高中物理女生學(xué)習(xí)偏科問題探究

焦將勛 蘇曉斌

摘 要：偏科不是個象，而是普遍性問題。高中物理學(xué)邏輯性、思辨性強，女生在學(xué)習(xí)物理過程中，普遍感覺難懂、難學(xué)、興趣不高等問題。事實上，女生物理偏科較為普遍。改善女生物理偏科現(xiàn)象，首要任務(wù)是分析偏科的原因，做到有的放矢。本文創(chuàng)新點在于，著重從女生偏科現(xiàn)象入手，調(diào)查和梳理女生學(xué)習(xí)物理的偏科成因。

關(guān)鍵詞：高中物理;女生偏科;問題探究

在高中物理教學(xué)中，女生偏科現(xiàn)象較為普遍。因興趣、思維、認知、教師等諸多原因，影響女生對物理學(xué)的學(xué)習(xí)效能。物理知識思辨性強，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，女生對物理學(xué)科感到吃力，特別是對物理抽象概念、原理、定律的理解較慢，缺乏深刻認知，影響物理學(xué)習(xí)成績的提升。減少女生學(xué)習(xí)偏科問題，改善女生對物理學(xué)的學(xué)科認知度。需要我們圍繞物理學(xué)科，全面對女生偏科問題展開調(diào)研和分析。歸納起來主要有兩大方面，智力因素和非智力因素。梳理這些成因，為轉(zhuǎn)化女生偏科問題提供科學(xué)參考依據(jù)。

1 高中物理女生偏科問題調(diào)查

針對高中女生物理學(xué)習(xí)偏科問題，我們立足學(xué)校，組織相關(guān)問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷400份，回收問卷389份，有效問卷385份，有效率96.25%。本次調(diào)查，取得校領(lǐng)導(dǎo)及班主任的大力支持，問卷統(tǒng)一發(fā)放，統(tǒng)一回收，確保調(diào)查客觀性、科學(xué)性、準確性。現(xiàn)就調(diào)研中的主要問題進行歸納如下。在本次調(diào)查中，認為自己物理學(xué)習(xí)有偏科的總?cè)藬?shù)達到304人，約占調(diào)查女生人數(shù)的78.96%。其中，高一女生物理偏科人數(shù)為85人，約占總偏科人數(shù)的27.96%;高二女生物理偏科人數(shù)104人，約占總偏科人數(shù)的34.21%;高三女生物理偏科人數(shù)115人，約占總偏科人數(shù)的37.82%。隨著年級的增高，女生對物理學(xué)習(xí)偏科問題呈現(xiàn)遞增趨勢，尤其是進入高三階段，很多女生對物理學(xué)科興趣降低，缺乏學(xué)好物理的自信。針對高中物理女生學(xué)習(xí)偏科現(xiàn)象，在其他學(xué)校也同樣是不爭的事實。圍繞物理學(xué)科特點，探究女生偏科的成因。

對主要調(diào)查問題反饋如下?！罢J為自己存在物理學(xué)習(xí)偏科的情況”中，有70%的女生認識到自己有物理偏科問題。但依然有近30%的女生沒有意識到物理學(xué)習(xí)偏科的嚴重性。有些女生認為，只要主觀上進行努力，就能改變物理偏科問題?！澳阏J為造成物理學(xué)習(xí)偏科的主要因素是什么？”，有絕大多數(shù)女生認為，物理學(xué)習(xí)偏科，歸因在于個人能力;還有一些女生認為，家長不重視，教師教法不好等，也是造成物理學(xué)習(xí)偏科的原因。從女生的歸因來看，很多女生能夠理性地認識到自身的原因，但并不排除其他因素的存在。在“如果你存在物理學(xué)習(xí)偏科問題，如何來改正或改善偏科？”調(diào)查中，有22%的女生表示，自己也在制定物理學(xué)習(xí)計劃，來提升物理成績。有30%的女生表示，曾經(jīng)制定過學(xué)習(xí)計劃，但并未堅持下來。有40%的女生表示，正在準備制定改善計劃。8%的女生認為“不打算改善，也未制定學(xué)習(xí)計劃”。在“希望并有信心改善物理偏科問題”調(diào)查中，有65%的女生表示“希望且有信心”，但仍然有39%的女生表示“希望但沒有信心”，還有部分女生對改善物理學(xué)習(xí)偏科不報希望，更沒有信心。在“你喜歡物理課嗎”調(diào)查中，存在偏科的女生中，有絕大多數(shù)女生認為，自己喜歡物理的偏少，而討厭物理的偏多。特別是對于高三階段的女生，對物理學(xué)習(xí)興趣更低，不愿意去學(xué)，感覺物理很難。在“如果你存在物理學(xué)習(xí)偏科，希望能夠獲得老師及家長哪些幫助或支持”調(diào)查中，對于女生物理學(xué)習(xí)偏科問題，考慮到偏科原因的多重性，多數(shù)女生希望獲得“老師的課堂與課外指導(dǎo)”，“希望老師能夠幫助自己制定改善學(xué)習(xí)計劃”。有25%的女生認為，“家長的督促”有必要，有70%的女生認為“不希望家長過問”。

2 高中物理女生學(xué)習(xí)偏科成因梳理

總體來看，對高中物理女生偏科現(xiàn)象的調(diào)查，學(xué)生個體間的差異性是客觀存在的，但歸因體現(xiàn)在兩大方面。一方面是智力性因素導(dǎo)致的偏科，另一方面是非智力因素導(dǎo)致的偏科。從女生智力發(fā)展來看，認知力的差異性，具有客觀性。根據(jù)加德納多元智能理論，將人的智力分為9種。這9項智力，也會存在差異。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人的大腦皮層是腦活動的高級部位，也是心理活動的重要器官。從人的智力水平來看，與大腦中的灰質(zhì)有關(guān)。大腦灰質(zhì)越多，人在相關(guān)領(lǐng)域就會表現(xiàn)出“更聰明”。同樣，大腦自身的結(jié)構(gòu)與差異，也會影響人的個體智力。從性別視角來看，對于女生，其抽象性思維較弱，而物理學(xué)又是更加強調(diào)抽象性、思辨性，特別是物理學(xué)中的物理概念、物理原理、物理定律等，對女生而言，感覺力不從心。同時，女生普遍動手能力弱于男生，實驗探究能力不足。物理學(xué)是建立在物理實驗基礎(chǔ)的實踐性強的學(xué)科，實驗?zāi)芰η啡睍?dǎo)致女生對于課本中的物理規(guī)律和結(jié)論停留在紙面之上，缺乏對定理和定律更深層次的理解。再者，物理學(xué)中的相關(guān)理論、規(guī)律、觀點等，具有較強的定性和定量計算特點。女生在探究物理問題中，如果缺乏數(shù)學(xué)解題力，對物理學(xué)中的變量、函數(shù)等問題，感到棘手而喪失學(xué)習(xí)信心，進而形成偏科。

在非智力因素層面，女生對物理學(xué)習(xí)偏科的歸因，與女生心理、生理成長有較大關(guān)系。高中階段的女生，在心理、情緒上，極易受外界因素的影響。如個人與教師、個人與同學(xué)、個人與家庭，以及個人與其他不確定性因素之間的情續(xù)波動。這些都會影響女生對物理學(xué)習(xí)的好感度和積極性。細分來看，主要從四方面來探討。

2.1 女生對物理學(xué)科的興趣度

興趣是最好的老師。在物理學(xué)習(xí)中，如果沒有學(xué)習(xí)興趣，則很難學(xué)好物理。高中女生物理偏科現(xiàn)象，很多女生對物理學(xué)習(xí)興趣度不高。長期以往，女生沒有學(xué)習(xí)物理的積極性，對物理學(xué)知識，對物理學(xué)概念形成被動學(xué)習(xí)，必然導(dǎo)致偏科。在這個時刻，如果仍然沒有合理的引導(dǎo)，學(xué)生就會不愛聽課，對課前預(yù)習(xí)、課后習(xí)題缺乏學(xué)習(xí)主動性，偏科問題只能越來越嚴重。

2.2 女生對物理教師有成見

在高中物理教學(xué)中，女生偏科現(xiàn)象的背后，與教師有較大關(guān)系。據(jù)調(diào)研，一些女生不喜歡物理教師，對這個學(xué)科課程就沒有了學(xué)習(xí)主動性。某女生提到：在初中階段，初次上物理課，受到物理老師的關(guān)注，對物理問題的積極回答，老師很欣賞，自己也覺得物理學(xué)科很有趣，每天都盼著上物理課。但進入高中，物理老師換了，與之前的物理老師有很大不同，總覺得對物理老師的教法、教學(xué)經(jīng)驗及外在形象，感覺不如以前的老師。時間一久，對物理學(xué)就喪失了興趣，成績也一路下滑，最終導(dǎo)致物理偏科。

2.3 對物理學(xué)習(xí)中的困難缺乏正確對待

學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科，都會遇到困難或挫折。如考試失利，課堂上不愉快的經(jīng)歷等。學(xué)生應(yīng)該端正學(xué)習(xí)心態(tài)，做到“勝不驕，敗不餒”。要正確對待學(xué)習(xí)中的困難，積極改變自己。對于物理學(xué)習(xí)偏科問題，與自身心態(tài)的調(diào)適也很重要。

2.4 教師與學(xué)校外在層面的因素

教師是課程施教者，教師在學(xué)科教學(xué)中，要明確自身角色，積極對待女生偏科問題。要提升自己的專業(yè)素養(yǎng)、教育特長，能夠化解女生對物理認知不到位等問題。如加強職業(yè)觀教育，提升敬業(yè)精神，以積極的態(tài)度去感染女生，化解女生學(xué)習(xí)物理的疑難。學(xué)校層面，也要關(guān)注女生物理偏科問題。加強對教師隊伍建設(shè)，調(diào)配好師資結(jié)構(gòu)，為女生偏科轉(zhuǎn)化營造良好的條件。

3 結(jié)語

高中女生物理偏科問題的轉(zhuǎn)化，要從全面歸因中，正視問題，積極轉(zhuǎn)化。教師要做好女生的“激勵”與“鼓勵”工作，認真負責(zé)，科學(xué)嚴謹，因生而異，讓女生“變?nèi)蹩茷閺娍啤?，消解偏科現(xiàn)象。