注重立體教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

林尾維

【摘 要】 隨著教學(xué)改革的不斷深入，教育行業(yè)對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度越來越高，而課堂作為實施素質(zhì)教育的最基本的途徑，其對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新能力是至關(guān)重要的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要對陳舊的課堂教學(xué)模式進行創(chuàng)新，從而建立一種立體性的教學(xué)模式，幫助小學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時培養(yǎng)小學(xué)生良好的核心素養(yǎng)。本文將針對立體教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進行深入探討，旨在提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 立體教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

隨著時代的快速發(fā)展，人們越來越重視對于效率的提升，在當(dāng)今的快節(jié)奏社會生活中，高效的做事行為方式是人們需要具備的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中同樣如此，教師需要不斷對課堂進行完善和創(chuàng)新，從而實現(xiàn)課堂的高效化。如何活躍課堂氛圍，提高小學(xué)生對于知識的高效吸收，需要學(xué)校、教師和學(xué)生共同努力構(gòu)建出一個立體化的教學(xué)模式，從而讓學(xué)生在多維度的學(xué)習(xí)過程中高效地對知識進行理解和掌握，在不斷提高教學(xué)效果的同時有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)立體教學(xué)概況

1.小學(xué)數(shù)學(xué)立體教學(xué)的基本含義

小學(xué)數(shù)學(xué)立體教學(xué)即在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及成長特點，使用多元化的教學(xué)手段和方法來進行教學(xué)。立體教學(xué)能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，從而在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓其在積極的參與過程中不斷進行探究和思考，最終在教師的科學(xué)引導(dǎo)之下對知識進行理解和掌握。小學(xué)數(shù)學(xué)立體教學(xué)首先需要小學(xué)生在課前進行良好的預(yù)習(xí)，教師在進行新知識的授課過程中需要充分考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及成長特點，從知識的起源到發(fā)展再到相互之間的關(guān)系等不同層面進行講解，從而讓學(xué)生在遵循知識結(jié)構(gòu)的角度去學(xué)習(xí)和思考，進而提高學(xué)生的思維方式。立體化教學(xué)共分為教材的立體化呈現(xiàn)、教學(xué)手段的立體化使用以及學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的立體化營造三類。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)立體教學(xué)的作用

在立體化教學(xué)中，學(xué)生在課前的良好預(yù)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣有著非常重要的意義。良好的自學(xué)能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成能夠讓學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)過程中更加順利地對知識進行理解和掌握。立體教學(xué)在契合現(xiàn)代化的教學(xué)手段中，能夠讓學(xué)生的立體思維更加協(xié)調(diào)，從而不斷進行自我突破，增強學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)立體教學(xué)的開展策略

1.多元化的教學(xué)手段

教學(xué)手段是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要措施和途徑，教學(xué)手段的好壞在一定程度上會影響小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，要實現(xiàn)良好的數(shù)學(xué)教學(xué)，有效地培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師在實際的教學(xué)過程中一定要對教學(xué)手段進行不斷的豐富，從而在多元化的教學(xué)手段中不斷提高教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用的往往都是以教師為教學(xué)主體的教學(xué)手段，不斷地對學(xué)生進行知識的填鴨式灌輸，這樣一種教學(xué)手段完全忽略了學(xué)生的教學(xué)主體位置，對于學(xué)生知識的吸收以及學(xué)習(xí)興趣的提高極為不利。在小學(xué)數(shù)學(xué)的實際教學(xué)過程中，教師可以使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式來開展課堂活動，讓學(xué)生進行問題的集中討論和分析，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究能力。同時，教師也可以采用多媒體教學(xué)方式，以契合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及成長特點，將原本抽象性強、邏輯性強的知識點更加生動直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而能夠在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力?？傊?，教學(xué)手段和教學(xué)方法的多元化，需要教師不斷地進行探索和研究，在吸取良好的教學(xué)經(jīng)驗的同時，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而不斷地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進而在提高教學(xué)質(zhì)量的同時不斷培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.使用具有感染力的教學(xué)用語

蘇聯(lián)著名教育實踐家和教學(xué)理論家蘇霍姆林斯基在《給老師的建議》一書中，明確提出教師的語言素養(yǎng)對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果具有至關(guān)重要的作用。教師在課堂上的語言表達對學(xué)生的知識理解、掌握以及學(xué)生腦力的高效運轉(zhuǎn)都具有一定程度的影響，一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師在實際的教學(xué)課堂中采用的語言表達都能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生極大的感染力，從而不斷集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師需要使用具有感染力的教學(xué)用語來對小學(xué)生進行教學(xué)。例如在“解直角三角形”的學(xué)習(xí)中，教師可以創(chuàng)設(shè)情境：有一座古塔，現(xiàn)在需要有效測量這座古塔的高度，那么該如何去做呢？在提問以及教學(xué)引導(dǎo)的過程中，教師都采用風(fēng)趣幽默的語言形式。如此，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)以及有趣的語言表達，使學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力有效集中，從而投入積極的思考中去，再加以教師正確的引導(dǎo)，就能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新能力。

總而言之，立體教學(xué)對于現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言至關(guān)重要，教師在實際的教學(xué)過程中需要充分契合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及成長特點對教學(xué)模式進行創(chuàng)新，從不同的角度為學(xué)生構(gòu)建立體化的教學(xué)環(huán)境，在不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時有效地培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

【參考文獻】

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