小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的思維訓(xùn)練

趙麗娜

【摘 要】 良好的數(shù)學(xué)思維不僅能夠使小學(xué)生更加深入和全面地理解數(shù)學(xué)知識中的內(nèi)涵，也能促使小學(xué)生更加高效地進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)題目的解答，因此，加強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練是至關(guān)重要的。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué);數(shù)學(xué);思維訓(xùn)練

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程不僅是數(shù)學(xué)知識的傳授過程，也是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的重要過程，想要學(xué)好數(shù)學(xué)知識，就必須重視數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和提升。下面，我們將從不同的角度對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中的思維訓(xùn)練進(jìn)行探究。

一、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維動(dòng)機(jī)

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的過程中，學(xué)生是課堂的主體，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的領(lǐng)路人和引導(dǎo)者，如何引導(dǎo)學(xué)生對課堂教授的知識進(jìn)行主動(dòng)思考不僅是教學(xué)過程中的問題，更是考驗(yàn)教師與學(xué)生配合度的一個(gè)重要準(zhǔn)則。為了使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和理解，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地對課堂所學(xué)的知識進(jìn)行探究和思考，激發(fā)他們的主動(dòng)思維動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中養(yǎng)成主動(dòng)思維的能力，提高他們進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)、理解和記憶的效率。

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)考驗(yàn)的不僅是學(xué)生的理解能力，更有學(xué)生的勤奮度和主動(dòng)思維能力，只有勤于思維、愿意思維、主動(dòng)思維，小學(xué)生才能真正走進(jìn)數(shù)學(xué)知識的殿堂，真正理解數(shù)學(xué)知識中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。因此，在對小學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的過程中，教師首先要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的主動(dòng)思維能力。比如：在教授“平面幾何”相關(guān)知識的過程中，教師可以在課堂開始之前向?qū)W生提出幾個(gè)與課堂內(nèi)容相關(guān)的問題：你了解哪些平面圖形？這些平面圖形有什么樣的聯(lián)系和區(qū)別？你知道如何求解這些平面圖形的周長和面積嗎？現(xiàn)實(shí)生活中存在著哪些類似這些平面圖形的物品？在提出問題之后，教師可以給小學(xué)生留出一定的時(shí)間，讓他們對這些問題進(jìn)行思考和解答。通過這樣的教學(xué)方式，小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性能夠得到非常有效的激發(fā)，他們的主動(dòng)思維能力也能得到很好的提高。

二、選用正確的教學(xué)方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

數(shù)學(xué)是一門具有高度邏輯性、思維性和創(chuàng)新性的學(xué)科，任何學(xué)好數(shù)學(xué)知識的學(xué)生都是善于舉一反三、靈活變通的，拘泥于特定學(xué)習(xí)模式的學(xué)生是無法理解數(shù)學(xué)知識的真諦的。因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識教學(xué)的過程中，教師要善于引導(dǎo)小學(xué)生在所學(xué)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行思維的創(chuàng)新和發(fā)散，帶領(lǐng)他們在創(chuàng)新和發(fā)散思維的過程中提高自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的效率。同時(shí)，教師也要選用正確的教學(xué)方法，為小學(xué)生營造出合適的學(xué)習(xí)情境，讓他們能夠帶著對數(shù)學(xué)知識的好奇心和探求欲進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識教學(xué)的過程中，正確的教學(xué)方法不僅可以在很大程度上提高知識教授的效率，也能在一定程度上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，因此，在訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新性數(shù)學(xué)思維時(shí)，教師要善于采用正確的方法。比如：在進(jìn)行平行四邊形相關(guān)知識的講解時(shí)，教師可以先給學(xué)生講解一下基本的知識，然后給學(xué)生留出一定的時(shí)間，讓他們自主地對相關(guān)的知識進(jìn)行探究。教師可以給他們提供一些教具，讓他們自己進(jìn)行思維的發(fā)散，尋找平行四邊形與長方形、正方形和三角形之間的關(guān)系。在這個(gè)過程中，小學(xué)生能夠主動(dòng)地對相關(guān)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深入的探究和理解，同時(shí)，他們也能更加充分地進(jìn)行思維的發(fā)散，努力尋找不同數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，這對于訓(xùn)練他們的創(chuàng)新性數(shù)學(xué)思維有著至關(guān)重要的作用。

三、設(shè)置合理的評價(jià)準(zhǔn)則，培養(yǎng)學(xué)生的高效思維能力

與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)學(xué)科對于學(xué)生的邏輯性、思維性和嚴(yán)謹(jǐn)性有著更高的要求，因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識和思想教學(xué)的過程中，教師要高度重視對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練工作，幫助他們打下扎實(shí)的思維基礎(chǔ)，讓他們能夠更加高效地進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)和理解。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，小學(xué)生的思維是時(shí)刻在變化的，想要有效地訓(xùn)練他們的數(shù)學(xué)思維，就必須高度重視評價(jià)準(zhǔn)則的制訂，讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練能夠有據(jù)可依。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，高效思維能力是一項(xiàng)非常重要的能力，其不僅能夠使小學(xué)生更加高效地吸收和理解相關(guān)的知識，也能提高數(shù)學(xué)課堂的效率。因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識教學(xué)的過程中，教師要提前制訂好合理的評價(jià)準(zhǔn)則，讓學(xué)生能夠形成高效的數(shù)學(xué)思維。比如：在對小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的過程中，教師不僅要在課堂中貫徹落實(shí)高效思維的訓(xùn)練，也要在日常的作業(yè)中和定期的考核中進(jìn)行督促。對于表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師要根據(jù)評價(jià)準(zhǔn)則給出一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對于表現(xiàn)不太好的學(xué)生，教師要及時(shí)地進(jìn)行鞭策和激勵(lì)，讓學(xué)生能夠真正地意識到高效數(shù)學(xué)思維的重要性。

總而言之，不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和思維方向，在對他們進(jìn)行數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)和訓(xùn)練的過程中，僅僅注重效率是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要善于從不同的角度對學(xué)生進(jìn)行觀察和考核，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況制訂出合理的思維訓(xùn)練計(jì)劃，讓小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中得到有效的思維訓(xùn)練，讓他們在參與思維訓(xùn)練的過程中深化自己對于數(shù)學(xué)知識內(nèi)涵的理解。除此之外，教師也要注意互相學(xué)習(xí)和借鑒，為學(xué)生營造出最為適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境和思維訓(xùn)練氛圍，讓他們的數(shù)學(xué)思維得到有效的訓(xùn)練和提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]于春苗.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的方法[J].黑龍江科學(xué)，2019，10（17）：92-93.

[2]閻暉霞.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（15）：64.

[3]苑大華，陳寶庫.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)“思維訓(xùn)練式”概念教學(xué)模式的探索[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（24）：46.