新時(shí)代高校思想政治理論課改革創(chuàng)新的邏輯理路及實(shí)踐意蘊(yùn)

[摘 要] 新時(shí)代高校思想政治理論課改革創(chuàng)新的必要性和可行性，從時(shí)代要求、社會(huì)需求、問題訴求3個(gè)維度得以探析?！耙缓恕薄皟梢怼薄叭狭Α睒?gòu)成了高校思想政治理論課創(chuàng)新建設(shè)的邏輯理路，以此為基礎(chǔ)，教師職業(yè)自豪感的加強(qiáng)，大學(xué)生對(duì)思想政治理論課獲得感的增長，則為實(shí)現(xiàn)立德樹人這一教育目標(biāo)提供了雙向互動(dòng)式的實(shí)踐遵循和保障。

[關(guān)鍵詞] 新時(shí)代;高校思想政治理論課;改革創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1005-4634（2020）04-0076-06

思想政治理論課是高校思想政治教育的主渠道，也是開展高校思想政治工作的重要平臺(tái)。2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上提出，思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，他強(qiáng)調(diào)：“推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。”[1] 2019年8月14日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，從國家戰(zhàn)略高度對(duì)思政課改革創(chuàng)新的重要意義和總體要求進(jìn)行了論述，明確指出：“思政課建設(shè)只能加強(qiáng)，不能削弱，必須切實(shí)增強(qiáng)辦好思政課的信心，全面提高思政課質(zhì)量和水平?！盵2] 教育是國之大計(jì)，黨之大計(jì)。這一系列重大決策部署的出臺(tái)，充分說明黨中央對(duì)高校思想政治理論課創(chuàng)新建設(shè)的高度重視。作為高校“靈魂課程”的思想政治理論課有著強(qiáng)大的引領(lǐng)力，其改革創(chuàng)新勢在必行。

1 高校思想政治理論課改革創(chuàng)新的必要性和可行性

“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新。思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待?！盵3] 這無疑給思政課創(chuàng)新建設(shè)打了一劑“強(qiáng)心針”。新時(shí)代高校思政課教學(xué)實(shí)踐，是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)合格接班人的重要途徑。因此，可以從時(shí)代要求、社會(huì)需求、問題訴求等維度來系統(tǒng)分析高校思政課改革創(chuàng)新的必要性與可行性。

1.1 習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想與高校思政課互融互通的時(shí)代要求

隨著新時(shí)代的到來，中國高等教育的發(fā)展也進(jìn)入了新的階段。因此，全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)時(shí)代新人，已經(jīng)成為我國高等教育新的使命和任務(wù)。作為高校思想政治工作主渠道的思政課，便成為承擔(dān)這一重要使命的關(guān)鍵課程。思政課作用不可替代，新時(shí)代對(duì)高校思政課建設(shè)提出了新的更高要求。將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想融入高校思政課改革創(chuàng)新中，則是對(duì)時(shí)代要求的認(rèn)識(shí)論把握和方法論回答。新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，為高校思政課建設(shè)提供了新的邏輯起點(diǎn)，指明了新的研究方向。高校思政課必須全面透徹地闡述這一新時(shí)代強(qiáng)國的根本指南，分別從其內(nèi)涵、核心體系、主要內(nèi)容等方面講清、說透。思政教師們要運(yùn)用高校思政課的教育平臺(tái)，在堅(jiān)持愛國和愛黨愛社會(huì)主義思想上做到真落實(shí)、真抓實(shí)，理直氣壯地讓大學(xué)生直面感受馬克思主義理論的強(qiáng)大力量。

新時(shí)代高校思想政治理論課改革創(chuàng)新，是引領(lǐng)青年學(xué)生系統(tǒng)接受中國夢教育，使他們堅(jiān)守愛國主義情懷的必要保障。只有“全面推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)學(xué)生頭腦”[4]，才能真正實(shí)現(xiàn)他們對(duì)馬克思主義理論的價(jià)值認(rèn)同，堅(jiān)定他們對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心，托舉起新時(shí)代愛國主義青年夢。這也是新時(shí)代賦予高校思政課建設(shè)發(fā)展的新使命和新希望。

1.2 社會(huì)主義核心價(jià)值觀與高校思政課價(jià)值引領(lǐng)同向同行的社會(huì)需求

堅(jiān)持新時(shí)代高校思政課創(chuàng)新建設(shè)的正確價(jià)值導(dǎo)向，進(jìn)一步明確思政課的意識(shí)形態(tài)特性，對(duì)于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的成長成才，實(shí)現(xiàn)國家的發(fā)展戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的不斷前進(jìn)，具有劃時(shí)代的意義。坐標(biāo)新時(shí)代，社會(huì)主義核心價(jià)值觀與高校思政課建設(shè)的價(jià)值導(dǎo)向具有一脈相承的本體屬性及理論基礎(chǔ)，二者共同建構(gòu)于馬克思主義理論，共同服務(wù)于培養(yǎng)新時(shí)代青年的愛國主義情懷。新時(shí)代是一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代，它對(duì)創(chuàng)新思維的渴求，對(duì)創(chuàng)造性人才的期待，已經(jīng)對(duì)社會(huì)提出了越來越高的要求。高校思政課改革創(chuàng)新的最重要目的是提高大學(xué)生的馬克思主義理論修養(yǎng)，堅(jiān)定他們的政治信念。高校思想政治理論課要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿到教育教學(xué)全過程，才能確保思政課的“政治”屬性得到執(zhí)行，確保思政課正確的“政治”方向得到遵循，確保馬克思主義的主流意識(shí)形態(tài)得以守正，進(jìn)而使得思政課的價(jià)值引領(lǐng)始終與黨和國家的教育方針高度一致，為培養(yǎng)建設(shè)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的時(shí)代新人筑牢思想基礎(chǔ)。這就要求教師在思政課教學(xué)過程中，把批判和反思的方法教給學(xué)生，和學(xué)生共同感受馬克思恩格斯如何運(yùn)用批判性思維和方法解決現(xiàn)實(shí)問題，從而使學(xué)生更加深刻地體會(huì)馬克思主義的理論思維不僅具有批判性和革命性，而且具有實(shí)踐性。這樣一來，馬克思主義理性、辯證的思維方法便會(huì)在學(xué)生心中生根發(fā)芽，他們自覺運(yùn)用馬克思主義方法分析我國國情，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴的意識(shí)和能力便會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的提高和飛躍。

因此，高校思政課改革創(chuàng)新的價(jià)值導(dǎo)向要和社會(huì)主義核心價(jià)值觀同向同行，這也是引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚的一面鮮紅旗幟，更是實(shí)現(xiàn)中國夢的強(qiáng)大精神支柱。

1.3 新形勢下高校思政課改革創(chuàng)新的問題訴求

黨的十八大以來，高校思想政治理論課作為育人的主渠道，受到了前所未有的重視。黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的系列講話以及先后出臺(tái)的相關(guān)政策，都是新時(shí)期高校思政課建設(shè)發(fā)展的良好機(jī)遇。各地教育部門也為切實(shí)提高思政課教學(xué)質(zhì)量和水平采取了有力的改革措施，取得了顯著的效果。但機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，在社會(huì)環(huán)境日趨復(fù)雜化和價(jià)值觀日趨多元化的時(shí)代背景下，高校思政課改革創(chuàng)新也面臨著一些問題，其中比較突出的一個(gè)現(xiàn)象就是“內(nèi)化于心”并沒有真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的“走心”。當(dāng)代大學(xué)生思維活躍，“00”后已經(jīng)伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展成長并走進(jìn)大學(xué)校園。“無人不網(wǎng)，無處不網(wǎng)”成為他們真實(shí)的生活寫照。海量的網(wǎng)絡(luò)信息魚龍混雜，極容易對(duì)大學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、人生觀、是非觀造成巨大的沖擊，使得他們迷失信仰，失去航向。因此，思政課對(duì)于教育學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義信仰，堅(jiān)守愛國主義情懷，意義重大，不可替代。但由于教學(xué)方式單一，教師一言堂、“填鴨式”“滿堂灌”等陳舊的教學(xué)方法仍被大量使用，造成很多大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的價(jià)值引領(lǐng)并沒有“真懂”，對(duì)馬克思主義理論并沒有“真信”，對(duì)思想政治教育的內(nèi)容并沒有“真用”。

3 高校思想政治理論課改革創(chuàng)新的實(shí)踐意蘊(yùn)

高校思想政治理論課創(chuàng)新建設(shè)是高校思想政治工作重要的組成部分，更是以習(xí)近平同志為總書記的黨中央對(duì)新時(shí)代高校思想政治工作提出的新要求和新任務(wù)。因此，對(duì)于高校真正實(shí)現(xiàn)教書育人的本質(zhì)功能，確保培養(yǎng)出一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人，推動(dòng)社會(huì)主義的大學(xué)蓬勃發(fā)展，實(shí)現(xiàn)立德樹人這一教育的根本任務(wù)，高校思政課改革創(chuàng)新起著關(guān)鍵作用，有著重大的實(shí)踐意蘊(yùn)。因此，新時(shí)代高校思政課建設(shè)，堅(jiān)持以“全面育人”為導(dǎo)向，以提升思政課教師的職業(yè)自信、自豪感，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)思政課的獲得感和幸福感這兩個(gè)維度為著力點(diǎn)，才能有效地對(duì)思政課改革創(chuàng)新的實(shí)踐價(jià)值進(jìn)行分析。

3.1 提升教師的職業(yè)自信，是實(shí)現(xiàn)“四個(gè)自信”的最直接體現(xiàn)

隨著改革開放的不斷深入和社會(huì)主義建設(shè)的步伐加快，新時(shí)代對(duì)高校思政課以及思政課教師提出了更高的要求。他們要引導(dǎo)大學(xué)生加強(qiáng)對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的理論認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同和情感認(rèn)同，這關(guān)乎大學(xué)生的成長成才，關(guān)乎大學(xué)生能否成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的建設(shè)者和接班人，關(guān)乎國家和民族的未來。因此，高校思政課教師作為學(xué)生健康成長的引路人，責(zé)任重大，使命光榮。增強(qiáng)教師的職業(yè)自豪感，提升教師的職業(yè)自信，則成為新時(shí)代加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要一環(huán)，也是高校思政課改革創(chuàng)新的實(shí)踐路徑[7] 。思政課教師面對(duì)的是不同專業(yè)不同知識(shí)背景的大學(xué)生，龐大的受眾群體很容易讓教師降低教學(xué)熱情，磨滅職業(yè)自信。因此，學(xué)校、學(xué)院各部門要想教師之所想，出臺(tái)各種獎(jiǎng)勵(lì)辦法，切實(shí)解決他們的實(shí)際需求和困難，讓思政課教師無后顧之憂地回歸教學(xué)初心，神采飛揚(yáng)地在講臺(tái)上傳播正能量。只有切實(shí)提升思政課教師的職業(yè)自信，讓他們有更多的幸福感和滿足感，才能達(dá)到思政課教學(xué)過程中教師和學(xué)生的理論、情感“雙共鳴”，學(xué)生才會(huì)在真心認(rèn)同的過程中產(chǎn)生堅(jiān)定的馬克思主義信仰，感受到真理的偉大力量，實(shí)踐于“四個(gè)自信”，成為真正的國家棟梁。從這一意義上看，思政課教師教學(xué)素養(yǎng)的提升，依賴于其職業(yè)自信的培養(yǎng)和形成。加強(qiáng)教師的職業(yè)自信，是他們擔(dān)負(fù)起傳播真理、塑造靈魂、塑造時(shí)代新人大任的必要條件，因而具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐價(jià)值。

3.2 增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)思政課的獲得感，是實(shí)現(xiàn)“四個(gè)自信”的重要遵循

隨著中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展邁入了新的階段，大學(xué)生擁有了作出多種選擇的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和物質(zhì)環(huán)境，擁有了更高的價(jià)值追求。他們的主體意識(shí)不斷增強(qiáng)，“存在感”已經(jīng)成為他們張揚(yáng)個(gè)性、展示自我的時(shí)代標(biāo)簽。思政課教師要和學(xué)生交朋友，學(xué)會(huì)換位思考;要了解90后、00后，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，適應(yīng)他們而非迎合他們，這不僅是高校思政課改革創(chuàng)新要具有親和力和針對(duì)性的一面，更是讓大學(xué)生真切感受到在成長的過程中并沒有被教師“忽視”，反而被教師有情有義、知冷知熱的陪伴包圍，他們的歸屬感和獲得感便會(huì)逐步增強(qiáng)，馬克思主義信仰和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想之花就會(huì)在他們的心田綻放，思政課教師引導(dǎo)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)“四個(gè)自信”的目標(biāo)便會(huì)越來越清晰。因此，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)思政課的獲得感，不僅是教師帶領(lǐng)他們實(shí)現(xiàn)“四個(gè)自信”的有力遵循，也是他們將所接受的思想政治教育內(nèi)化為其理想信念和成長意愿的重要途徑。

依托思想政治理論課課堂教學(xué)和課外實(shí)踐平臺(tái)，打造具有馬克思主義學(xué)院特色和廣泛影響力的文化品牌，是高校思政課創(chuàng)新建設(shè)的重要實(shí)踐模式。燕山大學(xué)馬克思主義學(xué)院創(chuàng)辦的“紅色旋律”就是一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)男@文化品牌。它使學(xué)生的學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了書本上的知識(shí)，而且在實(shí)踐中加深了對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，提高了他們的綜合能力[8]。光明日?qǐng)?bào)于2019年5月以“奏響紅色旋律，打造思政金課”為標(biāo)題對(duì)這一校園紅色課堂進(jìn)行了全面報(bào)道?！凹t色旋律”使思政課在燕山大學(xué)“火”了起來，經(jīng)過10年的發(fā)展，已經(jīng)形成以講壇為中心，包括讀書會(huì)、影苑、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、社團(tuán)在內(nèi)的立體格局。在用“紅色旋律”搭臺(tái)的同時(shí)，燕山大學(xué)馬克思主義學(xué)院還積極探索思政課實(shí)踐教學(xué)新思路，通過構(gòu)建“觀察者—穿越者—志愿者—朗讀者”四位一體實(shí)踐教學(xué)體系，大大提高了學(xué)生參與的積極性，增強(qiáng)了教師與學(xué)生的互動(dòng)性。學(xué)生從“紅色旋律”受益頗多，思政課真正變成了讓他們真心喜愛、終身受益的“金課”。

綜上所述，高校思想政治理論課改革創(chuàng)新，是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的大工程。新時(shí)代是實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課建設(shè)發(fā)展的新啟程，“八個(gè)相統(tǒng)一”重要論述是新時(shí)代我國高校思政課教學(xué)改革創(chuàng)新寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與智慧結(jié)晶。堅(jiān)持“八個(gè)相統(tǒng)一”，貫徹新時(shí)代黨的教育方針，用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，恰好是馬克思主義理論課教學(xué)改革和創(chuàng)新的最佳效能體現(xiàn)——培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，鍛煉他們的智力技能，塑造好他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生立志做為中國特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。無論是理論創(chuàng)新還是實(shí)踐創(chuàng)新，作為光榮的高校思政課教師，都要切實(shí)提高思政課質(zhì)量和水平，努力實(shí)現(xiàn)思政課鑄魂育人的教育使命，為大學(xué)生的成長成才撐起美好的天空。

參考文獻(xiàn)

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[4] 中華人民共和國教育部.教育部關(guān)于印發(fā)[WW）]《[WW（]新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求[WW）]》的通知（教社科[2018]2號(hào)）[EB/OL].（2018-04-13）[2020-01-07].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A13/moe_772/201804/t20180424_334099.html.

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Logic way and practice implication of reform on ideological and political theory course in university in new era

WANG Lei

（College of Marxism， Yanshan University， Qinhuangdao， Hebei066004，China）

Abstract The necessity and feasibility of the reform and innovation of ideological and political theory course in universities in the new era are analyzed from three dimensions： the requirements of the times， social needs and demands for problems."One core" "two wings" and "three forces" constitute the logical path for the innovative construction of ideological and political theory courses in colleges and universities. On the basis of this， the pride in teachers′ profession is strengthened， The increase of college students′ sense of acquiring provides a two-way interactive practice and guarantee for the realization of the educational goal of building moral education.

Keywords new era; ideological and political theory course; reform

[責(zé)任編輯 馬曉寧]

[收稿日期] 2020-01-07[基金項(xiàng)目] 河北省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目（HB19JY006）

[作者簡介] 王磊（1983—），女，河北邢臺(tái)人。博士，副教授，碩士生導(dǎo)師，主要研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>