)的問題

數(shù)學(xué)這門學(xué)科在人類社會生產(chǎn)生活中起著重要作用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以幫助人們解決實際生活中的問題。在中職學(xué)校中，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，更是每位同學(xué)都需要掌握學(xué)習(xí)的，但是數(shù)學(xué)作為抽象概念的代名詞，同時也成為許多同學(xué)的難題，教師在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一系列問題。

在中職學(xué)校里，教材選材方面和普通高中差不多，書本內(nèi)容的知識點也比較難，然而中職學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科本身較為抽象，這就使得他們更加沒有學(xué)習(xí)的動力。許多中職學(xué)校的教師不注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，沒有認(rèn)真研究課本，課堂教學(xué)模式枯燥無味，課后不進(jìn)行總結(jié)，導(dǎo)致學(xué)生不愛聽課，成天無所事事。這都是近年來中職學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)成績普遍不高的原因。

二、將情景創(chuàng)設(shè)運用到中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的好處

1.增強(qiáng)學(xué)生的自主性

傳統(tǒng)的教育都是以老師為中心，這種教學(xué)模式只能讓學(xué)生機(jī)械地吸收知識，不能自主運用知識，更不能發(fā)揮自身創(chuàng)造性，同時很多中職學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)失去信心，常常表現(xiàn)出自卑狀態(tài)，如果教師不能多理解學(xué)生，站在學(xué)生角度，讓學(xué)生享有平等教育，會讓學(xué)生越來越不愛學(xué)習(xí)。因此，以學(xué)生為中心展開教育教學(xué)工作，重視學(xué)生各方面的發(fā)展、提高教學(xué)管理水平是義務(wù)教育階段下對教育工作者的一項基本要求，更是需要每位教育工作者進(jìn)行不斷探索與實踐的。作為中職數(shù)學(xué)老師，更需要結(jié)合社會發(fā)展的環(huán)境，提升自己的教學(xué)能力，有效進(jìn)行教學(xué)管理，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過融入情景，能夠不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主性，也將課堂更多地交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠逐漸愛上數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)的樂趣。

2.增強(qiáng)教師與學(xué)生的交流

在很多中職學(xué)校都有一種現(xiàn)象就是學(xué)生不愛聽課，常常在課堂上與老師唱反調(diào)，上課氛圍很差，導(dǎo)致教師無法正常進(jìn)行教課。如果按照傳統(tǒng)的方法進(jìn)行處理，將會導(dǎo)致師生關(guān)系破裂，兩者陷入僵局。因此教師需要改變以往對待學(xué)生的態(tài)度，轉(zhuǎn)變思想，要多了解學(xué)生，站在學(xué)生的角度考慮問題，只有師生關(guān)系處理好才有利于教學(xué)計劃的順利進(jìn)行。人與人之間的關(guān)系是相互的，教師在處理與學(xué)生之間的問題時，如果能多一點理解、多一點溝通，那么學(xué)生也愿意敞開心扉地與你交流，這樣處理矛盾時也就變得輕松一些。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)雖然有難度，但是，教師如果有耐心地引導(dǎo)學(xué)生，通過創(chuàng)新方法吸引學(xué)生，讓他們投入學(xué)習(xí)中，并且融入情景后，教師更加可以調(diào)動學(xué)生，和學(xué)生以“朋友”的身份相處，也讓學(xué)生感受到學(xué)校的溫暖，從而慢慢意識到自己的不足，并且慢慢改進(jìn)。

三、將情景創(chuàng)設(shè)融入數(shù)學(xué)課堂的方法

1.聯(lián)系生活實際

知識本身不是孤立存在的，課堂素材很多都是取材于日常生活，數(shù)學(xué)也是如此。在進(jìn)行教學(xué)的時候，教師需要不斷引導(dǎo)學(xué)生，多讓他們與現(xiàn)實生活中的案例聯(lián)系。雖然數(shù)學(xué)屬于比較抽象的學(xué)科，但是作為教師，我們需要把抽象事物具體化，讓數(shù)學(xué)充滿生活，讓生活融入數(shù)學(xué)，不能脫離現(xiàn)實，并且讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)和我們的生活是密不可分的，不要去害怕學(xué)數(shù)學(xué)，更不要去討厭數(shù)學(xué)。比如：在講解《函數(shù)》這章的時候，首先進(jìn)行概念方面的介紹，之后在章末將基礎(chǔ)知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，為學(xué)生營造一種生活情景，讓枯燥的知識變得生動起來，也給課堂營造了一種活躍氣氛，更有利于學(xué)生理解學(xué)習(xí)。

2.滲透數(shù)學(xué)歷史

學(xué)生現(xiàn)在掌握的數(shù)學(xué)知識都是經(jīng)過前人不斷地探索、總結(jié)得出來的。要想讓學(xué)生能夠更好地了解數(shù)學(xué)原理，我們很有必要向?qū)W生介紹有關(guān)數(shù)學(xué)方面的歷史以及一些著名的數(shù)學(xué)家。加上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相對比較單調(diào)，學(xué)生在聽課過程中容易走神，如果教師把數(shù)學(xué)歷史編成小故事，一方面可以吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面能讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的另一面，愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

3.合理運用多媒體

現(xiàn)在是信息時代，教師利用多媒體代替了傳統(tǒng)的板書授課，也給教師總結(jié)與梳理知識省去了很多麻煩工作，而且利用多媒體可以呈現(xiàn)更多生動形象的畫面，通過制作PPT，把一整個單元的知識分化成小的知識點，讓知識更加通俗易懂。黑板上板書的形式只能展示一部分的授課內(nèi)容，一板寫完只能擦了再寫，用起來也不方便，而用多媒體的形式向?qū)W生展示則更加形象。數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，需要學(xué)生具備很好的想象力、推理能力以及其他方面的能力。中職階段的學(xué)生正是需要培養(yǎng)能力的階段，作為數(shù)學(xué)教師，需要在備課過程中多思考，多為學(xué)生提供方法，在授課過程中多引導(dǎo)學(xué)生，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

在講解《立體幾何》這章的時候，教師則可以運用多媒體，將平面的知識立體化，通過信息技術(shù)構(gòu)建一種立體模型，帶領(lǐng)學(xué)生先進(jìn)行視覺的體驗，進(jìn)而讓學(xué)生更加清晰、明白地理解，也給學(xué)生一種不一樣的視覺效果。中職學(xué)生空間想象能力稍微差一些，通過感受多媒體呈現(xiàn)出的模型，能夠慢慢對幾何有初步感知。教師也需要不斷進(jìn)行進(jìn)修，提升自己運用多媒體的能力，為學(xué)生更好地答疑解惑。

將情景創(chuàng)設(shè)融入中職數(shù)學(xué)的課堂中，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生更好地利用課堂的四十多分鐘。同時，教師在創(chuàng)設(shè)情景的過程中，也需要善于總結(jié)，多了解學(xué)生，站在學(xué)生角度考慮問題，對教學(xué)方法不斷進(jìn)行改進(jìn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]關(guān)曉慧.淺談數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的策略[J].中國科技投資，2014：505.

[2]張向榮.數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)策略的研究[J].現(xiàn)代婦女（下旬），2014（2）.

[3]鄭文.巧妙創(chuàng)設(shè)情景，提高數(shù)學(xué)課堂效率[J].新西部（下旬·理論版），2011（1）.